Dersin Adı Dersin Seviyesi Dersin Kodu Dersin Tipi Dersin Dönemi D.TİPİ AKTS Kredisi Ders Bilgileri
DİKKAT EKSİKLİĞİ VE HİPERAKTİVİTE BOZUKLUĞU Birinci Düzey MB 003 3 4.00 4.00 Yazdır
   
Dersin Tanımı
Ön Koşul Dersleri
Eğitimin Dili Türkçe
Koordinatör DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET EMİN ÖZTÜRK
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı
Dersin Veriliş Şekli Yüz yüze
Dersin Amacı Bu ders ile öğrencilerin Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğunun (DEHB) ne olduğunu, özelliklerini, nedenlerini, tanılama ve değerlendirme sürecini tanımlamaları ve DEHB’in bireylerin gelişim alanları üzerindeki etkilerini ve DEHB olan bireyler için öğretim uygulamalarını açıklamaları amaçlanmaktadır. Ayrıca öğrencilerin, DEHB olan bireyler için davranış değiştirme yöntemlerini açıklamaları, DEHB olan bireylerin eğitim sürecine ailelerinin katılımı ve ekip çalışmasını gerçekleştirme konusunda gereken bilgileri edinmeleri beklenmektedir.
Dersin Tanımı

Dersin İçeriği
1 Dersin tanıtımı, dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğuna giriş
2 Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğunun tanımı
3 Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan bireylerin özellikleri
4 Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğunun nedenleri ve tanılama süreci
5 Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan bireyleri değerlendirme süreci
6 Gelişim dönemlerine göre dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu
7 Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğunun bireyin gelişim alanları üzerindeki etkileri
8 Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu ile görülen psikiyatrik rahatsızlıklar
9 Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan bireylerin eğitimi
10 Dikkat eksikliği ve hiperaktivite olan bireyler için dikkat geliştirici strateji ve etkinlikler
11 Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan bireyler için öğretim uygulamaları-1
12 Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan bireyler için öğretim uygulamaları-2
13 Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan bireyler için davranış değiştirme yöntemleri
14 Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan bireylere yönelik ekip çalışması ve iş birliği
15 Dersin genel olarak özetlenmesi ve pekiştirme çalışmaları
16
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları
1 Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğunun tanımını yapar ve Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan bireylerin özelliklerini açıklar.
2 Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğunun nedenlerini açıklar.
3 Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğunun tanılama kriterleri açıklar.
4 Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan bireylerin değerlendirme sürecini açıklar.
5 Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan bireylerin gelişim dönemlerine göre özelliklerini açıklar.
6 Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğunun bireyin gelişim alanları üzerindeki etkilerini açıklar.
7 Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan bireyler için dikkat geliştirici strateji ve etkinlikler hazırlar.
8 Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan bireylerin eğitiminde kullanılan öğretim uygulamalarını açıklar.
9 Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan bireyler için kullanılan davranış değiştirme yöntemlerini açıklar.
10 Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan bireylerin aileleri ve eğitim sürecinde rol oynayan diğer paydaşlarla ekip çalışması gerçekleştirmeye yönelik çalışmaları tanımlar.

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi
1 İnsan bedeninin normal fiziksel ve psikolojik işleyişinin ana basamaklarını bilir.
2 Fiziksel, biyolojik, kültürel ve sosyal çevre faktörlerinin insan sağlığına etkilerini açıklayabilir. Bireyleri çevresiyle bir bütün olarak değerlendirir.
3 Hastalık ve yaralanmaların hücre, doku ve organlarda oluşturduğu yapısal ve fonksiyonel değişiklikleri ve bunların yol açtığı semptom ve bulguları açıklayabilir.
4 Çağdaş hekimlik anlayışına uygun hasta yönetiminin gerektirdiği hekimlik becerilerini (tanı, tedavi, izlem, rehabilitasyon ve acil girişim) bilir ve uygular.
5 Tıbbi uygulamalarını maliyet – etkili yaklaşımlara dayandırır.
6 Sevk edilmesi gereken hastaları seçebilir ve uygun koşullarda sevk edebilir.
7 Birey ve toplum sağlığını korumaya ve geliştirmeye yönelik temel ilkeleri bilir ve uygular.
8 Sağlık hizmetlerinin sunumunda güncel uygulamaları ve hukuki düzenlemeleri bilir.
9 Mevcut düzenlemelere uygun şekilde tıbbi ve adli kayıt tutabilir ve gerekli bildirimleri yapabilir.
10 Mesleğini uygularken hastalar, hasta yakınları, meslektaşları, diğer sağlık çalışanları ve diğer paydaşlarla etkin iletişim kurar.
11 İnsani ve mesleki değerlerle etik ilkelere uygun davranır.
12 Bilgi ve iletişim teknolojilerini etkin biçimde kullanır.
13 Hekimlik mesleğinde yaşam boyu öğrenmenin önemini bilir, farklı kaynaklardan güvenilir bilgiye ulaşabilir ve elde ettiği bilgileri eleştirel yaklaşımla yorumlayabilir.
14 Sağlık hizmetlerinin sunumunda kullanılan alet ve cihazlar hakkında bilgi sahibidir, birinci basamak koşullarında kullanılması beklenen alet ve cihazları kullanabilir.
15 Bilimsel araştırma planlayabilir, verileri toplayabilir, değerlendirebilir, araştırma raporu hazırlayabilir, hazırladığı raporu yurt içi veya yurt dışı bir dergide yayınlayabilir veya bir bilimsel toplantıda sunabilir.
16 Türkçeyi doğru ve etkili biçimde kullanır.
17 En az bir yabancı dili; mesleksel literatürü anlayacak, yorumlayacak ve öğrendiklerini hekimlik uygulamalarına taşıyabilecek düzeyde kullanabilir.
18 Temel yöneticilik ve liderlik becerilerine sahiptir.
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü
  Sayısı Süresi (saat) Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim 15 2 30
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme) 15 2 30
Ödevler 1 4 4
Sunum / Seminer hazırlama 1 3 3
Kısa sınavlar 0 0 0
Ara sınavlara hazırlık 1 5 5
Ara sınavlar 1 2 2
Proje (Yarıyıl ödevi) 0 0 0
Laboratuvar 0 0 0
Arazi çalışması 0 0 0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık 1 12 12
Yarıyıl sonu sınavı 1 2 2
Araştırma 1 2 2
Toplam iş yükü     90
AKTS     4.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler
Yarıyıl içi değerlendirme Sayısı Katkı Yüzdesi
Ara sınav 1 40
Kısa sınav 0 0
Ödev 1 20
Yarıyıl içi toplam   60
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı   60
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı   40
Genel toplam   100

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri
Ders kitabı 1. Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu, Editör: Kürşat Öğülmüş, Vize Akademik Yayıncılık 2. Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu, Editör: Ahmet Kurnaz ve Gökhan Şengün, Pegem Akademi Yayıncılık
Yardımcı Kaynaklar 1. Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu Olan Çocuklar İçin Etkinlikler (öz düzenleme, sosyal beceri ve bilinçli farkındalık etkinlikleri), Kızbes Meral Kılıç ve Şebnem Soysal Acar, Nobel Akademik Yayıncılık 2. Dikkat Toplama Becerisini Geliştirici Etkinlikler, Suna Kaymak Özmen, Anı Yayıncılık 3. Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB) Anne baba-Öğretmen Kitabı, Özlem Sürücü, Bilgi yayınevi

Ders İle İlgili Dosyalar