Erciyes University - Info Package

Dersin Adı	Dersin Seviyesi	Dersin Kodu	Dersin Tipi	Dersin Dönemi	Yerel Kredi	AKTS Kredisi	Ders Bilgileri
MATEMATIK EĞITIMINDE ÖZDÜZENLEME	Üçüncü Düzey	MÖP 006		3	4.00	4.00	Yazdır

Dersin Tanımı

Ön Koşul Dersleri	Yok
Eğitimin Dili	Türkçe
Koordinatör	DOÇ. DR. SEVİM SEVGİ
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı	Doç. Dr. SEVİM SEVGİ
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı	yok
Dersin Veriliş Şekli	yüz yüze
Dersin Amacı	İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının özdüzenleme ve üstbiliş kavramları hakkında bilgi sahibi olmasını, özdüzenlemeli öğrenme süreçlerini yönetebilmesini, özdüzenlemeli öğrenmeyi destekleyen sınıf ortamları oluşturabilmesini ve kendi özdüzenleme becerilerini geliştirebilmesini sağlamaktır.
Dersin Tanımı	"Özdüzenleme ve özdüzenlemeli öğrenme süreçleri; matematik eğitiminde özdüzenlemeli öğrenmenin amacı ve önemi; matematik öğretiminde özdüzenlemeli öğrenenin özellikleri ve özdüzenlemeli öğrenme stratejileri; özdüzenlemeli öğrenmeyi destekleyen sınıf ortamları ve öğretim uygulamaları; üstbiliş, öğretmenlerde özdüzenleme; üstbiliş ve özdüzenleme becerilerinin değerlendirilmesi." YÖK İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programı Ders içerikleri 2018 dokümanından alınmıştır.

Dersin İçeriği

1	Tanışma, tanışmaya yönelik buz kırıcı etkinlikler, ders hakkında bilgi verme, izlence paylaşımı, sınıf kurallarını belirleme
2	Özdüzenleme ve Özdüzenlemeli Öğrenme: Kuramsal bir Bakış
3	Özdüzenlemede Üstbiliş
4	Akademik Özdüzenlemede Strateji Gelişimi
5	Özdüzenlemli Öğrenmede Duyuşsal bir boyut: Akademik Duygular (Duygu düzenlemesi alt başlığına kadar sayfa 80- 97)
6	Özdüzenlemli Öğrenmede Duyuşsal bir boyut: Akademik Duygular Sayfa 101- 117
7	RAMAZAN BAYRAMI TATİLİ
8	Okul Öncesi Dönemde Üstbiliş ve Özdüzenleme: Değerlendirme, Öğretim ve Beceriler
9	ARA SINAV HAFTASI
10	Üstün yetenekli Öğrencilerde Özdüzenleme Faaliyetleri
11	Özdüzenleme ve Ödev İlişkisi: Ödev Özdüzenlemesi
12	Öğretme Özdüzenlemesi
13	Öğretmenlerde Özdüzenleme Matematik Dersi Örneği
14	Özdüzenlemeli Öğrenmenin Değerlendirilmesinde Gelişmeler
15	Genel Değerlendirme
16	Genel Değerlendirme
17	KURBAN BAYRAMI
18	16 Haziran 2025 - 13 Temmuz 2025 Final ve Bütünleme Sınavları
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları

1	Özdüzenleme ile ilgili temel kavramları tanımlar.
2	Matematik eğitiminde özdüzenlemeli öğrenmenin amacını ve önemini tartışır.
3	Matematik öğretiminde özdüzenleme stratejilerini tanımlar, uygular.
4	Özdüzenlemeyi destekleyen sınıf ortamının özelliklerini tanımlar.
5	Üstbilişi ve beceri ve stratejilerini tanımlar.
6	Öğretmenlerin sahip olması gereken özdüzenleme becerilerini tartışır.
7	Özdüzenleme becerilerini, değerlendirme yöntemlerini tartışır.
8
9
10

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü

	Sayısı	Süresi (saat)	Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim	30	1	30
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)	4	5	20
Ödevler	0	0	0
Sunum / Seminer hazırlama	0	0	0
Kısa sınavlar	0	0	0
Ara sınavlara hazırlık	0	0	0
Ara sınavlar	0	0	0
Proje (Yarıyıl ödevi)	0	0	0
Laboratuvar	0	0	0
Arazi çalışması	0	0	0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık	0	0	0
Yarıyıl sonu sınavı	0	0	0
Araştırma	1	10	10
Toplam iş yükü			60
AKTS			2.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler

Yarıyıl içi değerlendirme	Sayısı	Katkı Yüzdesi
Ara sınav	1	40
Kısa sınav	0	0
Ödev	0	0
Yarıyıl içi toplam		40
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı		1
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı		60
Genel toplam		61

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri

Ders kitabı	• Sakız, G. (EDS) (2014) Özdüzenleme-Öğrenmeden Öğretime Özdüzenleme Davranışlarının Gelişimi, Stratejiler ve Öneriler. Nobel Yayıncılık. • Çiltaş, A. (2011). Eğitimde öz-düzenleme öğretiminin önemi üzerine bir çalışma. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(5), 1-11. • Demir Atalay, T.& Aydın, S. (2015). Öz-Düzenlemeli Öğrenme (2.Baskı). Ankara: Pegem. (Turcademy erişimi var) • Paris, S. G., Winograd, P. (2001). The role of self-regulated learning in contextual teaching: Principles and practices for teacher preparation. • Puustinen, M., Pulkkinen, L. (2001). Models of self-regulated learning: A review. Scandinavian Journal of Educational Research, 45(3), 269-286.
Yardımcı Kaynaklar

Ders İle İlgili Dosyalar