Erciyes University - Info Package

Dersin Adı	Dersin Seviyesi	Dersin Kodu	Dersin Tipi	Dersin Dönemi	Yerel Kredi	AKTS Kredisi	Ders Bilgileri
TÜRKÇE EĞİTİMİNDE DERS KİTABI VE METİN SEÇİMİ 2	İkinci Düzey	TEA 540	Seçmeli	2	7.00	7.00	Yazdır

Dersin Tanımı

Ön Koşul Dersleri	Yok
Eğitimin Dili	TÜRKÇE
Koordinatör
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı	Doç. Dr. Semih ZEKA
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı
Dersin Veriliş Şekli	Yüz yüze
Dersin Amacı	Bu dersin temel amacı, öğrencilerine, Türkçe Öğretim Programı''ndaki Alan Becerileri (Anlama ve Anlatma) ile Kavramsal Beceriler (Çözümleme, Sınıflandırma, Çıkarım Yapma, Eleştirel Düşünme) ve değerler (Dostluk, Saygı, Sorumluluk vb.) çerçevesini dikkate alarak, farklı edebi ve bilgilendirici türlerdeki metinlerin (şiir, hikâye, roman, fıkra, vb.) seçimini, analizini ve eleştirel değerlendirmesini yönetebilme yetkinliğini kazandırmaktır
Dersin Tanımı	Bu ders, Türkçe Eğitimi alanında öğrenim gören yüksek lisans öğrencilerine, Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı''nın yapısal bileşenlerini (Alan Becerileri, Kavramsal Beceriler, Eğilimler, Değerler ve Okuryazarlıklar) merkeze alarak, edebi ve bilgilendirici türlerdeki (hikâye, roman, şiir, fıkra, destan vb.) ders kitabı ve ek metin materyallerinin eleştirel seçimi, derinlemesine analizi ve pedagojik değerlendirmesi yetkinliğini kazandırmayı hedefleyen kuramsal ve uygulamalı bir derstir.

Dersin İçeriği

1	Türkçe eğitiminde ders kitabının ve metinlerin programdaki merkezi rolü. Metin seçiminde "hedef kitleye görelik" ilkesi doğrultusunda öğrenci ihtiyaçlarının gözetilmesi.
2	Metin analizinde temel alınacak kavramsal beceriler olarak çözümleme, çıkarım yapma, yorumlama ve eleştirel düşünme becerilerinin incelenmesi.
3	Metin seçiminde kılavuz alınacak olan değerlerin (Dostluk, Saygı, Sorumluluk vb.) metinler aracılığıyla öğrencilere aktarılma potansiyelinin değerlendirilmesi.
4	Metin seçiminde kılavuz alınacak olan eğilimlerin (merak, bağımsızlık, sistematik olma vb.) metinler aracılığıyla öğrencilere aktarılma potansiyelinin değerlendirilmesi.
5	Okuryazarlık becerilerinin (Görsel Okuryazarlık, Dijital Okuryazarlık, Kültür Okuryazarlığı, vb.) metinler aracılığıyla öğrencilere aktarılma potansiyelinin değerlendirilmesi.
6	Seçilen edebi ve bilgilendirici metinlerde (roman/hikâye bölümleri, makale) yüzey anlamı belirleme
7	Metinlerin derin anlamını belirlemeye yönelik basit ve üst düzey çıkarımlar yapabilme
8	Öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme (roman, hikâye, efsane, masal, destan türleri üzerinden).
9	ARASINAV
10	Şiir metinlerinde biçim özelliklerini belirlemeye yönelik çözümleme
11	Bilgilendirici metinlerde (fıkra, deneme, makale) metin yapılarından hareketle önemli bilgileri belirlemeye yönelik çözümleme
12	Düşünceyi geliştirme yollarını belirlemeye yönelik çözümleme (Örnekleme, Tanımlama, Karşılaştırma vb. kullanarak).
13	Seçilen edebi ve bilgilendirici metinlerde kullanılan ikna etme tekniklerini belirleme
14	Seçilen edebi ve bilgilendirici metinlerde söz sanatlarını belirleme
15	Seçilen edebi ve bilgilendirici metinlerdeki probleme çözüm üretebilme
16	Seçilen edebi ve bilgilendirici metinlerde yazım kuralları ve noktalama işaretlerinin işlevine uygun uygulanması
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları

1	Ders Materyali Seçimini Programla İlişkilendirebilme ve Yönetebilme
2	Kapsamlı Metin Analizini Kavramsal Becerilerle Uygulayabilme
3	Metinleri Değerler ve Eğilimler Odaklı Eleştirel Olarak Değerlendirebilme
4	Problem Çözme ve Öz Yansıtma Perspektifiyle Materyal Geliştirmeye Yönelik Alternatifler Üretebilme
5	Çoklu Ortam Ögeleri ve Okuryazarlıklar Bağlamında Metinleri Sentezleyebilme
6
7
8
9
10

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi

1	Bilimsel araştırma yaparak bilgiye erişme, değerlendirme ve yorumlama yeteneği kazanmak ve Senatonun belirlediği tez yazım kriterlerine uygun olarak kalitesi yüksek tezler yapma bilgi ve becerisine sahip olmak.
2	Mesleki alanda derin bilgi kazanmak ve mevcut bilgiyi uygulamada kullanabilmek.
3	Türkçe eğitimi ve öğretimi alanındaki problemlerle ilgili verileri toplama, analiz etme ve yorumlama ile ilgili yeterliliklere sahip olmak.
4	Türkçe öğretimi alanındaki bir araştırmanın altyapısını kurma, araştırma projelerine katılma, ulusal ve uluslar arası seminer ve kongrelere katılma yeterliliklerine sahip olmak
5	Lisans eğitimi sürecinde alınan temel bilgilerin nasıl kullanılacağını kavramak, yeterli olmayan bilgi becerileri tamamlama yeterliliğine sahip olmak.
6	Mesleki yaşamda sürekli gelişmelerden haberdar olmak ve kendini geliştirme yetkinliğine sahip olmak.
7	Türkçenin eğitimi ve öğretimindeki temel sorunları görmek, bunlara çözümler üretebilecek akademik yeterliliğe sahip olmak.
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü

	Sayısı	Süresi (saat)	Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim	0	0	0
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)	0	0	0
Ödevler	0	0	0
Sunum / Seminer hazırlama	0	0	0
Kısa sınavlar	0	0	0
Ara sınavlara hazırlık	0	0	0
Ara sınavlar	0	0	0
Proje (Yarıyıl ödevi)	0	0	0
Laboratuvar	0	0	0
Arazi çalışması	0	0	0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık	0	0	0
Yarıyıl sonu sınavı	0	0	0
Araştırma	0	0	0
Toplam iş yükü			0
AKTS			0.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler

Yarıyıl içi değerlendirme	Sayısı	Katkı Yüzdesi
Ara sınav	1	40
Kısa sınav	0	0
Ödev	1	60
Yarıyıl içi toplam		100
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı		40
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı		60
Genel toplam		100

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri

Ders kitabı
Yardımcı Kaynaklar

Ders İle İlgili Dosyalar

DBP Hakkında

Ders Hakkında

Bölüm Hakkında