ENGLISH
GİRİŞ
  • Ders Bilgi Paketi
  • Doktora >
  • Sağlik Bilimleri Enstitüsü >
  • Biyofizik (doktora)
  • > HEMŞİRELİK ESASLARI ÖĞRETİMİ UYGULAMASI
DBP Hakkında
Skip Navigation Links

Ders Hakkında

Bölüm Hakkında
Dersin Adı Dersin Seviyesi Dersin Kodu Dersin Tipi Dersin Dönemi Yerel Kredi AKTS Kredisi Ders Bilgileri
HEMŞİRELİK ESASLARI ÖĞRETİMİ UYGULAMASI Üçüncü Düzey HEM575 1 1.00 1.00 Yazdır
   
Dersin Tanımı
Ön Koşul Dersleri -
Eğitimin Dili Türkçe
Koordinatör DOÇ. DR. PINAR TEKİNSOY KARTIN
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı -
Dersin Veriliş Şekli Sunum, Vaka Tartışmaları
Dersin Amacı Öğrenciye rehberlik edilerek sınıf içi derslerde ve klinik uygulamalarda edindikleri bilgi ve beceriyi uygulamaya aktarabilmelerini ve etkin öğretim yöntemlerini kullanmalarını sağlamaktır.
Dersin Tanımı Hemşirelik Esasları öğretimi dersinden aldıkları teorik bilgileri uygulamaya aktardıkları derstir.

Dersin İçeriği
1 Hemşirelik eğitiminde temel kavramlar ve felsefe.
2 Yetişkin öğrenme ilkeleri ve hemşirelik.
3 Öğretim hedefleri ve Bloom taksonomisi.
4 Hemşirelik esaslarında müfredat ve ders planı tasarımı.
5 Klinik öncesi laboratuvarda psikomotor beceri öğretim yöntemleri.
6 Olumlu bir eğitim atmosferinin tasarlanması
7 Eğitimde teknoloji kullanımı ve simülasyon tabanlı öğrenme.
8 Ara Sınav / Ders Planı Sunumu ve Değerlendirmesi.
9 İnteraktif Eğitim Tekniklerini Kullanma
10 Beceri laboratuvarında uygulama (Beceri analizi ve kontrol listesi kullanımı).
11 Eğitimde ölçme ve değerlendirme yöntemleri (OSCE, Rubrik).
12 Eğitim İçeriğinin Analizi
13 Öğretim sürecinde yapıcı geri bildirim verme teknikleri.
14 Etkin Sunum Yapma
15
16
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları
1 Hemşirelik eğitiminde temel kavramları, felsefi yaklaşımları ve yetişkin öğrenme (andragoji) ilkelerini öğretim süreçlerine yansıtır.
2 Hemşirelik esasları müfredatına uygun, Bloom taksonomisi ile uyumlu, ölçülebilir öğretim hedefleri ve ders planları tasarlar.
3 Öğrenci motivasyonunu ve başarısını artıracak olumlu ve güvenli bir eğitim atmosferi tasarlar.
4 Eğitim içeriklerini mantıksal ve pedagojik bir sıra ile analiz ederek yapılandırır.
5 Hemşirelik eğitiminde ders anlatım kalitesini artırmak için görsel ve sözel etkin sunum tekniklerini uygular.
6 Pasif öğrenmeyi engellemek amacıyla ders süreçlerinde çeşitli interaktif eğitim tekniklerini etkin şekilde kullanır.
7 Beceri ve klinik öncesi laboratuvarlarında psikomotor beceri öğretim yöntemlerini kullanarak beceri analizi ve kontrol listeleri geliştirir/uygular.
8 Eğitim teknolojilerini ve simülasyon tabanlı öğrenme araçlarını hemşirelik öğretim süreçlerine entegre eder.
9 Hemşirelik öğrencilerinin bilgi ve klinik becerilerini ölçmek amacıyla OSCE ve rubrik gibi çağdaş ölçme-değerlendirme yöntemlerini kullanır.
10 Öğrencilerin mesleki gelişimini ve klinik performansını destekleyecek yapıcı geri bildirim verme tekniklerini uygular.

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü
  Sayısı Süresi (saat) Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim 0 0 0
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme) 0 0 0
Ödevler 0 0 0
Sunum / Seminer hazırlama 0 0 0
Kısa sınavlar 0 0 0
Ara sınavlara hazırlık 0 0 0
Ara sınavlar 0 0 0
Proje (Yarıyıl ödevi) 0 0 0
Laboratuvar 0 0 0
Arazi çalışması 4 7 28
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık 0 0 0
Yarıyıl sonu sınavı 0 0 0
Araştırma 0 0 0
Toplam iş yükü     28
AKTS     1.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler
Yarıyıl içi değerlendirme Sayısı Katkı Yüzdesi
Ara sınav 0 0
Kısa sınav 0 0
Ödev 1 40
Yarıyıl içi toplam   40
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı   40
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı   60
Genel toplam   100

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri
Ders kitabı Çev ED. Özvarış ŞB 1999. Tıp Eğitimcileri İçin Eğitim Becerileri Rehberi. Hacettepe Halk Sağlığı Vakfı. Çev ED. Özvarış ŞB 1999. Tıp Eğitimcileri İçin Program Geliştirme Rehberi. Hacettepe Halk Sağlığı Vakfı. Tıp Eğitimcileri İçin Eğitim Beceri Rehberi. Hacettepe Halk Sağlığı Vakfı, Ankara, 1999. - Tıp Eğitimcileri İçin Program Geliştirme Rehberi. Hacettepe Halk Sağlığı Vakfı, Ankara, 1999. - Tıp Eğiticileri İçin Eğitim Becerileri Rehberi. Eds. Mehmet Aslan, Osman Günay, Fevziye Çetinkaya, Mümtaz Mazıcıoğlu. Erciyes Üniversitesi Tıp Fakültesi Matbaası, Yayın no: 70, Kayseri, 2002. - Sağlık Eğitimi ve Sağlığı Geliştirme. Şevkat Bahar Özvarış. Hacettepe Halk Sağlığı Vakfı, Yayın No. 01/18. Ankara, 2001.
Yardımcı Kaynaklar Billings, D. M., & Halstead, J. A. (2024). Teaching in nursing: A guide for faculty (7th ed.). Elsevier.Bradshaw, M. J., Hultquist, B. L., & Hagler, D. (2023). Innovative teaching strategies in nursing and related health professions (8th ed.). Jones & Bartlett Learning.Gaberson, K. B., Oermann, M. H., & Shellenbarger, T. (2021). Clinical teaching strategies in nursing (6th ed.). Springer Publishing Company.Ignatavicius, D. D. (2019). Teaching and learning in a concept-based nursing curriculum: A how-to best practice approach. Jones & Bartlett Learning.Oermann, M. H., & Fidment, J. (2022). Evaluation and testing in nursing education (6th ed.). Springer Publishing Company.

Ders İle İlgili Dosyalar