Erciyes University - Info Package

Dersin Adı	Dersin Seviyesi	Dersin Kodu	Dersin Tipi	Dersin Dönemi	Yerel Kredi	AKTS Kredisi	Ders Bilgileri
ÖRGÜN DİN EĞİTİMİ	Üçüncü Düzey	FDB 562		2	7.00	7.00	Yazdır

Dersin Tanımı

Ön Koşul Dersleri	--
Eğitimin Dili	TÜRKÇE
Koordinatör	PROF. DR. MEHMET KORKMAZ
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı	PROF. DR. MEHMET KORKMAZ
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı	--
Dersin Veriliş Şekli	YÜZ YÜZE
Dersin Amacı	Türkiye''de örgün eğitim kurumlarında yürütülen din eğitimi faaliyetlerinin gelişim süreci, işleyişi ve sorunları hakkında öğrencileri bilgilendirmek.
Dersin Tanımı	Bu derste Türkiye''de örgün eğitim kurumlarında yürütülen din öğretimi faaliyetleri temel özellikleri, amaçları, işleyişi ve muhtelif sorunları bağlamında ele alınmaktadır.

Dersin İçeriği

1	Örgün din eğitiminin önemi ve temel amaçları.
2	Okulda din eğitiminin amaçları, yeri ve önemi.
3	Türkiye’de örgün din eğitiminin tarihi (İlk ve orta öğretim).
4	Türkiye’de örgün din eğitiminin tarihi (Mesleki Din Eğitimi- İHL)
5	Türkiye''de yüksek din öğretimi (önlisans- Lisans)
6	Türkiyede yüksek din öğretimi (lisans üstü eğitim)
7	Okul çeşitlerine göre din öğretimi programlarındaki değişmeler.
8	Örgün ''din Öğretimi Programları
9	Örgün Din öğretiminde program geliştirme anlayışları
10	Örgün din eğitimi kurumlarının temel sorunlarını (Program, öğretmen, araç-gereç...)
11	Çeşitli ülkelerdeki örgün din eğitimi uygulamalarının incelenmesi.
12	Dünyada din öğretimi modelleri
13	Dünyada din öğretimi modelleri
14
15
16
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları

1	Örgün din eğitimiyle ilgili temel kavramları aralarındaki ilişkileri de gözeterek açıklayabilir
2	Okulda din eğitiminin amaçları, yeri ve önemine ilişkin temel tartışmaları değerlendirebilir.
3	Türkiye’de örgün din eğitiminin tarihsel gelişiminin ana hatlarıyla açıklayabilir (ilk-orta öğretim).
4	Türkiye’de örgün din eğitiminin tarihsel gelişiminin ana hatlarıyla açıklayabilir (yükseköğretim)
5	Okulda din eğitiminin zorunluluğuna ilişkin tartışmaları değerlendirebilir.
6	Örgün din eğitiminde program geliştirme anlayışlarını açıklayabilir.
7	Okul çeşitlerine göre din öğretimi programlarındaki değişimleri ana hatlarıyla betimleyebilir.
8	Örgün din eğitimi kurumlarının temel sorunlarını (Program, öğretmen, araç-gereç...) tartışabilir.
9	Çeşitli ülkelerdeki örgün din eğitimi uygulamalarını açıklayabilir.
10	Dünyadaki din öğretimi modellerini ana hatlarıyla bilir.

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü

	Sayısı	Süresi (saat)	Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim	13	3	39
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)	10	6	60
Ödevler	5	5	25
Sunum / Seminer hazırlama	0	0	0
Kısa sınavlar	0	0	0
Ara sınavlara hazırlık	1	10	10
Ara sınavlar	1	3	3
Proje (Yarıyıl ödevi)	0	0	0
Laboratuvar	0	0	0
Arazi çalışması	0	0	0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık	1	12	12
Yarıyıl sonu sınavı	1	3	3
Araştırma	0	0	0
Toplam iş yükü			152
AKTS			6.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler

Yarıyıl içi değerlendirme	Sayısı	Katkı Yüzdesi
Ara sınav	1	20
Kısa sınav	0	0
Ödev	2	20
Yarıyıl içi toplam		40
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı		40
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı		60
Genel toplam		100

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri

Ders kitabı	1. Cemal Tosun, Din Eğitimi Bilimine Giriş, Ankara, 2005. 2. M. ŞEvki Aydın, Cumhuriyet Döneminde Din Eğitimi Öğretmeni Yetiştirme ve İStihadamı, Ensar Yayınları. 3. Din Eğitimi El Kitabı, Grafiker YAyınları. Ed. R.Doğan ve Diğerleri
Yardımcı Kaynaklar	1. M. Şevki Aydın, Din Eğitimi Bilimi, Kimlik yayınları, Kayseri 2024.

Ders İle İlgili Dosyalar