Dersin Adı Dersin Seviyesi Dersin Kodu Dersin Tipi Dersin Dönemi Yerel Kredi AKTS Kredisi Ders Bilgileri
MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE YENİ YAKLAŞIMLAR Üçüncü Düzey İME 502 2 7.00 7.00 Yazdır
   
Dersin Tanımı
Ön Koşul Dersleri YOK
Eğitimin Dili TÜRKÇE
Koordinatör
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı DOÇ. DR. İBRAHİM BAYAZİT
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı YOK
Dersin Veriliş Şekli yüz yüze
Dersin Amacı Ders kapsamında katılımcıların matematik öğretim teorileri ve bu bağlamda yeni yaklaşım ve uygulamalara ilişkin bilgi ve düşünce geliştirmeleri hedeflenmektedir.
Dersin Tanımı Matematik öğretimine temel teşkil eden teori ve kuramların yanı sıra bu süreçte kullanılan yeni yaklaşımların ve uygulama örneklerinin incelendiği bir derstir.

Dersin İçeriği
1 Öğretim süreçlerine temel teşkil eden teori ve kuramlara genel bir bakış
2 Öğretmenlerin bilgi sistemleri
3 Öğretmenlerin alan bilgileri
4 Pedagojik alan bilgisi -- temel kavramlar ve düşünceler
5 Pedagojik alan bilgisi ve öğretim süreçleriyle ilişkisi
6 Pedagojik alan bilgisi ve öğretim süreçleriyle ilişkisi
7 Öğrenci merkezli matematik öğretimi -- temel bileşenleri ve uygulama süreçleri
8 Buluş yoluyla öğretim
9 Proje tabanlı matematik öğretimi
10 Kavram eksenli matematik öğretimi
11 Biliş temelli matematik öğretimi
12 Sosy-kültürel faktörlerin öğretmen ve öğretim süreçleri üzerindeki etkileri
13 Öğretim yaklaşımlarının müfredat ve değerlendirme süreçleriyle ilişkisi
14 Öğretim süreçleri ve teknoloji kullanımı
15
16
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları
1 Matematik öğretiminde kullanılan yeni yaklaşımların teorik temellerinin anlaşılması
2 Öğretmenlerin bilgi sistemlerini oluşturan temel bileşenlerin anlaşılması
3 Pedagojik alan bilgisi ve sınıf için yeni uygulamalar için öneminin anlaşılması
4 Kavram temelli öğretimi ve biliş temelli öğretim (cognitively guded instruction) türünden matematik öğretiminde kullanılabilecek yeni yaklaşım ve metotlar hakkında bilgi ve düşüncelerin geliştirilmesi
5 Sosyo-kültürel faktörlerin sınıf içi öğretim süreçleri üzerindeki etkilerinin anlaşılması
6 Öğretmenlerin bilgi ve inanç sistemlerinin sınıf içi öğretimler üzerindeki etkilerinin anlaşılması
7 Teknoloji kullanımının öğretim süreçlerindeki etkilerinin anlaşılması
8
9
10

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi
1 Veteriner Hekimliğin her alanında temel ve yeterli bilgi birikimine sahip olur, öğrendiği bilgileri etkin olarak kullanabilir,
2 Mesleğini uygularken bilimsel ve mesleki etik kurallarını ve hayvan haklarını gözetir,
3 Doğru bir tanı için yeterli klinik ve laboratuar bilgi birikimi ve becerisi kazanır, elde ettiği verileri değerlendirebilir,
4 Yeterli bilgi birikimi ve deneyimiyle çözüm üretebilir ve uygun sağaltım yöntemlerini kullanabilir,
5 Birey ve sürü sağlığı açısından koruyucu hekimliğin temel kurallarını bilir ve uygulayabilir,
6 Hayvan yetiştirme ve beslenme ilkeleri ile hayvan ıslahı konularında yeterli bilgi ve deneyim kazanır,
7 Veteriner hekimlik alanındaki halk sağlığı çiftlikten sofraya gıda güvenliği ve teknolojisi konularında yeterli bilgi ve beceri kazanır,
8 Veteriner hekimlik ile ilgili mevzuatı bilir ve mesleki problemleri farklı bakış açılarından analiz edebilir,
9 Meslektaşları, diğer meslek mensupları hasta sahibi ve işverenler ile iyi iletişim kurabilir,
10 Yazılı ve sözlü olarak kendisini iyi ifade edebilir, Yabancı dil ve bilişim teknolojilerini yeterince bilir ve kullanır,
11 Kendi kendine öğrenme araştırma ve uygulama yeteneğini kazanır ve hayat boyu öğrenmeyi ilke edinir,
12 Genel kültüre sahip, ülkenin sosyal ve ekonomik yapısı konusunda bilgili ve duyarlı olmayı ilke edinir,
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü
  Sayısı Süresi (saat) Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim 14 3 42
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme) 14 4 56
Ödevler 14 2 28
Sunum / Seminer hazırlama 0 0 0
Kısa sınavlar 0 0 0
Ara sınavlara hazırlık 0 0 0
Ara sınavlar 2 7 14
Proje (Yarıyıl ödevi) 0 0 0
Laboratuvar 0 0 0
Arazi çalışması 0 0 0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık 0 0 0
Yarıyıl sonu sınavı 0 0 0
Araştırma 1 14 14
Toplam iş yükü     154
AKTS     6.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler
Yarıyıl içi değerlendirme Sayısı Katkı Yüzdesi
Ara sınav 0 0
Kısa sınav 0 0
Ödev 2 50
Yarıyıl içi toplam   50
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı   40
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı   60
Genel toplam   100

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri
Ders kitabı Özmantar, E. Bingölbali, & H. Akkoç (Eds.), Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri. Ankara: Pegem Akademi. Nunes, T., & Bryant, P. (Eds.), Learning and Teaching Mathematics: An International Perspective. United Kingdom: Psychology Pres Ltd.
Yardımcı Kaynaklar Fosnot, C. T. (2005). Constructivism: Theory, Perspectives and Practice. London: Teachers College Press. Davis, R. B., Maher, C. A., & Noddigs, N. (1990). Constructivist views on the Teaching and Learning of Mathematics. Virginia: NCTM Inc. Pesen, C. (2008). Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımına göre matematik öğretimi, Ankara: Pegem Akademi. Altun, M. (2005). Eğitim fakülteleri ve ilköğretim öğretmenleri için matematik öğretimi. Bursa: Erkam Matbaacılık. Walle, J. A. V. (2004). Elementary and Middle School Mathematics – Taeching Developmentally (Chapter 4: Teaching through problem solving). Sutherland, R., Rojano, T., Bell, A., & Lins, R. (2001). Persspectives on School Algebra French, D. (2004). Teaching and learning geometry. New York: Continuum International Publishing Group.

Ders İle İlgili Dosyalar