Erciyes University - Info Package

Dersin Adı	Dersin Seviyesi	Dersin Kodu	Dersin Tipi	Dersin Dönemi	Yerel Kredi	AKTS Kredisi	Ders Bilgileri
SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİMİNDE PARADİGMALAR VE GÜNCEL YAKLAŞIMLAR	Üçüncü Düzey	İSE607	Seçmeli	1	7.00	7.00	Yazdır

Dersin Tanımı

Ön Koşul Dersleri	Ön koşul dersi bulunmamaktadır.
Eğitimin Dili	Türkçe
Koordinatör	DOÇ. DR. GALİP ÖNER
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı	DOÇ. DR. GALİP ÖNER
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı
Dersin Veriliş Şekli	Yüzyüze
Dersin Amacı	Sosyal bilgiler eğitiminin felsefi, tarihsel ve bilimsel temellerini derinlemesine inceleyerek öğrencilerin genel bilim paradigmalarına, eğitim paradigmalarına ve sosyal bilgiler alanına özgü yaklaşımlara yönelik anlayış ve beceri geliştirmelerini sağlamaktır.
Dersin Tanımı	Bu ders, sosyal bilgiler eğitiminin felsefi, tarihsel ve bilimsel temellerini ileri düzeyde ele alarak alanın temel paradigmalarını, kuramsal tartışmalarını ve güncel yaklaşımlarını derinlemesine analiz etmeyi amaçlar. Ders kapsamında bilim felsefesi, araştırma paradigmaları, sosyal bilimlerin doğası, sosyal bilgiler eğitimine yön veren kuramsal perspektifler ve güncel eğitim yaklaşımları eleştirel bir bakış açısıyla incelenir. Öğrenciler, farklı paradigmaların sosyal bilgiler eğitimi araştırmalarına ve uygulamalarına nasıl yön verdiğini değerlendirerek doktora düzeyinde yapacakları tez çalışmaları için bilgi, beceri, değer ve tutum geliştirmeleri sağlanır.

Dersin İçeriği

1	Dersin tanıtımı, süreç hakkında bilgilendirme, ders beklentilerinin ortaya çıkarılması.
2	Felsefe, bilim, bilim felsefesi, bilim sınıflandırılması, bilim insanı, sosyal bilimler ve paradigma kavramlarına yönelik hazırbulunuşuklar üzerinden tartışmaların gerçekleştirilmesi + Thomas Kuhn’un yaklaşımı (Kaynak: Thomas Kuhn – Bilimsel Devrimlerin Yapısı; Philipp Frank – Bilim Felsefesi)
3	Araştırma ve paradigmalar (Pozitivist, Yorumlayıcı, Eleştirel, Pragmatist, Postmodern, Postkolanyal, Postyapısalcılık Paradigmaları) (Kaynak: Corrine Glesne – Nitel Araştırmaya Giriş; J.W. Creswell & J.D. Creswell – Araştırma Tasarımı)
4	Uzlaşılamayan paradigmalar ve perspektifler (Feminist, Eleştirel Irk, Queer, Yerel metodolojiler ve Eleştirel pedagoji teorileri) (Kaynak: Norman K. Denzin & Yvonna S. Lincoln – SAGE Nitel Araştırmalar Kılavuz Kitabı)
5	20. Yüzyıl öncesi eğitim felsefesi (Sokrates, Platon, Aristo, Rousseau, Pestalozzi, Herbart, Froebel) ile John Dewey’in felsefesi ve eğitimsel görüşleri (Kaynak: Nel Noddings – Eğitim Felsefesi)
6	Eğitim bilimlerinde paradigma değişimleri, 20. yüzyıl eğitim paradigmaları (Davranışçı, İlerlemeci, Hümanist, Yapılandırmacı, Eleştirel Pedagoji, Postmodern vd.)
7	Bilimsel araştırmalarda teori kullanımı; Nicel, nitel ve karma araştırmalarda kullanılabilecek paradigmalar (Kaynak: J.W. Creswell & J.D. Creswell – Araştırma Tasarımı)
8	Sosyal bilimler felsefesi ve sosyal bilgilerin doğası (Sosyal Bilgiler Yaklaşımları) (Kaynak: Ömer Demir – Bilimin Üvey Çocukları Sosyal Bilimlere Giriş; Gulbenkian Komisyonu: Sosyal Bilimleri Açın; R. Barr, J.L. Barth & S.S. Shermis – Sosyal Bilgilerin Doğası)
9	Paradigmaların sosyal bilgiler eğitimi alanında gerçekleştirilen lisansüstü çalışmalara yansımaları: Örnekler - I
10	Paradigmaların sosyal bilgiler eğitimi alanında gerçekleştirilen lisansüstü çalışmalara yansımaları: Örnekler - II
11	Sosyal Bilgiler Eğitiminde Güncel Yaklaşımlar-1: Çokkültürlü eğitim, Kapsayıcı eğitim, Farklılaştırılmış öğretim, STEM eğitimi, Sürdürülebilirlik
12	Sosyal Bilgiler Eğitiminde Güncel Yaklaşımlar-2: STEM Eğitimi, Sürdürülebilirlik, Teknoloji ve Yapay Zekâ vd.
13	Paradigmaya Dayalı Örnek Bir Araştırma Projesi Geliştirme -I
14	Paradigmaya Dayalı Örnek Bir Araştırma Projesi Geliştirme -II
15	Proje sunumu + Dönem değerlendirmesi
16
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları

