Erciyes University - Info Package

Dersin Adı	Dersin Seviyesi	Dersin Kodu	Dersin Tipi	Dersin Dönemi	Yerel Kredi	AKTS Kredisi	Ders Bilgileri
TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE HİKAYE VE ROMAN I	İkinci Düzey	TEA 619		1	7.00	7.00	Yazdır

Dersin Tanımı

Ön Koşul Dersleri	Yok
Eğitimin Dili	Türkçe
Koordinatör	DOÇ. DR. SEMİH ZEKA
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı	DOÇ. DR. SEMİH ZEKA
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı	Yok
Dersin Veriliş Şekli	Yüz yüze
Dersin Amacı	Bu dersin amacı, Türk edebiyatında öğretmen, eğitim ve toplumsal dönüşüm temalarını merkeze alan roman ve hikâyeleri içerik analizi yöntemleriyle inceleyerek, bu metinlerin Türkçe öğretiminde pedagojik bir materyal olarak nasıl kullanılabileceğine ilişkin kuramsal ve uygulamalı yeterlikler kazandırmaktır.
Dersin Tanımı	Bu ders, Türkçe öğretiminde roman ve hikâyenin işlevsel bir eğitim materyali olarak kullanımını kuramsal ve uygulamalı düzeyde ele alan kapsamlı bir derstir.

Dersin İçeriği

1	Dersin tanıtımı, kuramsal çerçeve ve yöntemsel altyapı
2	Şemsettin Sami, Taaşşuk-ı Talat ve Fitnat — Cumhuriyet öncesi roman geleneği-Tematik kod şeması oluşturma egzersizi (örnek kodlar: eğitim-ahlak, kadın/erkek rolleri, modernleşme).
3	Namık Kemal, İntibah — bireysel/ahlaki eğitim temaları ve romanın didaktik kullanımı
4	Ahmet Mithat Efendi, Felâtun Bey ile Râkım Efendi — kültürel ikilik, dilsel öğreti ve modernleşme eleştirisi
5	Samipaşazade Sezai, Sergüzeşt — toplumsal temsiller
6	Sergüzeşt — içerik analizi uygulaması
7	Halit Ziya Uşaklıgil, Mai ve Siyah— bireysellik, estetik
8	Mai ve Siyah - Metin temelinde geliştirilen öğretim yaklaşımlarının tartışılması; kodlama güvenilirliği üzerine uygulama.
9	Ara Sınav
10	Halide Edip Adıvar, Vurun Kahpeye — siyasal, toplumsal ve eğitsel temsiller
11	Yakup Kadri Karaosmanoğlu- Yaban — köy-kent, eğitim ve öteki algısı
12	Yakup Kadri Karaosmanoğlu- Yaban — köy-kent, eğitim ve öteki algısı
13	Peyami Safa, Fatih–Harbiye— kimlik, kültür çatışması
14	Reşat Nuri Güntekin, Acımak— toplumsal duyarlılık ve ahlak
15	Sabahattin Ali, Kürk Mantolu Madonna— öğretim malzemesi olarak edebî metin
16	Cengiz Aytmatov, Gün Olur Asra Bedel - Aytmatov’un evrensel temaları
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları

1	Seçili roman ve hikâyelerin tematik, anlatı ve dilsel özelliklerini ileri düzeyde analiz edebilecekler.
2	İçerik analizi yöntemiyle kodlama şemaları geliştirebilecek, geçerlik/güvenirlik sorunsallarını tartışabilecekler.
3	Edebi metinlerden yola çıkarak Türkçe öğretimi için 8–12 haftalık modüller tasarlayıp savunabilecekler.
4	4. Akademik düzeyde içerik analizi raporu ve uygulamalı öğretim portfolyosu sunabilecekler.
5
6
7
8
9
10

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi

1	Toprak Bilimi ve Bitki Besleme konularında evrensel boyutta bilgi sahibi olmak.
2	Toprak Bilimi ve Bitki Besleme konularında bağımsız araştırmalar yapabilme becerisini kazanmak.
3	Toprak Bilimi ve Bitki Besleme temelinde toprak, bitki, gübre, su ve çevresel atıkların analiz tekniklerini ileri düzeyde öğrenebilmek ve bu teknikleri toprak verimliliği ile ilgili sorunların çözümüne yönelik olarak kullanabilme becerisini kazanmak.
4	Doğal kaynakların izlenmesi ve planlanmasında Uzaktan Algılama ve Coğrafi Bilgi Sistemleri tekniklerini anlama ve kullanma becerisi kazanmak.
5	Arazi yönetimi ve kullanım planlaması konusunda temel kavramları ve kuramları anlama ve kullanma becerisi kazanmak.
6	Ülkemizde ve Dünya’da Toprak Bilimi ve Bitki Besleme alanındaki sorunları görebilme, analiz etme, çözüm üretme ve çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak topluma aktarma becerisini kazanmak.k.
7	Toprak Bilimi ve Bitki Besleme alanındaki ulusal ve uluslararası yenilikleri takip etmek ve kendisini sürekli yenilemek ve geliştirme becerisini kazanmak.
8	Uzmanlık alanı ile ilgili konularda elde ettiği bilgi ve deneyimi topluma aktarabilmek ve yayabilme becerisini kazanmak.
9	Mesleki uygulamalar sırasında elde ettiği bulguları ülke çıkarları ile tarım ve çevre korumayı gözeterek uygulayabilme becerisini kazanmak.
10	Toprak ve Bitki Besleme ile ilgili karşılaştığı sorunlara bilimsel düzeyde yaklaşma, çözüm önerilerini yöntemleriyle birlikte sunabilme ve yöntemleri uygulayarak sonuçlarını değerlendirebilme becerisi kazanma.
11	Toprak, su ve diğer doğal kaynakların tanınması, planlanması, korunması ve sürdürülebilir kullanımı ile iş sağlığı ve güvenliği konularında bilgi sahibi olmak.
12	Ziraat Mühendisliği Mesleğinin etik değerlerine ve gerekli bilimsel formasyona sahip bireyler olarak takım çalışması içerisinde yer alabilmek ve gerektiğinde sorumluluk üstlenebilmek
13	Yazılı ve sözlü iletişimde Türk dilini etkin kullanabilmek; alanıyla ilgili uluslararası literatürü izleyebilme ve iletişim kurabilme açısından yabancı dil ve bilgisayar bilgisine sahip olmak.
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü

	Sayısı	Süresi (saat)	Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim	15	3	45
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)	15	5	75
Ödevler	3	3	9
Sunum / Seminer hazırlama	3	5	15
Kısa sınavlar	0	0	0
Ara sınavlara hazırlık	1	5	5
Ara sınavlar	1	5	5
Proje (Yarıyıl ödevi)	0	0	0
Laboratuvar	0	0	0
Arazi çalışması	0	0	0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık	1	8	8
Yarıyıl sonu sınavı	1	2	2
Araştırma	5	3	15
Toplam iş yükü			179
AKTS			7.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler

Yarıyıl içi değerlendirme	Sayısı	Katkı Yüzdesi
Ara sınav	1	40
Kısa sınav	0	0
Ödev	1	60
Yarıyıl içi toplam		100
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı		40
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı		60
Genel toplam		100

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri

Ders kitabı
Yardımcı Kaynaklar

Ders İle İlgili Dosyalar

DBP Hakkında

Ders Hakkında

Bölüm Hakkında