Erciyes University - Info Package

Dersin Adı	Dersin Seviyesi	Dersin Kodu	Dersin Tipi	Dersin Dönemi	Yerel Kredi	AKTS Kredisi	Ders Bilgileri
DİN ÖĞRETİMİNDE PROGRAM GELİŞTİRME SORUNU	Üçüncü Düzey	FDB665		1	7.00	7.00	Yazdır

Dersin Tanımı

Ön Koşul Dersleri	---
Eğitimin Dili	TÜRKÇE
Koordinatör	PROF. DR. MEHMET KORKMAZ
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı	PROF. DR. MEHMET KORKMAZ
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı	---
Dersin Veriliş Şekli	YÜZ YÜZE
Dersin Amacı	Din eğitiminde program geliştirme hakkında temel kavram, ilke, yöntem vb. işlemek suretiyle, öğrencilere din eğitiminde kullanılabilecek programların hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi hususunda yetkinlik kazandırmak
Dersin Tanımı	Bu derste din eğitiminde kullanıla(bile)n programlar hakkında temel bilgiler verilmekte, program geliştirme model ve yaklaşımları tanıtılmakta, din eğitiminde program geliştirme çalışmaları yapılmaktadır.

Dersin İçeriği

1	Din eğitiminde program geliştirmeyle ilgili kavramlar.
2	Din eğitiminde program geliştirme model ve yaklaşımları.
3	Din eğitimi programlarının hazırlanmasında ihtiyaç analizinin yeri ve ihtiyaç analizi teknikleri.
4	Din eğitimi programlarının geliştirilmesinde hedeflerinin belirlenmesi.
5	Din eğitimi programlarının içeriğinin belirlenmesi ve düzenlenmesi.
6	Din eğitimi programlarının eğitim durumları boyutu.
7	Din eğitimi programlarının uygulanması ve uygulamada öğretmenlerin rolleri.
8	Din eğitiminde program değerlendirmenin yeri ve program değerlendirme yaklaşımları.
9	Din eğitiminde program değerlendirme sürecinde kullanılabilecek araştırma teknikleri.
10	Din eğitimi programlarının program geliştirme ilkelerine uygunluğu.
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları

1	Din eğitiminde program geliştirmeyle ilgili kavramları aralarındaki ilişkileri de göz önünde bulundurarak açıklayabilir.
2	Din eğitiminde program geliştirme model ve yaklaşımlarının temel özelliklerini, olumlu ve sınırlı yönlerini açıklayabilir.
3	Din eğitimi programlarının hazırlanmasında ihtiyaç analizinin yerini ve ihtiyaç analizi tekniklerini örneklerle açıklayabilir.
4	Din eğitimi programlarının hedeflerinin belirlenmesiyle ilgili kriterleri kullanarak hedef belirleyebilir.
5	Din eğitimi programlarının içeriğinin belirlenmesi ve düzenlenmesiyle ilgili kriterleri kullanarak içerik belirleyip, düzenleyebilir.
6	Din eğitimi programlarının eğitim durumları boyutunu sistematik şekilde analiz ederek, eğitim durumlarıyla ilgili hususları ilkelerine uygun şekilde düzenleyebilir.
7	Din eğitimi programlarının uygulanmasında öğretmenlerin rollerini tartışıp değerlendirebilir.
8	Din eğitiminde program değerlendirmenin yerini, program değerlendirme yaklaşımlarını açıklayabilir
9	Din eğitiminde program değerlendirme sürecinde kullanılabilecek araştırma tekniklerinin olumlu ve sınırlı yönlerini açıklayabilir.
10	Din eğitimi programlarının program geliştirme ilkelerine uygunluğunu değerlendirebilir.

