Erciyes University - Info Package

Dersin Adı	Dersin Seviyesi	Dersin Kodu	Dersin Tipi	Dersin Dönemi	Yerel Kredi	AKTS Kredisi	Ders Bilgileri
PEYZAJ VE ŞEHİRCİLİK	Birinci Düzey	ŞBP 826		7	3.00	3.00	Yazdır

Dersin Tanımı

Ön Koşul Dersleri	-
Eğitimin Dili	Türkçe
Koordinatör	DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜZİN YELİZ KAHYA
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı	DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜZİN YELİZ KAHYA
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı	-
Dersin Veriliş Şekli	Görsel ve sözlü sunumlarla ders anlatımı
Dersin Amacı	Bu ders öğrenciye peyzaj mimarisinde temel prensip ve tasarım ilkelerine dair bilgileri vermenin yanı sıra, geleneksel peyzaj mimarisi anlayışının ötesine geçerek peyzaj kavramının şehir planlama ve kentsel tasarım disiplinlerine açtığı yeni perspektifleri incelemeyi amaçlamaktadır.
Dersin Tanımı	Peyzaj mimarlığı ve tasarımın temel prensip ve ilkeleri tanıtmanın yanı sıra bu ders peyzaj kavramının kent planlama ve kentsel tasarım disiplinlerine kazandırdığı bakış açısını çevrebilim tasarım ve kent arakesitinde nasıl konumlandığını üzerine gerçekleşecek tartışmalar ve okumalar üzerinden ilerler. Bu bakış açısıyla kentsel çevreleri birbirinden bağımsız yapılaşmış birim kümeleri değil, yerel ve küresel ölçeklerde etki alanına sahip birbirleri ile ilişki içinde ve bağlantılı peyzajlar olarak anlamayı amaçlayan proje örneklerini ve bu çerçevede ortaya çıkan tasarım ve planlama metodolojileri inceler.

Dersin İçeriği

1	Tanışma ve ders ile ilgili açıklamalar
2	Peyzaj mimarlığı disiplinin çalışma ve işleyiş prensipleri, peyzaj mimarlığına dair teorilerde, planlama ve tasarım pratikleriyle gelişen düşünme pratiği, peyzaj mimarlığın farklı disiplinlere entegre olabilen konumlanışı
3	Peyzaj Mimarlığına dair teknik, doğal, kültürel ve estetik unsurlara dair açıklamalar
4	Peyzaj kavramını kent formu ve şehir planlaması ile bütünleştiren yaklaşımların açıklanması.
5	Peyzaj mimarlığı ve kentsel planlama arakesitinde yeni kavramlar: peyzaj şehirciliğine dair açıklamalar. Peyzaj şehirciliğinin günümüz kentlerine getirdiği bakış açısı ve örnekler.
6	İklim ve Kentleşme (Okuma üzerinden tartışma)
7	Su kaynakları su yönetimi ve kentleşme. (okuma üzerinden tartışma)
8	Sürdürülebilir kentsel planlama (okuma üzerinden tartışma)
9	Ara sınav
10	İklim ve kentleşme başlığı altında öğrenci araştırma Sunumu –tartışma
11	Su kaynakları, Su yönetimi ve Kentleşme başlığı altında öğrenci araştırma Sunumu –tartışma
12	Sürdürülebilir kentsel Planlama başlığı altında öğrenci öğrenci araştırma Sunumu –tartışma
13	Sunmaların makaleye dönüştürülmesi çalışması
14	Sunmaların makaleye dönüştürülmesi çalışması
15	Final Sınavı
16
17	-
18	-
19	-
20	-

Dersin Öğrenme Çıktıları

1	Peyzaj mimarisinde temel prensip ve tasarım ilkelerin yansıra, peyzaj kavramının şehir planlama ve kentsel tasarım disiplinlerine açtığı yeni perspektifleri konusunda bilgi sahibi olmak
2	Planlamada çevrebilim tasarım ve kent ilişkisini kurma becerisi
3	Kentleri yerel ve küresel ölçeklerde etki alanına sahip birbirileri ile ilişki içinde ve bağlantılı peyzajlar olarak okuma becerisi
4	Ekoloji tasarım ve kent arakesitindeki güncel tartışmalar hakkında bilgi sahibi olmak
5	-
6	-
7	-
8	-
9	-
10	-

