Erciyes University - Info Package

Dersin Adı	Dersin Seviyesi	Dersin Kodu	Dersin Tipi	Dersin Dönemi	Yerel Kredi	AKTS Kredisi	Ders Bilgileri
ÖĞRENME ÖĞRETME SÜRECİNDE YENİ TEORİ VE YAKLAŞIMLAR	Üçüncü Düzey	EGB 635	Seçmeli	1	7.00	7.00	Yazdır

Dersin Tanımı

Ön Koşul Dersleri	Yok
Eğitimin Dili	Türkçe
Koordinatör	DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLNUR CANDAN HAMURCU
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı	DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLNUR CANDAN HAMURCU
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı	yok
Dersin Veriliş Şekli	Yüz yüze
Dersin Amacı	Bu dersin amacı, öğrenme ve öğretme süreçlerinde ortaya çıkan güncel teori, model ve yaklaşımları felsefi, psikolojik ve pedagojik temelleriyle incelemek; bu yaklaşımların eğitim uygulamalarına yansımalarını eleştirel bakış açısıyla değerlendirmek ve doktora öğrencilerinin özgün araştırmalar geliştirmelerine katkı sağlamaktır.
Dersin Tanımı	Bu ders, öğrenme ve öğretme süreçlerine ilişkin güncel teori, model ve yaklaşımların kuramsal temellerini, eğitim uygulamalarına yansımalarını ve araştırma bulgularını doktora düzeyinde ele almaktadır. Ders kapsamında çağdaş öğrenme yaklaşımları eleştirel bir bakış açısıyla incelenmekte; bu yaklaşımların öğretim tasarımı, öğrenme ortamları ve eğitim araştırmalarındaki kullanımına yönelik değerlendirmeler yapılmaktadır.

Dersin İçeriği

1	Dersin Tanıtımı ve Öğrenme Kuramlarında Paradigma Değişimi
2	Öğrenmenin Nörobilimsel Temelleri
3	Yapılandırmacılık ve Güncel Yorumları
4	Öz Düzenlemeli Öğrenme ve Öz Yönelimli Öğrenme
5	Sosyal Öğrenme ve Sosyokültürel Yaklaşımlar
6	Bağlantıcılık (Connectivism) ve Dijital Çağda Öğrenme
7	Öğrenme Analitikleri ve Büyük Veri
8	Yapay Zekâ Destekli Öğretim
9	Harmanlanmış, Ters Yüz ve Esnek Öğrenme Modelleri
10	Deneyimsel, Probleme Dayalı ve Proje Tabanlı Öğrenme
11	Sorgulamaya Dayalı ve Tasarım Odaklı Öğrenme
12	Evrensel Öğrenme Tasarımı ve Kapsayıcı Eğitim
13	Ölçme-Değerlendirmede Yeni Yaklaşımlar
14	Öğretim Tasarımında Güncel Modeller
15	Güncel Araştırmaların Sunumu
16	Genel Değerlendirme ve Araştırma Projesi Sunumları
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları

1	Öğrenme-öğretme alanındaki güncel kuramları eleştirel olarak analiz eder.
2	Yeni öğretim yaklaşımlarının kuramsal temellerini açıklar.
3	Güncel araştırmaları sentezleyerek bilimsel değerlendirmeler yapar.
4	Dijitalleşme ve yapay zekânın öğretim süreçlerine etkilerini değerlendirir.
5	Öğretim tasarımı süreçlerinde çağdaş yaklaşımları kullanır.
6	Farklı öğrenme yaklaşımlarını karşılaştırarak uygulama önerileri geliştirir.
7	Araştırma temelli öğretim uygulamaları tasarlar.
8
9
10

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü

	Sayısı	Süresi (saat)	Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim	16	3	48
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)	16	2	32
Ödevler	16	2	32
Sunum / Seminer hazırlama	16	2	32
Kısa sınavlar	2	1	2
Ara sınavlara hazırlık	0	0	0
Ara sınavlar	0	0	0
Proje (Yarıyıl ödevi)	1	16	16
Laboratuvar	0	0	0
Arazi çalışması	0	0	0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık	0	0	0
Yarıyıl sonu sınavı	0	0	0
Araştırma	16	1	16
Toplam iş yükü			178
AKTS			7.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler

Yarıyıl içi değerlendirme	Sayısı	Katkı Yüzdesi
Ara sınav	0	0
Kısa sınav	2	50
Ödev	16	50
Yarıyıl içi toplam		100
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı		40
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı		60
Genel toplam		100

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri

Ders kitabı	John Hattie (2023). Visible Learning: The Sequel. Linda Darling-Hammond ve arkadaşları. Powerful Learning.
Yardımcı Kaynaklar	Her hafta öğrencilerden; - En az 2 SSCI/SCI/ESCI veya Scopus indeksli güncel makale, - Bir temel kuramsal kaynak, - Bir sistematik derleme veya meta-analiz incelemeleri beklenir.

Ders İle İlgili Dosyalar