Erciyes University - Info Package

Dersin Adı	Dersin Seviyesi	Dersin Kodu	Dersin Tipi	Dersin Dönemi	Yerel Kredi	AKTS Kredisi	Ders Bilgileri
HEYKEL RESTORASYONU	İkinci Düzey	HEYU303		5	4.00	4.00	Yazdır

Dersin Tanımı

Ön Koşul Dersleri	Yok
Eğitimin Dili	Türkçe
Koordinatör	ÖĞRETİM GÖREVLİSİ RECEP ÖZER
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı	ÖĞRETİM GÖREVLİSİ RECEP ÖZER
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı	Yok
Dersin Veriliş Şekli	Teorik ve Uygulama
Dersin Amacı	Farklı dönem ve toplumlara ait heykel, taş eserler, mozaik, seramik, rölyef, büst gibi farklı malzemelerden yapılan eserleri çağdaş restorasyon kriterleri ölçüsünde restore etmek ve taş uygulamalarla kopyalarını uygulamak.
Dersin Tanımı	Geçmişten günümüze taş restorasyon hakkında bilgi verip. taş uygulama tekniği kazandırmak.

Dersin İçeriği

1	Dersin tanımını yaparak ders kapsamında kullanılacak aletler hakkında bilgi vererek, malzeme türlerine göre oksitlenmeyi ve bozulmayı örnekleriyle anlatma.
2	Restorasyonla ilgili kitaplar hakkında bilgi vererek, içerikleri üzerinde konuşarak ,teorik bilgilerle uygulama kısmının alt yapısını oluşturmak
3	Mimari yapının unsurları hakkında bilgi vererek heykel mimari ilişkisi üzerinde durarak, kopyalama aletleri hakkında bilgi vererek ölçeklendirmeyi göstermek.
4	mimari yapılarda kullanılan sütunların kaidesini oluşturmak için ön hazırlık yapmak, 30x30x10cm taştan ölçülü alarak disk çalışmasına başlamak.
5	Pergel, gönye, cetvel, kumpas, açı ölçer gibi teknik alet aletleri kullanarak azami 5mm hata payı ile planlı diski oluşturmak.
6	Pergel, gönye, cetvel, kumpas, açı ölçer gibi teknik alet aletleri kullanarak azami 5mm hata payı ile planlı diski oluşturmak. Sonuçlandırıp yarısına zımpara atıp yarısını keski iziyle bırakmak.
7	Vize Sınavı
8	sütun kaidesini içinde yer alan iç bükey daire çalışmasına başlama.
9	sütun kaidesini içinde yer alan iç bükey daire çalışmasına devam etme
10	Pergel, gönye, cetvel, kumpas, açı ölçer gibi teknik alet aletleri kullanarak azami 5mm hata payı ile planlı diski oluşturmak.
11	Pergel, gönye, cetvel, kumpas, açı ölçer gibi teknik alet aletleri kullanarak azami 5mm hata payı ile planlı diski oluşturmak.
12	Pergel, gönye, cetvel, kumpas, açı ölçer gibi teknik alet aletleri kullanarak azami 5mm hata payı ile planlı diski oluşturmak.
13	Mimari yapılarda kullanılan sütunların kaidesini oluşturmak için ön hazırlık yapmak, 40x40x10cm taştan ölçülü alarak disk çalışmasına başlamak.
14	Mimari yapılarda kullanılan sütunların kaidesini oluşturmak için ön hazırlık yapmak, 40x40x10cm taştan ölçülü alarak disk çalışmasına devam etme.
15	Mimari yapılarda kullanılan sütunların kaidesini oluşturmak için ön hazırlık yapmak, 40x40x10cm taştan ölçülü alarak disk çalışmasına devam etme.
16	Pergel, gönye, cetvel, kumpas, açı ölçer gibi teknik alet aletleri kullanarak azami 5mm hata payı ile planlı diski oluşturmak. Sonuçlandırıp yarısına zımpara atıp yarısını keski iziyle bırakmak.
17	Final Sınavı
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları

1	Mimari restorasyon hakkında teorik bilgi kazanımı oluşturma.
2	Taş çeşitleri ve özellikleri hakkında bilgi edinme ve Restorasyonda kullanılan malzemeli tanıma
3	Mimari yapılarda kullanılan ölçüm aletlerini tanıyarak kullanma yetisine sahip olma
4	Teknik aletleri kullanarak kopyalama ve uygulama tekniğini geliştirmek.
5	Eksik parçası bulunan taş eserlerde restorasyon kriterlerini öğrenme.
6
7
8
9
10

