Dersin Adı Dersin Seviyesi Dersin Kodu Dersin Tipi Dersin Dönemi Yerel Kredi AKTS Kredisi Ders Bilgileri
TÜRKÇE ÖĞRETIMI Birinci Düzey SÖP 204 4 5.00 5.00 Yazdır
   
Dersin Tanımı
Ön Koşul Dersleri Türk Dili I-II Öğretim İlke ve Yöntemleri Eğitim Psikolojisi
Eğitimin Dili Türkçe
Koordinatör DOÇ. DR. AHMET YAMAÇ
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı PROF. DR. ERGÜN ÖZTÜRK DOÇ.DR.AHMET YAMAÇ
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı Arş. Grv. RABİA ASAL ÖZKAN
Dersin Veriliş Şekli Yüzyüze
Dersin Amacı Bu dersin amacı öğretmenlik programlarında öğrenim gören öğretmen adayları için Türkçe Öğretimine özgü kuram ve uygulamaları tanıtmaktır.
Dersin Tanımı Bu çerçevede okuryazarlık kuramları, okuma ve yazma süreci, Türkçe Öğretim Programı, kelime hazinesi, okuma akıcılığı, okuduğunu anlama, dinleme ve konuşma öğretimi, metin türleri ve okuma öğretimi ve dil öğretiminde değerlendirme yöntem ve teknikleri açısından yenilikçi öğretim uygulamaları ve yaklaşımları incelenecektir.

Dersin İçeriği
1 Okuma kuram ve modellerine genel bir bakış • Davranışçılık • Bilişselcilik • Sosyo-kültürel kuram • Yapılandırmacılık
2 Okuma ve yazma süreci öğretimi • Okuma süreci • Dil öğretiminde materyaller • Dil öğretiminde uygulama modelleri • Türkçe Öğretim Programı
3 Kelime hazinesi
4 Okuma akıcılığı
5 Okuduğunu anlama
6 Dinleme ve konuşma öğretimi
7 Metin türleri ve okuma öğretimi • Bilgilendirici Metinler • Hikâye Edici Metinler • Şiir
8 Yazma Öğretimi • Yazma Süreci • Yazma stratejileri • Yazma becerileri
9 Dil öğretiminde değerlendirme yöntem ve teknikleri
10 Ders içi örnek öğretim uygulamaları
11 Ders içi örnek öğretim uygulamaları
12 Ders içi örnek öğretim uygulamaları
13 Ders içi örnek öğretim uygulamaları
14 Ders içi örnek öğretim uygulamaları
15
16
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları
1 Okuryazarlık ile ilgili kuramları ve bu kuramların öğretim uygulamalarına yansımalarını kavrar.
2 Okuma ve yazma sürecinin öğretimini tanır ve uygular.
3 4 temel dil sanatını (okuma, yazma, konuşma, dinleme) açıklar.
4 Dil öğretiminde kullanılan çeşitli materyalleri tanır.
5 Kendine özgü bir dil öğretim sınıfı tasarlar.
6 Dinleme ve konuşma öğretimini açıklar.
7 Kelime hazinesinin geliştirilmesi için çeşitli uygulamalar hazırlar.
8 Okuma akıcılığının geliştirilmesi için çeşitli uygulamalar hazırlar.
9 Okuduğunu anlamanın geliştirilmesi için çeşitli uygulamalar hazırlar.
10 İlkokul düzeyinde Türkçe öğretimi ile ilgili ders planı geliştirir.

