Erciyes University - Info Package

Dersin Adı	Dersin Seviyesi	Dersin Kodu	Dersin Tipi	Dersin Dönemi	Yerel Kredi	AKTS Kredisi	Ders Bilgileri
POZİTİVİST FELSEFE	Birinci Düzey	FEL 547		1	7.00	7.00	Yazdır

Dersin Tanımı

Ön Koşul Dersleri	-
Eğitimin Dili	TÜRKÇE
Koordinatör	PROF. DR. SERDAR SAYGILI
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı	DOÇ. DR. SERDAR SAYGII
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı	-
Dersin Veriliş Şekli	YÜZ YÜZE
Dersin Amacı	Empirizmin doğuşunu ve gelişimini Francis Bacon’dan David Hume’a kadar olan süreçte, bilgi kuramı ve yöntem açısından derinlemesine incelemek.
Dersin Tanımı	Bu ders, modern felsefenin dönüm noktalarından biri olan empirizm (deneyimcilik) geleneğini, 17. yüzyıl bilimsel devriminden 18. yüzyıl Aydınlanma şüpheciliğine kadar uzanan tarihsel süreçte ele alan lisansüstü düzeyde bir uzmanlık dersidir. Ders kapsamında, bilginin kaynağını yalnızca duyusal tecrübede arayan düşünsel disiplinin; Francis Bacon, Thomas Hobbes, Londra Kraliyet Cemiyeti (Royal Society of London), John Locke, George Berkeley ve David Hume gibi temel figürler üzerinden kavramsal analizi yapılır.

Dersin İçeriği

1	Dersin tanıtımı, kaynakçanın sunumu ve empirizm kavramına genel giriş.
2	Francis Bacon ve "Novum Organum": Tümevarım yöntemi ve İdoller öğretisi.
3	Thomas Hobbes: Materyalizm, cisimler dünyası ve bilginin duyusal kökenleri.
4	Pierre Gassendi: Epikürcü atomizmin canlanışı ve Kartezyen rasyonalizme yönelik empirist eleştiriler.
5	Bilginin kurumsal inşası bağlamında Londra Kraliyet Cemiyeti’nin kuruluşu ve "Nullius in verba" ilkesinin önemi.
6	John Locke ve "İnsanın Anlama Yetisi Üzerine Bir Deneme": Doğuştan gelen fikirlerin reddi ve Tabula Rasa.
7	VİZE SINAVI
8	George Berkeley ve "Yeni Bir Görme Kuramı": Optik algı ve görsel dünyanın inşası.
9	George Berkeley ve İmmateryalizm: "Var olmak algılanmış olmaktır" (Esse est percipi) ilkesi.
10	David Hume ve "İnsanın Doğası Üzerine Bir İnceleme": İzlenimler, ideler ve zihinsel çağrışım yasaları.
11	David Hume: Nedensellik ilkesinin eleştirisi, alışkanlık ve tümevarım sorunu.
12	David Hume: Benlik kavramının çözülüşü ve dış dünyanın varlığına dair şüpheci tutum.
13	Bacon’dan Hume’a empirist geleneğin genel bir değerlendirmesi ve rasyonalizm ile karşılaştırılması.
14	FİNAL SINAVI
15
16
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları

1	Felsefi Analiz: Francis Bacon’dan David Hume’a kadar uzanan empirist geleneğin temel argümanlarını ve kavramsal çerçevesini eleştirel bir dille analiz eder.
2	Yöntemsel Kavrayış: Bilimsel devrim süreciyle paralel gelişen tümevarım, deneysel yöntem ve gözlem ilkelerinin modern felsefedeki kurucu rolünü değerlendirir.
3	Karşılaştırmalı Değerlendirme: Deneyci düşünürlerin doğuştan gelen fikirler, töz, nedensellik ve benlik gibi temel konularda rasyonalist gelenekle olan teorik farklarını saptar.
4	Tarihsel Bağlam: Londra Kraliyet Cemiyeti gibi kurumların ve dönemin bilimsel keşiflerinin felsefi bilginin kurumsallaşması üzerindeki etkisini yorumlar.
5	Eleştirel Sentez: Hume’un şüpheciliğinin bilgi kuramı üzerindeki sarsıcı etkilerini kavrayarak, bu mirasın modern bilim felsefesine olan katkılarını tartışır.
6
7
8
9
10

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi

1	Çince ses tonları, anlambilim, biçembilim, sözdizimi ve dilbilgisi kuralları hakkında bilgi sahibi olur.
2	Çin yazısının kökeni, evrimi, yazım kuralları ve sözcük anlamlarını öğrenir.
3	Çince konuşma, okuma, dinleme becerisi edinir ve bu becerisini ulusal ve uluslararası platformlarda kullanabilir.
4	Çin edebiyatının, kültürünün ve tarihinin gelişim süreci ile ilgili bilgi sahibi olur.
5	Dinleme, okuma ve çeviri yoluyla çeşitli tür ve konularda hedef dildeki pasajları veya metinleri kavrar ve analiz eder.
6	Bireysel olarak özellikle Çince – Türkçe, Türkçe – Çince çeviri alanında bağımsız çalışır veya ekip üyesi olarak sorumluluk alır.
7	Edebiyat, kültür, tarih vb. alanında uygulamalı ve kuramsal bilgileri çözümler ve yorumlar.
8	Özellikle Çin Kültürü alanındaki çeşitli sosyal, kültürel ve sanatsal etkinliklere katılır.
9	Çinceyi kullanarak alanındaki bilgileri izler ve ilgili alandaki uzman ve uzman olmayan kişi ve kuruluşlarla iletişim halinde olur.
10	Alanının gerektirdiği bilgisayar yazılımı ile birlikte bilgi teknolojilerini kullanır.
11	Çin dili edebiyatı ve kültürü alanındaki bilgileri kullanarak kendi ulusuna objektif bakmayı öğrenerek evrensel bilinç kazanır. Aynı zamanda her türlü kültüre saygı duyar, sosyal adalet bilinci kazanır, tarihi ve kültürel mirasına sahip çıkar.
12	Öğrencilere ödev hazırlama sorumluluk bilinci kazandırır.
13	Mesleki ve bireysel alanlarda yaşam boyu öğrenme becerisine ve yetkinliğine sahip olur.
14	Alanında edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir.
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü

	Sayısı	Süresi (saat)	Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim	14	3	42
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)	14	3	42
Ödevler	0	0	0
Sunum / Seminer hazırlama	10	1	10
Kısa sınavlar	0	0	0
Ara sınavlara hazırlık	1	15	15
Ara sınavlar	1	3	3
Proje (Yarıyıl ödevi)	0	0	0
Laboratuvar	0	0	0
Arazi çalışması	0	0	0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık	1	15	15
Yarıyıl sonu sınavı	1	3	3
Araştırma	15	3	45
Toplam iş yükü			175
AKTS			7.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler

Yarıyıl içi değerlendirme	Sayısı	Katkı Yüzdesi
Ara sınav	1	100
Kısa sınav	0	0
Ödev	0	0
Yarıyıl içi toplam		100
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı		40
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı		60
Genel toplam		100

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri

Ders kitabı	Woolhouse, Roger S. Ampirist Filozoflar. Çeviren Gökhan Murteza. İstanbul: Pimhan Yayıncılık, 2019.
Yardımcı Kaynaklar	-

Ders İle İlgili Dosyalar

DBP Hakkında

Ders Hakkında

Bölüm Hakkında