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi

1	Lisans yeterliliklerine dayalı olarak, bir eğitim bilimi alanında uzmanlık düzeyinde kuramsal ve uygulamalı bilgi birikimine sahiptir, bu bilgileri geliştirir ve derinleştirir.
2	Sınıf öğretmenliği alanını oluşturan disiplinler arasındaki etkileşimi tartışır.
3	Sınıf öğretmenliği alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanır, bu bilgileri geliştirir ve derinleştirir.
4	Disiplinler arası yaklaşıma dayalı olarak alanındaki bilgileri işlevsel olarak bütünleştirip yeni bilgiler oluşturur.
5	Alanıyla ilgili uzmanlık gerektiren sorunlara bilimsel araştırma yöntem ve süreçlerini kullanarak çözüm önerileri getirir.
6	Sınıf öğretmenliği alanıyla ilgili sorunları problem çözme sürecinin aşamalarına göre çözer.
7	Alanındaki uygulamalarda karşılaştığı beklenmedik durumlarda sorumluluk alarak yeni stratejiler geliştirir ve çözüm üretir.
8	Bireysel ve takım çalışmalarında aktif bir şekilde rol alarak sorumluluklarını yerine getirir, karşılaştığı sorunlara çözüm üretir ve liderlik yapar.
9	Biliş üstü farkındalıkla alanıyla ilgili bilgileri eleştirel bir gözle değerlendirir ve öğrenmeyi yönlendirir.
10	Alanındaki çalışmaları yaşam boyu öğrenme çerçevesinde sürdürür.
11	Sınıf öğretmenliği alanındaki gelişmeleri ve kendi çalışmalarını, alanındaki ve dışındaki gruplara, yazılı, sözlü ve görsel olarak sistemli biçimde aktarır.
12	Mesleki ve profesyonel ortamlardaki sosyal ilişkileri ve bu ilişkileri yönlendiren normları eleştirel bir bakış açısıyla inceler, bunları geliştirmek ve gerektiğinde değiştirmek üzere harekete geçer, liderlik yapar.
13	Alanı ile ilgili çalışmalarını ulusal/uluslararası düzeyde sözlü ve yazılı olarak paylaşır.
14	Alanın gerektirdiği bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini ileri düzeyde kullanır.
15	Sınıf öğretmenliği alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planlarını yorumlar, sonuçları kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirir.
16	Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, duyurulması aşamalarını toplumsal, bilimsel ve etik değerler çerçevesinde hareket eder.
17	Sınıf öğretmenliği alanında edindiği bilgi ve becerileri disiplinler arası çerçevede kullanır.
18	Güncel gelişmeleri ulusal değerler ve ülke gerçekleri doğrultusunda değerlendirir.
19	Alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planları geliştirir ve elde edilen sonuçları kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirir. Alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planları geliştirir ve elde edilen sonuçları kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirir.
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü

	Sayısı	Süresi (saat)	Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim	14	4	56
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)	14	1	14
Ödevler	2	2	4
Sunum / Seminer hazırlama	0	0	0
Kısa sınavlar	0	0	0
Ara sınavlara hazırlık	1	2	2
Ara sınavlar	1	1	1
Proje (Yarıyıl ödevi)	0	0	0
Laboratuvar	0	0	0
Arazi çalışması	0	0	0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık	1	4	4
Yarıyıl sonu sınavı	1	1	1
Araştırma	4	2	8
Toplam iş yükü			90
AKTS			4.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler

Yarıyıl içi değerlendirme	Sayısı	Katkı Yüzdesi
Ara sınav	4	50
Kısa sınav	0	0
Ödev	0	50
Yarıyıl içi toplam		100
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı		50
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı		50
Genel toplam		100

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri

Ders kitabı
Yardımcı Kaynaklar	Ahunbay, Z., 1996, Tarihi Çevre Koruma ve Restorasyon, YEM Yayıncılık, İstanbul, Küçükkaya, A. G., 2004, Yapı Taşlarının Tahrip Nedenleri, Bozulma Şekilleri ve Restorasyon Yöntemleri, Birsen Yayınevi, İstanbul

Ders İle İlgili Dosyalar

DBP Hakkında

Ders Hakkında

Bölüm Hakkında