ENGLISH
GİRİŞ
  • Ders Bilgi Paketi
  • Yüksek Lisans >
  • Sağlik Bilimleri Enstitüsü >
  • Halk Sağliği (yüksek Lisans)
  • > YABANCI DİL ÇALIŞMALARINDA SOSYAL VE BİREYSEL FAKTÖRLER
DBP Hakkında
Skip Navigation Links

Ders Hakkında

Bölüm Hakkında
Dersin Adı Dersin Seviyesi Dersin Kodu Dersin Tipi Dersin Dönemi Yerel Kredi AKTS Kredisi Ders Bilgileri
YABANCI DİL ÇALIŞMALARINDA SOSYAL VE BİREYSEL FAKTÖRLER İkinci Düzey ELAN643 1 7.00 7.00 Yazdır
   
Dersin Tanımı
Ön Koşul Dersleri Yok
Eğitimin Dili İngilizce
Koordinatör PROF. DR. BİLAL GENÇ
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı
Dersin Veriliş Şekli Yüzyüze
Dersin Amacı Öğrencilere yabancı dil öğrenimini etkileyen bireysel ve sosyal faktörlerin farkına vardırmak.
Dersin Tanımı This course is appropriate for practising teachers and new teachers who are interested in language learning and teaching issues. The course examines a range of psycholinguistic and sociolinguistic differences found among learners considering them in the context of the second language classroom and the implication of these differences implications for language teaching pedagogy. In particular this course enables students to explore what theory and research tell us about the relationship between language learning and language aptitude, language attitudes and motivation, age, gender and language learning strategies and considers how these individual variables interact with the language learning process. The course links closely to Language and the Learner offering an opportunity to consider the relationship and implication of central theories and concepts in Language Learning to the individual learner. The course offers the opportunity to consider learners as individuals and to discuss and develop pedagogical approaches that take into account learner commonalities and differences and to situate the individual differences in the wider context of general language teaching and learning theories. After an overview of the field, each session considers a different aspect of individual learner differences examining the theory and research and drawing out the practical implications for teaching practice

Dersin İçeriği
1 A- Derse giriş ve ön çalışma
2 1. Özçalışma araştırmalarını anlama 2. Özçalışma yapma bağlantılarına varma
3 3. kendi, öteki ve özçalışma pratiği 4. Aydın B. (2016) Öz eleştiri arkadaşlığı makale
4 B- Etkili Alan 5. Arnold, J. Brown, H. D. (1999) “Alanın bir haritası”. makale
5 B.1. Özsaygı 6. Woolfolk, A. (2005) makale 7. Taşkıran A. (2010) makale
6 B.2. Motivation 8. Woolfolk, A. (2005). makale
7 ARA SINAV
8 B.3. Anksiyete 9. Tsui, A.B.M. (1996) makale 10. Hilleson, M. (1996) makale
9 11. Aydın B. & Gonen, İ. K, (2012). makale
10 B.4. Öğrenen Özerkliği 12. Spratt, M., Humphreys, G. & Chan, V. (2002) makale 13. Littlewood, W. (1999) makale
11 14. Aydin, B. (2008) makale 15. Yıldırım O (2005) makale
12 C. Öğretmenlerin Yeri 16. Aydın, B., Bayram, F., Canıdar, B., Çetin, G., Ergünay, O., Özdem, Z., Tunç, B. (2009) makale 17. Underhill, A. (1999) makale
13 18. Aoki, N. (1999) makale 19. Dörnyei, Z. & Malderez, A. (1999) makale
14 D. Sınıf Uygulamaları 20. Crandall, J (1999) makale 21. Rinvolucri, M. (1999) makale
15 Final sınavı
16
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları
1 Yabancı dil öğreniminde duyuşsal boyutun önemini açıklayabilmek
2 Yabancı dil öğrenimini etkileyen bireysel ve sosyal faktörlerin neler olduğunu listeleyebilmek
3 Faktörlerin bireyi nasıl etkilediğini açıklayabilmek
4 Bireysel çalışmanın ne olduğunu açıklayabilmek
5 Kendi dersleri üzerinde yansıtma yaparak bireysel çalışma desenleyebilmek
6 Yabancı dil öğrenimini etkileyen olumsuz faktörleri nasıl ortadan kaldırabileceğini açıklayabilmek
7 Yabancı dil öğrenimini etkileyen olumlu faktörleri nasıl arttırabileceğini açıklayabilmek
8 Etkili bir sınıf oratamı nasıl yaratılabilmek
9 Sınıf arkadaşlarının öğretmenliğine dönüt vererek olumlu katkı sağlayabilemek
10 Kendi öğretimenliğini zenginleştirecek öğretim yöntemlerini kullanabilmek

