ENGLISH
GİRİŞ
  • Ders Bilgi Paketi
  • Yüksek Lisans >
  • Fen Bilimleri Enstitüsü >
  • Astronomi ve Uzay Bilimleri (y.l.)
  • > EĞİTİMDE VE ARAŞTIRMADA YARATICI DRAMA
DBP Hakkında
Skip Navigation Links

Ders Hakkında

Bölüm Hakkında
Dersin Adı Dersin Seviyesi Dersin Kodu Dersin Tipi Dersin Dönemi Yerel Kredi AKTS Kredisi Ders Bilgileri
EĞİTİMDE VE ARAŞTIRMADA YARATICI DRAMA İkinci Düzey EGB 533 1 7.00 7.00 Yazdır
   
Dersin Tanımı
Ön Koşul Dersleri
Eğitimin Dili
Koordinatör DOÇ. DR. DÜRDANE TOR
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı
Dersin Veriliş Şekli
Dersin Amacı
Dersin Tanımı

Dersin İçeriği
1 Yaratıcı Dramaya Giriş
2 Yaratıcı Dramanın Temel Kavramları
3 Yaratıcı Dramanın Temel Öğeleri ve Aşamaları
4 Yaratıcılık ve Hayal Gücü
5 Yaratıcı Drama Teknikleri (Rol Oynama, Doğaçlama, Rol Kartları)
6 Yaratıcı Drama Teknikleri (Rol Oynama, Doğaçlama, Rol Kartları)
7 Eğitim Araştırmalarında Yaratıcı Drama
8 Sanata Dayalı Araştırma Örnekleri
9 Sanat Temelli Eğitim Araştırmaları ve Yaratıcı Drama
10 Yaratıcı Drama Temelli Araştırmanın Planlanması ve Yapılandırılması
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları
1 Yaratıcı dramanın temel kavramlarını, öğelerini, aşamalarını ve tekniklerini (doğaçlama, rol oynama, rol kartları vb.) kuramsal düzeyde açıklar.
2 Nitel araştırma paradigmaları içerisinde sanat temelli eğitim araştırmalarının yerini, sınırlarını ve epistemolojik temellerini tartışır.
3 Yaratıcı drama uygulamalarını eğitim araştırmalarında yenilikçi, esnek ve çok boyutlu bir veri üretim/analiz aracı olarak yeniden kavramsallaştırır.
4 Sanat temelli eğitim araştırmalarında yaratıcı dramanın kullanıldığı ulusal ve uluslararası örnek çalışmaları metodolojik açıdan eleştirel bir gözle değerlendirir
5 Kendi çalışma alanına ya da eğitimsel problemlere yönelik, yaratıcı drama tekniklerini temel alan özgün bir sanat temelli araştırma önerisi/deseni planlar.
6 Yaratıcı drama süreçlerinde ortaya çıkan eylemsel, performatif ve sanatsal ürünleri (günlükler, gözlemler, görsel/işitsel kayıtlar vb.) nitel bir araştırma verisi olarak nasıl yapılandırılacağını ve analiz edileceğini açıklar.
7
8
9
10

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi
1 Alanıyla ilgili bilim dallarını ve kullanılmakta olan kuramsal ve gözlemsel yöntemleri bilmek ve uygulamak.
2 Fizik, Matematik, Uzay Bilimleri ve Teknolojileri konularında, edindiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirmek, ihtiyaçları belirlemek, öğrenimini yaşam boyu sürdürmeye çalışmak, gelişmeleri izlemek ve güncel bilgilere ulaşmada teknolojiyi etkin biçimde kullanmak.
3 Astronomi ve Uzay Bilimleri ile ilgili alanlarda tez çalışmaları projeler yapmak, konulara ilişkin düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm yollarını, nicel ve nitel verilerle desteklemek.
4 Sözlü ve yazılı iletişim kurmak; en az bir yabancı dili kullanarak bilgi ve iletişim teknolojileri alanındaki gelişmeleri ve meslektaşları ile iletişim becerileri geliştirmek.
5 Astronomi ve Uzay Bilimleri alanında kazanılan becerilere yönelik bilimsel ve teknolojik materyalleri tasarlamak ve geliştirmek.
6 Toplumsal sorumluluk bilinci ile yaşadığı sosyal çevre için proje ve etkinlikler düzenleme ve bunları uygulama.
7 Yazılı, kalıcı, güvenilir ve doğru kaynaklardan bilgiye erişebilme ve bilgi kaynaklarını kullanabilme.
8 Disiplin içi ve disiplinler arası grup çalışmaları yapabilme, etkin çalışabilme ve zamanı etkin kullanabilme
9 Sorumluluk alma, bağımsız davranma ve yaratıcılık becerisi kazanma.
10 Mesleki sorumluluk ve etik bilinci geliştirmek.
11 Temel fiziksel etkileşimlerle ışınım süreçleri arasında bağlantı kurarak kaydedilen fotonlardan kaynağın özelliklerine ve evrimine ilişkin bilgi türetebilme.
12 Bir bütün olarak evrenin ve içerdiği cisimlerin yapısı, oluşumu ve evrimini bilimsel yöntemlerle çok yönlü değerlendirebilme.
13 Verinin toplanması, analiz edilmesi ve yorumlanması ile ilgili süreçleri kavrayıp uygulayabilme.
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü
  Sayısı Süresi (saat) Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim 14 3 42
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme) 14 2 28
Ödevler 4 4 16
Sunum / Seminer hazırlama 2 2 4
Kısa sınavlar 0 0 0
Ara sınavlara hazırlık 1 4 4
Ara sınavlar 1 1 1
Proje (Yarıyıl ödevi) 1 6 6
Laboratuvar 0 0 0
Arazi çalışması 0 0 0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık 1 4 4
Yarıyıl sonu sınavı 1 1 1
Araştırma 2 6 12
Toplam iş yükü     118
AKTS     4.50

