Erciyes University - Info Package

Dersin Adı	Dersin Seviyesi	Dersin Kodu	Dersin Tipi	Dersin Dönemi	Yerel Kredi	AKTS Kredisi	Ders Bilgileri
MEDYA OKURYAZARLIĞI	Üçüncü Düzey	HİT 354		6	4.00	4.00	Yazdır

Dersin Tanımı

Ön Koşul Dersleri	Yok
Eğitimin Dili	Türkçe
Koordinatör	PROF. DR. MUSTAFA KOÇER
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı	PROF. DR. MUSTAFA KOÇER
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı	Yok
Dersin Veriliş Şekli	Konferans
Dersin Amacı	Medya mesajlarını ve medyanın aktardığı görsel, işitsel ve yazılı enformasyon yapılarını eleştirel bakış açısıyla okuyabilmek, mesajların üretim amaçlarını, arka planlarını, çözümleyebilmek, çözümleyici ve analitik düşünme becerisi kazanmaktır.
Dersin Tanımı	Medya Okuryazarlığı dersi, (a) bilgiye erişim, (b) erişilen veya gönderilen iletileri çözümleyebilme, (c) çözümlenen iletileri bir çok açıdan değerlendirebilme ve (d) farklı iletişim kanal, araç ve teknikleri kullanarak kendi iletilerini oluşturabilme/üretebilme olanındaki yeterliliklerin kazanılması olarak tanımlanabilmektedir. Bu bağlamda, medya okuryazarlığı dersi medyada aktarılan haber, yorum, makale, film, reklam gibi programların ve her tür medya mesajlarının analitik ve eleştirel bakış açısıyla incelenmesini yapabilen, böylece medyayı okuma becerisi kazanmayı sağlayan bir derstir.

Dersin İçeriği

1	Medya Okuryazarlığını gerektiren koşullar
2	Medya Okuryazarlığı kavramının incelenmesi
3	Temel gereksinimler ve ilkelerinin belirlenmesi
4	Medya Okuryazarlığında kazanılması gereken temel beceri alanları
5	Medya Okuryazarlığını ile ilgili bazı temel kavramlar
6	Medyanın itici gücü reklamlar; reklam nedir?, reklamla ilgili temel kavramlar nelerdir?, başlıca reklam alanları nelerdir?
7	Reklamların Çözümlenmesi; bir reklamın anatomisi, tasarımda yapısal ve biçimsel özelikler, yerleşim ögeleri nelerdir?
8	Reklamlar nasıl çözümlenir?, Televizyon reklamlarındaki tuzaklar, reklamların yerleştirdiği mitler
9	Haberler; haber yapım süreçlerini etkileyen faktörler
10	Haberlerde karşılaşılan temel sorunlar, haberlerde taraflılık sorunu, haber tüketimine yönelik öneriler
11	Propaganda teknikleri; Başlıca kullanılan propaganda teknikleri, Karşı propagandanın temel ilkeleri
12	Duygular ve Duygu çekiciliği; medya açısından duygunun önemi, duyguların etkileri,
13	Beynin çalışması, duyguları ateşleyen unsurlar, duygular penceresinden medyaya bakış, duyguların olumlu yönde kullanılması, medya iletilerini duygusal perspektiften yorumlama,
14	Önyargılar ve Stereotipler; tanımlar ve önyargı biçimleri, kurmaca, stereotipleme,
15	Önyargılı ve stereotiplerin temsillerinin etkileri
16
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları

1	Öğrenciler medya okuryazarlığı hakkındaki temel bilgi sahibi olur
2	Medya okuryazarlığını gerektiren koşullar ve temel beceriler hakkındaki bilgi düzeyi artar
3	Öğrencilerin medya mesajlarını pasif alıcı olarak değil, çözümlemeci yaklaşımla aktif değerlendirmeci olarak algılamaları gereği anlatılır. Böylece bilinçli medya içeriği tüketicisi ve alternatif medya içeriği üreticisi bireylerin yetiştirilmesi ve bu anlayışların geliştirilmesi sağlanır
4	Medyadan gelen bilgilere doğrudan inanmak yerine onun arkaplanını, çıkar ilişkilerini, dünya görüşünün içeriğe etkisini, neticede bu işten kimin kazanıp kimin kaybettiğini de araştıran, keşfeden, yorumlayan, alternatifler sunan, farklı öykülere de açık, ufku geniş bireyler için düşünmeyi ve değerlendirmeyi öğrenme ortamı oluşturur
5	Medyayı okuyabilmek için çeşitli açılardan sorular sorabilmek gerekmektedir. Bu derste medya mesajlarını negatif yaklaşımla eleştirmek değil, olumlu ve olumsuz yönleriyle irdelemek üzere sorular yönlendirmek; yerinde ve zamanında güçlü sorular yönlendirebilme becerilerinin kazanır
6	Medyayı okuma becerileri: Haber, Reklam, Film/Dizi çözümlemeleri hakkında bilgi düzeyleri artar
7	Kitle iletişim araçlarındaki mesaj ve metinlerinin analizini yapabilme ve eleştirel olarak değerlendirebime kapasitesi artar
8	Propaganda teknikleri hakkında bilgi sahibi olacak; reklam, haber gibi programlarda bunların nasıl kullanıldığının farkına varır
9	Duygular, duygu çekiciliği ve bunun kullanımı hakkında farkındalık düzeyleri artar
10	Öğrencilerin medyadaki örtük ve açık iletilerin farkına varma düzeyi artar

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü

	Sayısı	Süresi (saat)	Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim	15	2	30
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)	15	1	15
Ödevler	0	0	0
Sunum / Seminer hazırlama	0	0	0
Kısa sınavlar	0	0	0
Ara sınavlara hazırlık	2	11	22
Ara sınavlar	1	1	1
Proje (Yarıyıl ödevi)	0	0	0
Laboratuvar	0	0	0
Arazi çalışması	0	0	0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık	2	12	24
Yarıyıl sonu sınavı	1	1	1
Araştırma	1	7	7
Toplam iş yükü			100
AKTS			4.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler

Yarıyıl içi değerlendirme	Sayısı	Katkı Yüzdesi
Ara sınav	1	40
Kısa sınav	0	0
Ödev	0	0
Yarıyıl içi toplam		40
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı		40
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı		60
Genel toplam		100

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri

Ders kitabı	Abdurrahman Şahin, Eleştirel Medya Okuryazarlığı, Anı Yayınları, Ankara.
Yardımcı Kaynaklar	Eleştirel Medya Okuryazarlığı(Kuramsal Yaklaşımlar ve Uygulamalar), Mutlu Binark, Mine Gencel Bek, Kalkedon yayıncılık, 2. Basım, 2010, İstanbul.

Ders İle İlgili Dosyalar

DBP Hakkında

Ders Hakkında

Bölüm Hakkında