1	Bilim, bilim felsefesi, paradigma ve sosyal bilimler gibi temel kavramları doktora düzeyinde açıklayarak bu kavramlar arasındaki ilişkileri kuramsal bir çerçevede analiz eder.
2	Farklı araştırma paradigmalarını (pozitivist, yorumlayıcı, eleştirel, pragmatist, postmodern, postkolonyal, postyapısalcı) epistemolojik ve ontolojik temelleri açısından karşılaştırır ve sosyal bilgiler eğitimi bağlamında değerlendirir.
3	Uzlaşılamayan paradigmalar ve eleştirel perspektifleri (feminist teori, eleştirel ırk teorisi, queer teori, yerel metodolojiler, eleştirel pedagoji) kullanarak sosyal bilgiler eğitimine yönelik özgün kuramsal tartışmalar geliştirir.
4	Eğitim felsefesi yaklaşımlarını tarihsel süreç içinde inceleyerek sosyal bilgiler eğitiminin felsefi temelleriyle ilişkilendirir.
5	Eğitim bilimlerinde paradigma değişimlerini analiz ederek sosyal bilgiler eğitimindeki kuramsal dönüşümleri açıklayan eleştirel bir çerçeve oluşturur.
6	Bilimsel araştırmalarda teorinin rolünü değerlendirir ve farklı paradigmaların nicel, nitel ve karma araştırmalarda nasıl kullanıldığını örnekler üzerinden çözümler.
7	Sosyal bilimler felsefesi ve sosyal bilgilerin doğasına ilişkin yaklaşımları sentezleyerek sosyal bilgilerin epistemolojik konumuna dair özgün yorumlar geliştirir.
8	Paradigmaların sosyal bilgiler eğitimi alanında yapılan lisansüstü araştırmalara yansımalarını inceleyip bu çalışmaların kuramsal tutarlılıklarını ve metodolojik yaklaşımlarını eleştirel biçimde değerlendirir.
9	Sosyal bilgiler eğitimindeki güncel yaklaşımları (çokkültürlü eğitim, kapsayıcı eğitim, farklılaştırılmış öğretim, STEM, sürdürülebilirlik, teknoloji ve yapay zekâ) paradigma-temelli bir bakış açısıyla analiz eder.
10	Bir araştırma problemi için uygun paradigmayı seçerek paradigmaya dayalı özgün bir doktora düzeyi araştırma projesi tasarlar.

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü

	Sayısı	Süresi (saat)	Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim	14	42	588
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)	0	0	0
Ödevler	14	0	0
Sunum / Seminer hazırlama	1	0	0
Kısa sınavlar	0	0	0
Ara sınavlara hazırlık	0	0	0
Ara sınavlar	0	0	0
Proje (Yarıyıl ödevi)	0	0	0
Laboratuvar	0	0	0
Arazi çalışması	0	0	0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık	0	0	0
Yarıyıl sonu sınavı	0	0	0
Araştırma	1	0	0
Toplam iş yükü			588
AKTS			23.50

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler

Yarıyıl içi değerlendirme	Sayısı	Katkı Yüzdesi
Ara sınav	0	0
Kısa sınav	0	0
Ödev	0	0
Yarıyıl içi toplam		0
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı		0
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı		0
Genel toplam		0

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri

Ders kitabı	Süreç içerisinde yararlanılacak kaynaklara ilgili haftalar içerisinde yer verilmiştir.
Yardımcı Kaynaklar

Ders İle İlgili Dosyalar

DBP Hakkında

Ders Hakkında

Bölüm Hakkında