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler
Yarıyıl içi değerlendirme Sayısı Katkı Yüzdesi
Ara sınav 0 0
Kısa sınav 0 0
Ödev 4 100
Yarıyıl içi toplam   100
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı   40
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı   60
Genel toplam   100

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri
Ders kitabı • Adıgüzel, Ö. (2019). Eğitimde Yaratıcı Drama. Ankara: Yapı Kredi Yayınları
Yardımcı Kaynaklar • Adıgüzel, Ö. (2006). Yaratıcı drama kavramı, bileşenleri ve aşamaları. Yaratıcı Drama Dergisi, 1(1), 17-30. • Çalışkan, N. & Karadağ, E. (2014). Eğitimde Drama Teorik temelleri ve Uygulama Örnekleri. Ankara: Anı Yayıncılık • Demircioğlu, S., & İspir, O. A. (2016). İngilizce sözcük gruplarının öğretilmesinde yaratıcı drama yönteminin etkisi. Yaratıcı Drama Dergisi, 11(1), 105-116. • Erdoğan, T. (2017). Drama: Okul Öncesinden İlköğretime, Kuramdan Uygulamaya. Ankara: Eğiten Kitap • Erdoğan, T. (2016). Türkçe Öğretiminde Yaratıcı Drama Uygulamaları. Ankara: Eğiten Kitap • Gökmen Şahin, T. & Bektaş, O. (2023). Nitel Araştırma Süreci ve Uygulamaları. Asos Yayınları • Göncü, A. (2009). Oyunda büyümek: Çocuk Gelişimi ve Eğitimine Sosyokültürel Bakış • Hanbay, O. (2013). Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık • Korkut, P. (2020). Drama Ders Planı Rubriği’nin öğrencilerin görüşleri ve yaşantıları doğrultusunda güncelleştirilmesi ve eğitsel değerinin araştırılması. Yaratıcı Drama Dergisi, 15(1), 35-62. • Sekmen, M. (2015). Yaratıcı Drama ve Oyunculuk Etkinliği Olarak Hikâye Anlatımı. Ankara: Pegem Akademi • Taneri, O. (2022). Kapsayıcı Eğitim Uygulamaları. Eğiten Kitap • Taneri, P. O., & Engin-Demir, C. (2013). Implementation of Life Sciences from the Perspectives of Students: Creative Drama as a Qualitative Data Collection Method. Ilkogretim Online, 12(1). • Uşaklı, H. (2014). Drama ve İletişim Becerileri: Teori, Araştırma ve Uygulama. Ankara: Nobel Yayıncılık • Üstündağ, T. (2001). Yaratıcı Drama Öğretmenimin Günlüğü. Ankara: Pegama Yayıncılık • Yıldırım, G. & Işık-Gürşimşek, A. (2014). Oyunlarla Kavram Eğitimi: Etkinlik Örnekleri Öğretmen ve Aile Elkitabı. Ankara: Anı Yayıncılık Yabancı Kaynaklar • Baldwin, P. (2004). With Drama in Mind: Real Learning in Imagined Worlds. Network Continuum Education • Woolland, B. (2010). Teaching primary drama. Pearson Education Limited. • Knowles, G. J. & Cole, A. L. (2008). Handbook of arts in n Qualitative Research: Perspectives, Methodologies, Examples, and Issues. • Leavy, P. (2020). Method Meets Art: Third Edition: Arts-Based Research Practice.

Ders İle İlgili Dosyalar