Dersin Adı Dersin Seviyesi Dersin Kodu Dersin Tipi Dersin Dönemi Yerel Kredi AKTS Kredisi Ders Bilgileri
ÇAĞDAŞ RUS ROMANI Birinci Düzey RDE 250 Seçmeli 4 4.00 4.00 Yazdır
   
Dersin Tanımı
Ön Koşul Dersleri yok
Eğitimin Dili Rusça
Koordinatör ÖĞRETİM GÖREVLİSİ YANA PARKHETA
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı YOK
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı YOK
Dersin Veriliş Şekli PRATİK
Dersin Amacı Bu dersin amacı, çağdaş Rus romanını modern okuyucu perspektifinden incelemek; XX. yüzyıl sonu – XXI. yüzyıl başı Rus edebiyatında değerler sistemindeki dönüşümleri analiz etmektir. Ders kapsamında aile, aşk, yalnızlık, beden, hafıza ve kadın deneyimi gibi temalar, seçilmiş metin fragmanları aracılığıyla ele alınır. Öğrencilerin, klasik Rus romanı ile çağdaş Rus romanı arasındaki temel zihniyet ve değer farklarını kavramaları hedeflenmektedir.
Dersin Tanımı Bu ders, çağdaş Rus romanını bütüncül metinler yerine seçilmiş fragmanlar üzerinden incelemeyi amaçlamaktadır. Ders kapsamında modern okuyucunun beklentileri, anlatıdaki parçalanmış yapı ve gündelik deneyimin edebi temsili analiz edilir. Klasik Rus romanı ile çağdaş Rus romanı karşılaştırmalı olarak ele alınarak, trajedi, ahlak ve ideal kavramlarının yerini kabulleniş, sessizlik ve özel yaşamın nasıl aldığı tartışılır. Ders, metin yorumu ve okuyucu odaklı analiz becerilerinin geliştirilmesini hedefler.

Dersin İçeriği
1 Rus romanının “modern okuyucusu” kimdir? (Yazarların deneme ve röportajlarından alıntılar). Okuyucunun ilgisinin olay örgüsü ve ahlaktan kişisel deneyime, tanıdıklık duygusuna ve duygusal sessizliğe kayması. /Что такое «современный читатель» русского романа (фрагменты авторских эссе и интервью). Смещение читательского интереса от сюжета и морали к личному опыту, узнаваемости и эмоциональной тишине. ________________________________________
2 Anna Karenina’dan Uliçkaya’nın Sonya’sına: aile değerlerinin karşılaştırılması (Sonya’nın Robert Viktoroviç ile tanışma sahnesi). Ailenin anlamının dönüşümü: tutkulu trajediden sessiz uzlaşma ve kabullenişe geçiş. L. Uliçkaya, “Soneçka” romanı. /От Анны Карениной к Соне Улицкой: сравнение семейных ценностей (фрагмент знакомства Сони с Робертом Викторовичем). Перерождение смысла семьи: от трагедии страсти к тихому согласию и принятию. Л. Улицкая, роман «Сонечка».
3 Felaket olmadan kadın kaderi (romanın son sayfaları). Trajik finalden vazgeçişin çağdaş romanın değer normu hâline gelmesi. L. Uliçkaya, “Soneçka” romanı. /Женская судьба без катастрофы (финальные страницы романа). Отказ от трагического финала как ценностная норма современного романа. Л. Улицкая, роман «Сонечка».
4 Kendi yaşamının anlatıcısı olarak kadın (romanının başlangıç sayfaları, iç monolog). Aleksandr Snigiryov, “Vera” romanı. /Женщина как рассказчик собственной жизни (начальные страницы, внутренний монолог героини). Александр Снигирёв (роман «Вера»).
5 Kadınların gözünden çağdaş Rusya’da erkek imgesi (Vera’nın erkeklerle etkileşim sahneleri). “Vera” romanında kahraman ve ataerkil erkek imgesinin çöküşü. Aleksandr Snigiryov. /Образ мужчины в современной России глазами женщин (фрагменты взаимодействия Веры с мужчинами). Крах героического и патриархального мужского образа в романе «Вера» Александра Снигирёва.
6 Romantizasyondan arındırılmış aşk (kahramanın duygusal mesafesini yansıtan sahneler). Aşkın yüce bir yaşam amacı değil, bir deneyim olarak sunulması. Aleksandr Snigiryov, “Vera” romanı. Tekrar ve sınava hazırlık. /Любовь без романтизации (фрагменты эмоциональной отстранённости героини). Любовь как опыт, а не как высшая жизненная цель в романе «Вера» Александра Снигирёва.
7 XIX. yüzyıl entelektüel kahramanından post-Sovyet dönemin “küçük insanına” (okul yaşamı sahneleri ve Viktor Slujkin’in iç monologları). Erkek figürünün degéroizasyonu ve toplumsal dayanak kaybı: misyonu, ailesi ve geleceği olmayan bir entelektüel. Aleksey Ivanov, “Geograf globus propil” romanı. Tekrar ve sınava hazırlık. /От интеллигентного героя XIX века к «маленькому человеку» постсоветской эпохи (фрагменты школьной жизни и внутренние монологи Виктора Служкина). Дегероизация мужчины и утрата социальной опоры: интеллектуал без миссии, семьи и будущего в романе Алексея Иванова «Географ глобус пропил». Повторение. Подготовка к экзамену.
8 Postsovyet edebiyatı: travma, bellek ve kimlik sorunsalı (kültürel travma, özne krizi).
9 Ekran uyarlaması ve edebî metin. Ekran uyarlamasının edebî metnin bir yorum biçimi olarak incelenmesi: P. Sanayev’in Beni Süpürgeliğin Arkasına Gömün romanı ve eserin ekran versiyonu.
10 Psikolojik savunma biçimi olarak gülme ve ironi. P. Sanayev’in Beni Süpürgeliğin Arkasına Gömün adlı eserinin analizi: eserin sorunsalı.
11 P. Sanayev’in Beni Süpürgeliğin Arkasına Gömün adlı eserinde çatışmalar sistemi. Bireysel ve kolektif travmanın açımlanması.
12 Güzel Yahina’nın Züleyha Gözlerini Açıyor romanında tarihsel sorunsal, çatışma ve karakterler sistemi.
13 Güzel Yahina’nın Züleyha Gözlerini Açıyor romanı ve ekran yorumu: temel karakterlerin ve sahnelerin karşılaştırmalı analizi.
14 İncelenen eserler temelinde çağdaş Rus romanının başlıca eğilimleri.
15 Tekrar. Final sınavına hazırlık.
16
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları
1 Araştırma ve Yömtemler
2 Konu anlamaı ve analız çalışmalatı
3 Eleştirel Yön.
4 .
5 .
6 .
7
8
9
10