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi

1	Tarımsal üretimdeki hastalık, zararlı ve yabancı otları belirleyebilme ve tanıma becerisi
2	Diğer araştırıcılarla ortak çalışmalar yürütebilme, yürüyen çalışmalarda aktif görev alabilme
3	Tarımsal üretimdeki hastalık, zararlı ve yabancı otlara yönelik doğru mücadele yöntemine karar verme ve uygulama yetisi kazanma
4	Bitki koruma alanında gerek kamu, gerekse özel sektörde yer alan farklı kurum ve kuruluşların kısa, orta ve uzun vadeli taleplerine çözümler üretebilecek, fizibilite değerlendirmesi yapabilecek, çözümleri projelendirip uygulayabilecek bilgi birikimi edinme
5	Alanıyla ilgili laboratuvar ve alan denemelerini planlama, yürütme, sonuçlandırma, analiz ve yazımını tamamlayabilme
6	Alanıyla ilgili yerli ve yabancı kaynaklara ulaşabilme, bu kaynaklardan edindiği bilgileri yazılı ve sözlü olarak sunabilme, akademik düzeydeki metinleri yazabilme.
7	Lisansüstü eğitimin getirdiği sorumluluk ve bilinç düzeyine ulaşma
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü

	Sayısı	Süresi (saat)	Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim	13	3	39
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)	13	1	13
Ödevler	13	1	13
Sunum / Seminer hazırlama	13	1	13
Kısa sınavlar	0	0	0
Ara sınavlara hazırlık	13	2	26
Ara sınavlar	1	1	1
Proje (Yarıyıl ödevi)	1	20	20
Laboratuvar	0	0	0
Arazi çalışması	0	0	0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık	13	1	13
Yarıyıl sonu sınavı	1	3	3
Araştırma	1	10	10
Toplam iş yükü			151
AKTS			6.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler

Yarıyıl içi değerlendirme	Sayısı	Katkı Yüzdesi
Ara sınav	1	20
Kısa sınav	0	0
Ödev	2	20
Yarıyıl içi toplam		40
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı		40
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı		60
Genel toplam		100

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri

Ders kitabı	1. Selahattin Ertürk; Eğitimde Program Geliştirme, Meteksan yay, Ankara, 1994; 2. Fatma Varış; Eğitimde Program Geliştirme, Alkım Yay, Ankara, 1996; 3. Veysel Sönmez; Program Geliştirmede Öğretmen El Kitabı, Pegem Yay., Ankara.
Yardımcı Kaynaklar	1. M. Şevki Aydın ; "Programların Uygulanmasında Öğretmenin Rolü", M.E. B. Din Öğretimi Dergisi, Sayı:38, Ankara, Ocak-Şubat, 1993; 2. N. Y. AŞIKOĞLU, “Din Hizmetleri Personelinin Yetiştirilmesi Sorununa Öğretim programları Açısından Yeni Bir Yaklaşım”, Yaygın din eğitiminin sorunları Sempozyumu, (28–29 Mayıs 2002) İlahiyat Bilimleri Vakfı yayını, Kayseri, 2003. s.91–102; 3. H. Ev, ”İlköğretim DKAB Dersi Öğretim Programı Hakkında Bir Değerlendirme”, DEÜİFD, XXXII/2010, s. 139-167; 4. Nurullah Altaş “İlköğretim Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Programlarının Amaç-İçerik İlişkisi Açısından Değerlendirilmesi” Türkiye'de Okullarda Din Öğretimi Sempozyumu, 23 – 24 Mayıs 2009, Dem yay.; 5. M. Şevki AYDIN, “İlahiyat Lisans Programının Amaç Sorunu”, Türkiye'de Yüksek Din Eğitimi ve Öğretiminin Sorunları ve Geleceği Sempozyumu (16–17 Ekim 2003 Isparta) s. 19 vd.; 6. R. doğan; “1980’ kadar Türkiye’de Din Öğretimi Program Anlayışları” (DÖYY Uluslar arası Semp. içinde); 7. B. Bilgin; “1980 sonrası Türkiye’de DKAB Dersinin Zorunlu oluşu ve Program Anlayışları” (DÖYY Semp. içinde).

Ders İle İlgili Dosyalar