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi
1 Lisans düzeyi yeterliliklerine dayalı olarak halk sağlığı alanında uzmanlık düzeyinde güncel bilgilere sahiptir.
2 Fiziksel, biyolojik, kültürel ve sosyal çevre faktörlerinin toplum sağlığına etkilerini açıklayabilir. Bireyleri çevresiyle bir bütün olarak değerlendirir.
3 Halk sağlığı ile diğer disiplinler arasındaki etkileşimi kavrar ve kullanır.
4 Halk sağlığı alanının gerektirdiği düzeyde bilgi teknolojileri ve teknik donanım hakkında bilgi sahibidir. Bu araçları ileri düzeyde kullanarak gerekli incelemeleri yapar.
5 Uzmanlık düzeyindeki kuramsal ve uygulamalı bilgilerini halk sağlığı alanında kullanır.
6 Sahip olduğu bilgileri farklı disiplinlerden gelen bilgilerle bütünleştirip, analiz ve sentez yapar ve çözüm önerileri getirir.
7 Halk sağlığı alanında yapılan çalışmalarda sık kullanılan istatistiksel yöntemler hakkında bilgi ve beceri sahibidir.
8 Halk sağlığı ile ilgili istatistik yazılımlarını doğru biçimde kullanır, istatistiksel yöntemleri doğru seçer, doğru hesaplar ve doğru yorumlar.
9 Halkın sağlık sorunlarını, bu sorunların nedenlerini ve çözüm yollarını belirlemek amacıyla, epidemiyolojik araştırmalar planlayabilir, uygulayabilir, verileri analiz edebilir, araştırma raporunu hazırlayabilir, hazırladığı raporu yurt içi veya yurt dışı bir dergide yayınlayabilir veya bir bilimsel toplantıda sunabilir.
10 Halk sağlığı alanı ile ilgili konularda öngörülmeyen karmaşık durumlarla karşılaşılması halinde çözüm önerileri geliştirir.
11 Halk sağlığı alanında ekip çalışmasının önemini bilir, ekip çalışmalarına katılır ve bir ekibe liderlik edebilir
12 Halk sağlığı alanı ile ilgili bilgilerini eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir ve kendi öğrenmesini yönlendirebilir
13 Mesleksel gelişim ve yaşam boyu öğrenme ilkelerini bilir ve uygular
14 En az bir yabancı dili; mesleksel literatürü anlayacak, yorumlayacak ve öğrendiklerini halk sağlığı uygulamalarına taşıyabilecek düzeyde kullanabilir.
15 Halk sağlığı alanı ile ilgili konularda strateji ve politikalar geliştirebilir.
16 Halk sağlığı alanı ile ilgili verilerin toplanması, kaydedilmesi, yorumlanması, duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel ve etik değerleri gözetir
17 Halk sağlığı alanındaki güncel gelişmeleri ulusal değerler ve ülke gerçekleri doğrultusunda değerlendirir.
18 Temel yöneticilik ve liderlik becerilerine sahiptir.
19 Etik ilkelerin ve etik kurulların birey ve toplum için önemini bilir. Sağlık hizmeti sunumu ve bilimsel araştırmalarda etik kurallara uygun davranır.
20 Toplumun sağlık eğitimi ihtiyaçlarını belirleyebilir, bireysel ve grup eğitimi yapabilir.
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü
  Sayısı Süresi (saat) Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim 0 45 0
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme) 3 3 9
Ödevler 3 9 27
Sunum / Seminer hazırlama 3 3 9
Kısa sınavlar 0 0 0
Ara sınavlara hazırlık 1 15 15
Ara sınavlar 1 10 10
Proje (Yarıyıl ödevi) 1 15 15
Laboratuvar 0 0 0
Arazi çalışması 1 10 10
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık 1 30 30
Yarıyıl sonu sınavı 1 10 10
Araştırma 1 40 40
Toplam iş yükü     175
AKTS     7.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler
Yarıyıl içi değerlendirme Sayısı Katkı Yüzdesi
Ara sınav 1 40
Kısa sınav 0 0
Ödev 1 60
Yarıyıl içi toplam   100
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı   0
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı   0
Genel toplam   0

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri
Ders kitabı • Dörnyei, Z. (2005). The Psychology of the Language Learner: Individual Differences in Second Language Acquisition, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. • Crozier, W. R. (1997). Individual Differences: Personality Differences in Education. Routledge
Yardımcı Kaynaklar Bailey, K. M. & Nunan, D. (1996) Voices from the language classroom. Cambridge: CUP Woolfolk, A. (2005). Motivation: A Definition and Four General Approaches. In Educational Psychology. Boston: Pearson Education, Inc.

Ders İle İlgili Dosyalar