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi
1 Rus dili, edebiyatı, tarihi ve kültürü alanlarında kuramsal ve uygulamalı bilgiye sahiptir; bu bilgiyi akademik ve mesleki süreçlerde etkili biçimde kullanır.
2 Rus dili ve edebiyatıyla ilgili yazılı ve sözlü sunumları akademik düzeyde hazırlar ve sunar; düşüncelerini farklı ortamlarda açık ve etkili biçimde ifade eder.
3 Edebi türleri, dönemleri ve temsilcilerini tarihsel ve kültürel bağlamlarıyla birlikte analiz eder; eleştirel bir perspektifle değerlendirir.
4 Rusça-Türkçe ve Türkçe-Rusça metinleri, dilin yapısal ve anlamsal özelliklerini dikkate alarak çevirir; çeviri sürecinde kuramsal bilgi ve etik ilkeleri uygular.
5 Disiplinlerarası yaklaşımları kullanarak edebiyat ve kültür metinlerini çağdaş kuramlar çerçevesinde yorumlar ve analiz eder.
6 Bağımsız araştırma yapar, edebi ve dilsel meseleleri çözümleyici bir yaklaşımla ele alır; akademik yazım ve yayın ilkelerine uygun ürünler üretir.
7 Kültürlerarası farklılıklara duyarlı bir yaklaşım geliştirir; Rus ve Türk kültürlerini karşılaştırmalı olarak değerlendirir.
8 Güncel bilgi teknolojileri ve dijital kaynakları kullanarak veri toplar, analiz eder ve bu verileri eğitim-öğretim ve mesleki ortamlarda paylaşır.
9 Rus dili ve edebiyatı bilgisini kamu ve özel sektördeki mesleki uygulamalara aktarır; çeşitli alanlarda istihdam edilebilirlik becerisi geliştirir.
10 Kültürel ve sanatsal etkinliklerin planlanması ve uygulanmasında aktif rol alır; topluma katkı sağlayan sosyal projeler geliştirir.
11 Bireysel ve ekip çalışmasına yatkındır; akademik ve mesleki ortamlarda iş birliği içinde çalışır.
12 Evrensel etik değerleri benimser; dil, ırk, cinsiyet, inanç ve sosyal statü farkı gözetmeksizin saygılı, duyarlı ve kapsayıcı bir tutum sergiler.
13
14 .
15 .
16 .
17 .
18 .
19 .
20 .
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü
  Sayısı Süresi (saat) Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim 13 2 26
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme) 13 1 13
Ödevler 13 1 13
Sunum / Seminer hazırlama 0 0 0
Kısa sınavlar 0 0 0
Ara sınavlara hazırlık 1 2 2
Ara sınavlar 1 2 2
Proje (Yarıyıl ödevi) 0 0 0
Laboratuvar 0 0 0
Arazi çalışması 0 0 0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık 1 2 2
Yarıyıl sonu sınavı 1 2 2
Araştırma 13 1 13
Toplam iş yükü     73
AKTS     3.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler
Yarıyıl içi değerlendirme Sayısı Katkı Yüzdesi
Ara sınav 0 2
Kısa sınav 0 2
Ödev 0 2
Yarıyıl içi toplam   6
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı   2
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı   2
Genel toplam   4

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri
Ders kitabı Çevirilmiş Kaynaklar
Yardımcı Kaynaklar Bu konuyla ilgili yazılan eser ve mak

Ders İle İlgili Dosyalar