|
1 |
Kültür nedir? Müziksel kültür nedir?
Müzik antropolojisi ve etnomüzikolojinin müzik eğitimindeki yeri.
|
|
2 |
Bireyin içine doğduğu kültürün müziksel kodlarını farkında olmadan öğrenme süreci.
Aile, çevre ve sokaktaki gayriresmî (informal) müzik eğitimi.
|
|
3 |
Farklı kültürlerin karşılaşmasıyla ortaya çıkan yeni müziksel kimlikler (melezleşme/hibritleşme).
Müzik eğitiminde farklı kültürlere ait unsurların harmanlanması.
|
|
4 |
Müziğin bireysel ve toplumsal kimlik inşasındaki rolü.
Okullardaki müzik eğitiminin öğrencilerin aidiyet duygusuna etkisi.
|
|
5 |
Türkiye''''de erken Cumhuriyet dönemi müzik devrimi ve eğitim reformları.
"Alaturka-Alafranga" ekseninde kültürel kimlik tartışmaları ve okullardaki yansımaları.
|
|
6 |
Konservatuvarlar, müzik öğretmenliği programları ve okul müfredatlarının kültürel yapısı.
|
|
7 |
UNESCO kapsamında müziksel mirasın korunması.
Geleneksel çocuk oyunları, tekerlemeler ve ninnilerin müzik eğitiminde aktarımı.
|
|
8 |
VİZE HAFTASI
|
|
9 |
Küreselleşen dünyada çokkültürlü sınıf ortamları.
Müfredata farklı coğrafyaların ve etnik grupların müziklerini dahil etme stratejileri.
|
|
10 |
Öğrencinin kendi kültürel arka planını dışlamadan, onu merkeze alan müzik öğretim yöntemleri.
Orff, Kodály ve Dalcroze gibi dünya çapındaki yöntemlerin yerelleştirilmesi (küreselleşme / glocalization).
|
|
11 |
Aşıklık geleneği, meşk sistemi ve sözlü aktarım mekanizmaları.
Kurumsal eğitim ile geleneksel aktarım yöntemlerinin karşılaştırılması.
|
|
12 |
Kitle iletişim araçlarının gençlerin müzik kültürü üzerindeki etkisi.
|
|
13 |
Göçmen, mülteci veya sosyo-ekonomik açıdan dezavantajlı çocukların topluma entegrasyonunda müziğin birleştirici gücü
|
|
14 |
Öğrencilerin tasarladıkları "Çokkültürlü veya Kültüre Duyarlı Müzik Dersi Planı" sunumları.
|
|
15 |
Öğrencilerin tasarladıkları "Çokkültürlü veya Kültüre Duyarlı Müzik Dersi Planı" sunumları.
|
|
16 |
FİNAL HAFTASI
|
|
17 |
|
|
18 |
|
|
19 |
|
|
20 |
|