Erciyes University - Info Package

Dersin Adı	Dersin Seviyesi	Dersin Kodu	Dersin Tipi	Dersin Dönemi	Yerel Kredi	AKTS Kredisi	Ders Bilgileri
SERİN İKLİM TAHILLARI	İkinci Düzey	TAB 305		5	5.00	5.00	Yazdır

Dersin Tanımı

Ön Koşul Dersleri	Yok
Eğitimin Dili	Türkçe
Koordinatör	DOÇ. DR. HAMDİ ÖZAKTAN
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı	Doç. Dr. HAMDİ ÖZAKTAN
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı	Arş. Gör. Melike İNCETEKİN
Dersin Veriliş Şekli	Teorik+Uygulama
Dersin Amacı	Tahılların, serin iklim tahılları ve sıcak iklim tahılları şeklinde iki gruba ayrılmasının nedenleri, serin iklim tahıllarının (buğday, arpa, çavdar, yulaf, tritikale) morfolojileri ve tanınması, ülkemiz tarımındaki yeri ve önemi, ekolojik istekleri ve adaptasyonu, yetiştirme teknikleri ve verimlilik sorunları hakkında öğrencilere bilgi ve beceri kazandırmaktır.
Dersin Tanımı	Serin iklim tahıllarının tanınması, ekolojik istekleri ve yetiştirme teknikleri hakkında teorik ve uygulamalı bilgiler verilmektedir.

Dersin İçeriği

1	(Teorik)Tahılların ekonomik önemi ve gruplandırılması (Uygulama)Tahıllarda tane morfolojisi
2	(Teorik)Buğdayın ekonomik önemi, Türkiye’nin buğday ihtiyacı, sınıflandırılması (Uygulama)
3	Tahıllarda çimlenme ve çimlenmeye etki eden faktörler (Teorik)Fiziksel ve kimyasal çevrenin buğday üzerine etkileri (Uygulama) Tahıllarda kök morfolojisi
4	(Teorik)Buğdayın kültürü (ekim nöbeti, toprak işleme) (Uygulama)Tahıllarda sap morfolojisi, kardeşlenme ve kardeşlenmeye etki eden faktörler
5	(Teorik)Çeşit seçimi ve ekim işlemi (Uygulama)Tahıllarda yaprak morfolojisi, tahıllarda başaklanma ve çiçeklenme
6	(Teorik)Buğdayın gübrelenmesi (Uygulama)Döllenme ve tanede birikim
7	(Teorik)Buğday tarımında sulama, yabancı ot kontrolü, yatma ve otlatma (Uygulama)Olum dönemleri ve hasat zamanı
8	(Teorik)Buğday hastalık ve zararlıları (Uygulama)Buğdayın morfolojisi
9	(Teorik)Arpanın ekonomik önemi, taksonomisi ve adaptasyonu (Uygulama)Arpanın morfolojisi
10	(Teorik)Arpanın kültürü(ekim nöbeti, toprak işleme, ekim-bakım), hasat ve harmanı (Uygulama)Çavdarın morfolojisi
11	(Teorik)Arpanın hastalık ve zararlıları, biralık ve yemlik arpalarda kalite kriterleri (Uygulama)Yulafın morfolojisi
12	(Teorik)Yulafın ekonomik önemi, taksonomisi, adaptasyonu, kültürü, hastalıkları (Uygulama)Tritikalenin morfolojisi
13	(Teorik)Çavdarın ekonomik önemi, taksonomisi, adaptasyonu, kültürü, hastalıkları, Mahlut nedir? (Uygulama)Serin iklim tahılları materyallerinin tanıtımı
14	(Teorik)Tritikalenin tanımı, adaptasyonu, karakterleri, ıslahındaki sorunlar (Uygulama)Serin iklim tahılları materyallerinin tanıtımı
15
16
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları

1	Serin iklim tahılları içerisinde yer alan buğday, arpa, çavdar, yulaf ve tritikale bitkilerini tanır.
2	Bu bitkilerin ülkemiz ve dünyadaki ekiliş, üretim ve verim durumları ile kullanım yerlerini, ülkemizin bu bitkiler yönünden kendine yeterlilik durumunu öğrenir
3	Bitkilerin, tarım sistemleri ve tarım bölgelerine göre uygun yetiştirme tekniklerini tanımlar.
4	Yetiştirme tekniklerindeki uygulama farklılıklarının verim üzerindeki etkilerini yorumlar.
5	Gerekli veriler ışığında serin iklim tahıllarının bir bölgedeki verimlilik sorunlarını tespit edebilir ve bu sorunlara çözüm önerileri sunar.
6
7
8
9
10

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi

1	Eğitimde program geliştirme ile ilgili temel kavramları tanımlar.
2	Eğitimde program geliştirmenin teorik temellerini (psikolojik, sosyal vs.) ilişkilendirebilir.
3	Hedefler, içerik, öğrenme-öğretme durumları ve bunların özelliklerinden oluşan proramın temel bileşenlerini tanır.
4	Eğitim Programları ve Öğretim alanındaki temel problemleri tanımlar.
5	Eğitimde program geliştirme için gerekli olan teorik ve pratik bilgileri uygulayabilir.
6	Alandaki ulusal/uluslararası bilimsel gelişmeleri takip eder, ve bunları alanında uygular.
7	Alandaki öğrenme öğretme teorilerini ve temel kuralları, bir eğitim programını değerlendirmede uygular.
8	Bir yabancı dili etkili bir biçimde bilimsel çalışmalarında kullanabilir.
9	Diğer alanlar ile eğitim alanındaki bilgilerini sentezleyebilir.
10	İletişim ve bilgi teknolojilerini alanında gerekli olan düzeyde kullanabilir.
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü

	Sayısı	Süresi (saat)	Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim	14	4	56
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)	14	2	28
Ödevler	0	0	0
Sunum / Seminer hazırlama	0	0	0
Kısa sınavlar	0	0	0
Ara sınavlara hazırlık	1	4	4
Ara sınavlar	0	0	0
Proje (Yarıyıl ödevi)	0	0	0
Laboratuvar	0	0	0
Arazi çalışması	2	8	16
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık	0	0	0
Yarıyıl sonu sınavı	1	2	2
Araştırma	0	0	0
Toplam iş yükü			106
AKTS			4.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler

Yarıyıl içi değerlendirme	Sayısı	Katkı Yüzdesi
Ara sınav	1	40
Kısa sınav	0	0
Ödev	0	0
Yarıyıl içi toplam		40
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı		40
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı		60
Genel toplam		100

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri

Ders kitabı	Kün, E., 1995. Serin İklim Tahılları. Ankara Üniv. Ziraat Fakültesi Yayınları, Ders Kitabı.
Yardımcı Kaynaklar	Derse ait hazırlanmış ders notları ve bu notların haftalara yayılmış sunuları

Ders İle İlgili Dosyalar

DBP Hakkında

Ders Hakkında

Bölüm Hakkında