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi
1 Bahçe Bitkileri disiplinine özgü alanlarda yeterli bilgi birikimi; bu alanlardaki kuramsal ve uygulamalı bilgileri, ziraat mühendisliği problemlerine uygulayabilme becerisi,
2 Ziraat Mühendisliği Bahçe Bitkileri bölümü ile ilgili karmaşık problemleri belirleme, tanımlama, yorumlama, formüle etme ve çözme becerisi, bu amaçla uygun analiz ve modelleme yöntemlerini seçme ve uygulama becerisi,
3 Bahçe Bitkileri alanıyla ilgili karmaşık bir sistemi, süreci, ürünü, modeli gerçekçi kısıtlar ve şartlar altında belirli gereksinimleri karşılayacak ve geliştirecek şekilde tasarlama ve bu amaçla modern tasarım yöntemlerini etkin bir şekilde kullanma ve uygulama becerisi,
4 Ziraat Mühendisliği Bahçe Bitkileri uygulamalarında karşılaşılan problemlerin analizi ve çözümü için gerekli olan modern araçları seçme, kullanma, geliştirme ve bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma becerisi,
5 Ziraat Mühendisliği Bahçe Bitkileri alanında karşılaşılan karmaşık problemlerin veya disipline özgü araştırma konularının incelenmesi için deney tasarlama, deney yapma, alan çalışması, veri toplama, sonuçları analiz etme, arşivleme, metin çözme ve/veya yorumlama becerisi,
6 Disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda etkin biçimde çalışabilme becerisi; bireysel çalışma becerisi,
7 Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerisi,
8 Alanında etkin rapor yazma ve yazılı olan raporları anlama ve yorumlama, tasarım ve üretim raporları hazırlayabilme, etkin sunum yapabilme, açık ve anlaşılabilir talimat alma ve talimat verme becerisi,
9 Yaşam boyu öğrenme bilinci, bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerisi,
10 Mesleki etik ilkelerine uygun davranma, mesleki ve etik sorumluluk ve mühendislik uygulamalarında kullanılan standartlar hakkında bilgi,
11 Ziraat Mühendisliği Bahçe Bitkileri alanıyla ilgili proje yönetimi, risk yönetimi ve değişiklik yönetimi gibi, iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik, yenilikçilik hakkında farkındalık,
12 Mühendislik uygulamalarının evrensel ve toplumsal boyutlardaki etkileri (sürdürülebilirlik, sağlık, çevre ve güvenlik sorunları, ekonomi vb.) ve çağın mühendislik alanına yansıyan sorunları hakkında bilgi; mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık.
13 Bahçe Bitkileri alanında yer alan tüm bitkisel materyalin çoğaltılması, üretimi, korunması, geleceğe aktarımını sağlayabilme ve çevreye duyarlı analitik düşünme becerisi.
14 Bahçe Bitkileri alanında piyasa taleplerine uygun ıslah programlarını oluşturabilme ve gerçekleştirebilme becerisi.
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü
  Sayısı Süresi (saat) Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim 14 3 42
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme) 5 3 15
Ödevler 3 5 15
Sunum / Seminer hazırlama 1 15 15
Kısa sınavlar 0 0 0
Ara sınavlara hazırlık 1 10 10
Ara sınavlar 1 1 1
Proje (Yarıyıl ödevi) 0 0 0
Laboratuvar 0 0 0
Arazi çalışması 0 0 0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık 1 15 15
Yarıyıl sonu sınavı 1 1 1
Araştırma 0 0 0
Toplam iş yükü     114
AKTS     5.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler
Yarıyıl içi değerlendirme Sayısı Katkı Yüzdesi
Ara sınav 1 25
Kısa sınav 0 0
Ödev 1 15
Yarıyıl içi toplam   40
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı   40
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı   60
Genel toplam   100

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri
Ders kitabı Akyol, H.(2011). Türkçe Öğretim Yöntemleri. Pegem A.
Yardımcı Kaynaklar Tompkins, G. E. (2013). Language Arts: Patterns of Practice. Pearson New International Edition: Pearson Higher Ed. Tompkins, G. (2017). Literacy for the 21st century: A balanced approach. Boston, MA: Pearson Tompkins, G. (2004). Teaching writing: Balancing product and process. New Jersey, USA: Pearson/Merrill/Pre ntice Hall. Tracey, D. H., & Morrow, L. M. (2012). Lenses on reading: An introduction to theories and models. Guilford Press. Vacca, Jo Anne L. et al.(2006). Reading and learning to read. Boston: Allyn & Bacon.

Ders İle İlgili Dosyalar