Erciyes University - Info Package

Dersin Adı	Dersin Seviyesi	Dersin Kodu	Dersin Tipi	Dersin Dönemi	Yerel Kredi	AKTS Kredisi	Ders Bilgileri
AŞIK TARZI HİKAYE GELENEĞİ	Birinci Düzey	TDE 544		2	7.00	7.00	Yazdır

Dersin Tanımı

Ön Koşul Dersleri
Eğitimin Dili	Türkçe
Koordinatör
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı	DOÇ. DR. BAYRAM DURBİLMEZ
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı	.
Dersin Veriliş Şekli	Sözlü ve uygulamalı anlatım
Dersin Amacı	Âşık tarzı hikâyecilik konusunda bilgi vermek ve bu hikâyeleri halkbilim,i yöntemleriyle inceleme becerisi kazandırmak
Dersin Tanımı	Âşık tarzı hikâyecilik

Dersin İçeriği

1	Oral culture, written culture and their relationship with ashik’s (=lovers) stile culture traditions.
2	“Turkish Saz (Musical instrument) Poetry” and “Ashık Literature” concepts.
3	Turkish Saz Poetry’s bibliography. The studies on ashık style poetry tradition.
4	Turkish Saz Poetry’s character and it’s formation. Cultural context of Turkish Saz Poetry and it’s formation process. Historical progress of Turkish Saz Poetry.
5	The role of music in determaning genre and form. Genre and form problem in Turkish minstrel poem 5th week: Tekke (dervish lodge) and cafe’s importance. Kind, form, dialect and manner in the Turkish Saz Poetry.
6	Turkish ashık literature traditions 1:Performance, tradition, ashık, music, listeners and text.
7	Turkish ashık literature traditions 2:Dreaman and it’s functions in the Turkish Saz Poetry
8	Mit-term exam
9	Ashık concert programs.
10	Genre and form problem in Turkish ashık literature traditions
11	The rhyme and “ayak” in the Turkish ashık literature traditions
12	The lyrism in the Turkish ashık literature traditions
13	The descriptions in the ashık literature traditions
14	Turkish ashık literature, troubodour style cultural custom: Representatives and the evolvation of existing literary works.
15	Examination
16
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları

1	Âşık tarzı hikâyeciliğin özellikleri, kaynakları, anlatım ortamları hakkında birikim kazanılır.
2	Âşık tarzı hikâyeciliğin anlatıcıları ve bu anlatıcıların yetişme ortamları Türk dünyası ile karşılaştırmalı olarak öğrenilir.
3	Metinlerin tespiti konusundaki halkbilimi yaklaşımları öğrenilir.
4	Metinlerin epizot, tip, motif yapısı gibi özellikleri açısından halkbilimi yöntemleriyle incelenmesi becerisi kazanılır.
5	Âşık tarzı hikâyeciliğin diğer anlatılarla ilişkilerine karşılaştırmalı olarak bakabilme ve metinleri analiz edebilme yeteneği kazanılır.
6
7
8
9
10

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi

1	Turizm sektörünün yapısı, işleyişi ve ülke kalkınmasındaki önemi konusunda bilgi sahibi olur,
2	İngilizcede Avrupa Dil Portföyü C2 genel düzeyinde okuma, anlama, konuşma ve yazma becerileri gösterir,
3	İkinci bir yabancı dilde en az Avrupa Dil Portföyü B2 genel düzeyinde okuma, anlama, konuşma ve yazma becerileri gösterir,
4	Yazılı, sözlü ve sözsüz olarak etkili iletişim kurar ve sunum becerileri gösterir.
5	Grup yönetimi ilkelerini bilir ve uygular.
6	Toplumsal ve mesleki etik değerleri bilir, bunları eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirir ve uygun davranışları geliştirir.
7	Hem temel hem de alanıyla ilgili bilgi ve iletişim teknolojilerini ve yazılımlarını ileri düzeyde kullanır.
8	İşletme, iktisat ve sosyal psikoloji alanındaki temel kavramlar, kuramlar, ilkeler ve olgular hakkında bilgi sahibi olur.
9	Turist rehberliği mesleği ile ilgili hizmet verme süreçlerini bilir ve ziyaretçi memnuniyeti sağlayacak şekilde yerine getirir.
10	Bir seyahat işletmesini etkin bir şekilde yönetebilmek için güncel yönetim teorilerini ve uygulamalarını bilir ve uygular.
11	Türkiye’de yaşamış olan uygarlıkların kültür, tarih, din ve sanatları hakkında detaylı bilgiye sahip olur, analiz eder ve yorumlar.
12	Dünya ve Türkiye coğrafyası hakkında detaylı bilgiye sahip olur.
13	Bir turu planlar, uygular ve denetler.
14	İlkyardım konusunda temel bilgiye sahip olur ve uygular.
15	Turizm alanı ve turist rehberliği ile ilgili hukuki düzenlemeleri ve mesleki standartları bilir ve uygular.
16	Bilgi ve verileri mesleki anlamda tanımlar, analiz eder, sentezler, yorumlar ve değerlendirir.
17	Başkalarıyla ve bağımsız olarak etkin bir şekilde çalışır.
18	Kendini kişisel ve mesleki anlamda sürekli geliştirir, kendi kendine öğrenme için sorumluluk alır ve bunu gösterir.
19	Farklı kültürleri tanır, anlar ve farklı kültürlerle iletişim kurar.
20	Kişisel bakıma, hijyene, giyime ve görünüme turist rehberliğinin gerektirdiği şekilde özen gösterir.
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü

	Sayısı	Süresi (saat)	Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim	14	3	42
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)	14	2	28
Ödevler	14	2	28
Sunum / Seminer hazırlama	14	2	28
Kısa sınavlar	0	0	0
Ara sınavlara hazırlık	0	0	0
Ara sınavlar	1	3	3
Proje (Yarıyıl ödevi)	0	0	0
Laboratuvar	0	0	0
Arazi çalışması	0	0	0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık	0	0	0
Yarıyıl sonu sınavı	1	3	3
Araştırma	14	1	14
Toplam iş yükü			146
AKTS			6.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler

Yarıyıl içi değerlendirme	Sayısı	Katkı Yüzdesi
Ara sınav	1	40
Kısa sınav	0	0
Ödev	0	0
Yarıyıl içi toplam		40
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı		40
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı		60
Genel toplam		100

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri

Ders kitabı	Ali Berat Alptekin, Halk Hikâyelerinin Motif Yapısı, Ankara: Akçağ Yayınları, 1997. Ensar Aslan, Halk Hikâyelerini İnceleme Yöntemleri- Yaralı Mahmut Hikâyesi Üzerinde Bir İnceleme, Diyarbakır, 1990. Fikret Türkmen, Âşık Garip Hikâyesi Üzerinde Mukayeseli Bir Araştırma, Ankara, 1995. Fikret Türkmen, Taahir ile Zühre, Ankara, 1983.
Yardımcı Kaynaklar	Pertev Naili Boratav, Halk Hikâyeleri ve Halk Hikâyeciliğ, İstanbul, 1988.

Ders İle İlgili Dosyalar

DBP Hakkında

Ders Hakkında

Bölüm Hakkında