Erciyes University - Info Package

Dersin Adı	Dersin Seviyesi	Dersin Kodu	Dersin Tipi	Dersin Dönemi	Yerel Kredi	AKTS Kredisi	Ders Bilgileri
MATEMATİK EĞİTİMİNDE İLERİ ÖĞRENME TEORİLERİ	İkinci Düzey	İME 603		1	7.00	7.00	Yazdır

Dersin Tanımı

Ön Koşul Dersleri	Yok
Eğitimin Dili	Türkçe
Koordinatör	PROF. DR. İBRAHİM BAYAZIT
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı	PROF. DR. İBRAHİM BAYAZIT
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı
Dersin Veriliş Şekli	Yüz-Yüze
Dersin Amacı	Matematiksel bilginin ontolojisi ve epistemolojisi hakkında düşünce geliştirmek; matematiksel kavramların zihinde gelişimlerini ve öğrenme süreçlerini açıklayan güncel teoriler hakkında bilgi sahibi olmak.
Dersin Tanımı	Ders kapsamında, öğrenmenin niteliği, matematiksel kavramların zihinde oluşum (soyutlama) süreçleri ve bu süreçlere ışık tutan çağdaş teori ve kuramlar hakkında bilgi ve düşünce paylaşımı amaçlanmakatdır.

Dersin İçeriği

1	Matematiksel bilginin niteliği: Ontolojik ve epistemoloji açıdan bakış
2	Mateamtiksel bilgi ve anlama türleri (işlemsel kavrayış, anlamlı öğrenme, kavransal öğrenme, ilişkisel öğrenme)
3	Kavram oluşturma süreci (Soyutlama)
4	Yapılandırmacı öğrenme teorisi ve matematiksel bilgilerin öğrenim süreçlerine ilişkin getirdiği öneriler
5	Sosyo-kültürel teori ve matematik eğitimindeki yansımaları
6	Kavram tanımı ve kavram imajı düşünceleri ve matematik eğitimindeki uygulama alanları
7	Kavramsal değişim (Matematikksel bilgilerin zihinde yeniden yapılandırılması -- Conceptual Change)
8	Öz-düzenlemeci öğrenme (Self-regulated learning)
9	Ara Sınav
10	APOS teorisi ve matematik eğitimindeki uygulama alanları
11	İşlemsel ve Yapısal Kavrayış teorisi ve matematik eğiitimindeki uygulama alanları
12	SUBJE düşüncesi (Procept) ve matematik eğiitimindeki uygulama alanları
13	Geometrik düşüncenin gelişimi: Bilişsel perspektifler ve Van Hiele teorisi
14	Uzamsal düşüncenin gelişimi
15	Öğrenme süreçlerinin ve çıktılarının analizinde kullanılan Taksonomiler
16	Farklı öğrenme teorileri ve taksonomiler kullanılarak yapılmış bilimsel çalışmaların incelenmesi
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları

1	Matematiğin doğası, matematiksel bilginin ontolojisi ve epistemolojisi hakkında düşünce geliştirir
2	Matematiksel bilgi ve anlama türleri hakkında bilgi ve düşünce geliştiri
3	Kavram oluşturma sürecinin niteliği ve bu süreçte yaşanan zorlukların sosyal, kültürel, bilişsel ve pedagojik sebepleri hakkında düşünce ve bakış açısı geliştirir
4	Güncel öğrenme teorielri ve bunların matematik eğitimindeki uygulama alanalrına dair düşünce ve bakış açısı geliştirir.
5	Cebir ve geometri kavramlarının zihinde gelişimini açıkalyan güncel teoriler hakkında bilgi ve düşünce geliştiri
6	Matematik öğrenme süreçlerini izah eden farklı taksonomiler hakkkında düşünce geliştiri
7	Güncel öğrenme teorilerinden ve taksonomilerden, akademik çalışmalarda teorik/kavramsal çerçeve olarak nasıl yararlanılabileceği konusunda düşünce ve uygulama becerileri geliştirir.
8
9
10

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü

	Sayısı	Süresi (saat)	Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim	15	3	45
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)	15	1	15
Ödevler	15	1	15
Sunum / Seminer hazırlama	0	0	0
Kısa sınavlar	0	0	0
Ara sınavlara hazırlık	0	0	0
Ara sınavlar	0	0	0
Proje (Yarıyıl ödevi)	0	0	0
Laboratuvar	0	0	0
Arazi çalışması	0	0	0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık	0	0	0
Yarıyıl sonu sınavı	0	0	0
Araştırma	0	0	0
Toplam iş yükü			75
AKTS			3.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler

Yarıyıl içi değerlendirme	Sayısı	Katkı Yüzdesi
Ara sınav	0	0
Kısa sınav	0	0
Ödev	15	40
Yarıyıl içi toplam		40
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı		40
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı		60
Genel toplam		100

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri

Ders kitabı
Yardımcı Kaynaklar	Bingölnali, E., Araslan, S. & Zembat, İ. Ö. (2016). Matematik Eğitiminde Teoriler. Ankara, Pegem Akademi. Baki, A. (1996). Kuramdan uygulamaya Matematik Eğitini. İstanbul: Bilge Matbaacılık. 1. Fosnot, C. T. (2005). Constructivism: Theory, Perspectives and Practice. London: Teachers College Press. 2. Davis, R. B., Maher, C. A., & Noddigs, N. (1990). Constructivist views on the Teaching and Learning of Mathematics. Virginia: NCTM Inc. 1. Atweh, B., Forgasz, H. & Nebres, B. (2001). Sosiocultural Research on Mathematics Education NJ: Lawrence Erlbaum.

Ders İle İlgili Dosyalar