Dersin Adı Dersin Seviyesi Dersin Kodu Dersin Tipi Dersin Dönemi Yerel Kredi AKTS Kredisi Ders Bilgileri
MATEMATİK ÖĞRENME VE ÖĞRETİM YAKLAŞIMLARI İkinci Düzey MÖP 201 3 3.00 3.00 Yazdır
   
Dersin Tanımı
Ön Koşul Dersleri ---
Eğitimin Dili Türkçe
Koordinatör PROF. DR. İBRAHİM BAYAZIT
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı ---
Dersin Veriliş Şekli Yüz-yüze eğitim
Dersin Amacı Öğrencilerin matematik öğrenme ve öğretme süreçleriyle alakalı bilgi, düşünce ve uygulama becerileri geliştirmeleri hedeflenmektedir.
Dersin Tanımı Matematiksel düşüncenin doğası, matematik öğretimin amaçları, matematiksel bilgilerin öğrenimi ve bu süreçte karşılaşılan zorluklar, matematik öğrenme-öğretme süreçlerinde işe koşulabilecek temel yaklaşımlar ve öğrenme-öğretme süreçlerini etkileyen faktörlerin incelendiği bir derstir.

Dersin İçeriği
1 Matematik Nedir? Matematiksel Düşüncenin Doğası, Matematik Öğretiminin Temel İlkeleri ve Genel Amaçları
2 Öğrenme Nedir ve Nasıl Gerçekleşir? Anlamlı Öğrenme Nedir?
3 Kavram Oluşum Süreci ve Soyutlama
4 Matematiksel Bilgi Türleri: İşlemsel bilgi, kavramsal bilgi, ilişkisel bilgi.
5 Etkili matematik öğretim sürecinin bileşenleri
6 Ders planı hazırlama süreçleri: 5-E ve 7-E ders planı hazırlama modellerinin incelenmesi.
7 Genel öğretim yaklaşımlarının matematik öğretimine yansımaları
8 Kavram temelli matematik öğretimi ve uygulama örnekleri
9 Ara Sınav
10 İlişkilendirmeci öğretim yaklaşımı ve uygulama örnekleri
11 Buluş yoluyla öğrenme-öğretme yaklaşımı ve uygulama örnekleri
12 İşbirlikli öğrenme-öğretme yaklaşımı ve uygulama örnekleri
13 Sınıf içi öğretim uygulamaları örneklerinin analizi.
14 Matematik öğretiminde yaşanan sorunlar ve çözüm önerileri.
15 Matematik Öğretimini Etkileyen Sosyal, Kültürel ve Ekonomik Faktörler.
16 Matematik öğretiminde güncel eğilimler.
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları
1 Matematiğin doğası ve öğretim amaçları hakkında bilgi ve düşünce geliştirmek
2 Öğrenmenin doğası ve kavra oluşturma sürecinin işleyişi hakkında bilgi ve düşünce geliştirmek
3 Matematiksel bilgi türleriyle alakalı bilgi ve düşünce geliştirmek
4 Aritmetiksel ve cebirsel bilgilerin öğrenim-öğretim süreçleriyle alakalı düşünce geliştirmek
5 Matematik öğrenme sürecinde karşılaşılan zorluklardan haberdar olmak; bunların sosyal, psikolojik, bilişsel ve pedagojik sebepleri hakkında bilgi ve düşünce geliştirmek
6 Matematik öğretiminde kullanılan temel yaklaşımlar hakkında bilgi edinmek ve uygulama becerileri kazanmak
7 Matematik öğrenme-öğretme süreçlerini etkileyen sosyo-kültürel ve ekonomik faktörler hakkında bilgi ve düşünce edinmek
8
9
10

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi
1 Veteriner Hekimliğin her alanında temel ve yeterli bilgi birikimine sahip olur, öğrendiği bilgileri etkin olarak kullanabilir,
2 Mesleğini uygularken bilimsel ve mesleki etik kurallarını ve hayvan haklarını gözetir,
3 Doğru bir tanı için yeterli klinik ve laboratuvar bilgi birikimi ve becerisi kazanır, elde ettiği verileri değerlendirebilir,
4 Yeterli bilgi birikimi ve deneyimiyle çözüm üretebilir ve uygun sağaltım yöntemlerini kullanabilir,
5 Birey ve sürü sağlığı açısından koruyucu hekimliğin temel kurallarını bilir ve uygulayabilir,
6 Hayvan yetiştirme ve beslenme ilkeleri ile hayvan ıslahı konularında yeterli bilgi ve deneyim kazanır,
7 Veteriner hekimlik alanındaki halk sağlığı çiftlikten sofraya gıda güvenliği ve teknolojisi konularında yeterli bilgi ve beceri kazanır,
8 Veteriner hekimlik ile ilgili mevzuatı bilir ve mesleki problemleri farklı bakış açılarından analiz edebilir,
9 Meslektaşları, diğer meslek mensupları hasta sahibi ve işverenler ile iyi iletişim kurabilir,
10 Yazılı ve sözlü olarak kendisini iyi ifade edebilir, Yabancı dil ve bilişim teknolojilerini yeterince bilir ve kullanır,
11 Kendi kendine öğrenme araştırma ve uygulama yeteneğini kazanır ve hayat boyu öğrenmeyi ilke edinir,
12 Genel kültüre sahip, ülkenin sosyal ve ekonomik yapısı konusunda bilgili ve duyarlı olmayı ilke edinir,
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü
  Sayısı Süresi (saat) Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim 15 2 30
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme) 15 2 30
Ödevler 10 3 30
Sunum / Seminer hazırlama 0 0 0
Kısa sınavlar 0 0 0
Ara sınavlara hazırlık 0 0 0
Ara sınavlar 0 0 0
Proje (Yarıyıl ödevi) 0 0 0
Laboratuvar 0 0 0
Arazi çalışması 0 0 0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık 0 0 0
Yarıyıl sonu sınavı 1 1 1
Araştırma 0 0 0
Toplam iş yükü     91
AKTS     4.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler
Yarıyıl içi değerlendirme Sayısı Katkı Yüzdesi
Ara sınav 0 0
Kısa sınav 0 0
Ödev 1 100
Yarıyıl içi toplam   100
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı   40
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı   60
Genel toplam   100

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri
Ders kitabı
Yardımcı Kaynaklar 1. Olkun, S., Toluk, Z. (2007). İlköğretimde Etkinlik Temelli Matematik Eğitimi. 2. Altun, M. (2005). Eğitim Fakülteleri ve İlköğretim Öğretmenleri için Matematik Öğretimi. 3. Pesen, C. (2008). Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımına Göre Matematik Öğretimi. 4. Baki, A. (2006). Kuramdan Uygulamaya Matematik Öğretimi. 5. Bingölbali, E. & Özmantar, F. (2009). İlköğretimde Karşılaşılan Matematiksel Zorluklar ve Çözüm Önerileri. 6. Baykul, Y. ()2009. İlköğretimde Matematik Öğretimi: 6-8 Sınıflar. 7. Muijs, D. & Reynolds, D. (2005). Effective Teaching: Evidence and Practice. 8. ArtzT, A. F. & Thomas, E. A. (2002). Becoming Reflective Mathematics Teacher. 9. Nunes, T. & Bryant, P. (1997). Learning and Teaching Mathematics: An International Perspectives.

Ders İle İlgili Dosyalar