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi

1	Biyoloji alanındaki en güncel uygulama, araç-gereç ve diğer bilimsel kaynaklarla desteklenen ileri düzeyde bilgi ve kavrayışa sahip olur, bunları kullanabilir.
2	Biyoloji alanındaki kavramları, fikirleri ve verileri bilimsel yöntemlerle değerlendirebilme, karmaşık problem ve konuları analiz edebilme, tartışmalar yapabilme, kanıta ve araştırmalara dayalı öneriler geliştirebilme gibi yetkinlikler kazanır.
3	Alanı ile ilgili uzmanlık gerektiren bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilir.
4	Biyoloji alanındaki uygulamalarda karşılaşabileceği öngörülemeyen karmaşık durumlarda çözüm üretebilir.
5	Deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama becerisi kazanır.
6	Biyoloji ile ilgili sektörlerde sorumluluğu altında çalışanların mesleki gelişimine yönelik etkinlikleri planlayabilir.
7	Bilgiye erişebilme ve bu amaçla kaynak ve veri tabanları gibi bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanmayı öğrenir.
8	Bireysel olarak ve çok disiplinli takımlarda etkin çalışma ve sorumluluk alma özgüvenini kazanır.
9	Biyoloji alanındaki bilgi ve uygulamaları takip edebilecek ve meslektaşları ile iletişim kurabilecek düzeyde yabancı dil bilgisine sahip olur.
10	Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilincini; bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerisini kazanır.
11	Sürdürülebilir kalkınma ve çevre koruma konularında yeterli bilgi ve bilince sahip olur.
12	Proje yönetimi, iş güvenliği, işçi sağlığı, sosyal güvenlik hakları, kalite kontrol ve yönetimi konularında yeterli bilgi ve bilinci kazanır.
13	Biyoloji alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel ve etik değerleri gözetme yeterliliğine sahip olur.
14	Biyolojik teknolojileri eğitime, endüstriye, tarıma, sağlık ve çevre problemlerine uygulayabilme konularında yeterli bilince sahip olur.
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü

	Sayısı	Süresi (saat)	Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim	14	2	28
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)	12	2	24
Ödevler	0	0	0
Sunum / Seminer hazırlama	1	10	10
Kısa sınavlar	0	0	0
Ara sınavlara hazırlık	1	8	8
Ara sınavlar	1	2	2
Proje (Yarıyıl ödevi)	0	0	0
Laboratuvar	0	0	0
Arazi çalışması	0	0	0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık	1	14	14
Yarıyıl sonu sınavı	1	2	2
Araştırma	1	14	14
Toplam iş yükü			102
AKTS			4.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler

Yarıyıl içi değerlendirme	Sayısı	Katkı Yüzdesi
Ara sınav	1	40
Kısa sınav	0	0
Ödev	0	0
Yarıyıl içi toplam		40
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı		40
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı		60
Genel toplam		100

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri

Ders kitabı	-
Yardımcı Kaynaklar	Allen, S. (1999). Points and Lines: Diagrams and Projects for the City. New York: Princeton Architectural Press. Duany, A., & Talen, E. (2013). Landscape Urbanism and its Discontents: Dissimulating the Sustainable City. Canada: New Society Publishers. Eisner, S., Gallion, A., & Eisner, S. (1993). The Urban Pattern, New York: John Wiley & Sons. Ellis, C. (2015). Landscape Urbanism and New Urbanism: A View of the Debate. Journal of Urban Design, 20(3), 303-307 Graham, S., Marvin, S., Splintering Urbanism: Networked Infrastructures, Technological Mobilities and the Urban Condition (London and New York: Routledge, 2001). Heins, M. (2015). Finding Common Ground Between New Urbanism and Landscape Urbanism. Journal of Urban Design, 20(3), 293-302. Howard, E., & Osborn, F. J. (1965). Garden Cities of To-morrow. Cambridge: MIT Press. Hutton, Jane, Reciprocal landscapes: material portraits in New York City and elsewhere,Journal of Landscape Architecture, 8:1, 2013, pp. 40-47. Morton, Timothy, The Ecological Thought (Cambridge, MA: Harvard University Press,2010). McHarg, I. (1969). Design with Nature. New York.: The Natural History Press. Moughtin, C., & Shirley, P. (2005). Urban Design: Green Dimensions. Oxford: Architectural Press. Scott, Felicity D. Outlaw Territories, (MIT, Press, 2016). Shane, G. ‘The Emergence of “Landscape Urbanism”’ in Harvard Design Magazine, Fall 2003/Winter 2004, Number 19. Shane, G. Recombinant Urbanism (John Wiley & Sons, 2005). Spreiregen, P. D. (1965). Urban Design: The Architecture of Towns and Cities. New York: McGraw-Hill. Spencer, D. ‘Nature is the dummy’in New Geographies Journal, 06, 2014, pp. 112-117. Waldheim, C. (2006). The Landscape Urbanism Reader. New York: Princeton Architectural Press. Waldheim, C. (2016). Landscape as Urbanism: A General Theory. New Jersey: Princeton University Press.

Ders İle İlgili Dosyalar

DBP Hakkında

Ders Hakkında

Bölüm Hakkında