ENGLISH
GİRİŞ
  • Ders Bilgi Paketi
  • Doktora >
  • Sosyal Bilimler Enstitüsü >
  • İşletme (doktora)
  • > DİN EĞİTİMİNİN FELSEFİ TEMELLERİ
DBP Hakkında
Skip Navigation Links

Ders Hakkında

Bölüm Hakkında
Dersin Adı Dersin Seviyesi Dersin Kodu Dersin Tipi Dersin Dönemi Yerel Kredi AKTS Kredisi Ders Bilgileri
DİN EĞİTİMİNİN FELSEFİ TEMELLERİ Üçüncü Düzey FDB661 1 7.00 7.00 Yazdır
   
Dersin Tanımı
Ön Koşul Dersleri ---
Eğitimin Dili TÜRKÇE
Koordinatör PROF. MUHAMMET ŞEVKI AYDIN
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı PROF. DR. MUHAMMET ŞEVKİ AYDIN
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı ---
Dersin Veriliş Şekli YÜZ YÜZE
Dersin Amacı Bu ders ile öğrencilerin din eğitiminin felsefi temelleri bağlamında; zorunlu din eğitimi, din eğitimi-özgürlük-otorite ilişkisi, öğrenme – öğretme – din eğitimi felsefesi ilişkisi gibi konuları irdeleyebilmeleri ayrıca din eğitiminin psikolojik, hukuki ve toplumsal temellerini tartışabilmeleri amaçlanmaktadır.
Dersin Tanımı Bu derste din eğitiminin felsefi temelleri hakkında bilgiler verilerek zorunlu din eğitimi, din eğitimi-özgürlük-otorite ilişkisi, öğrenme – öğretme – din eğitimi felsefesi ilişkisi gibi konular irdelenmekte ve ayrıca din eğitiminin psikolojik, hukuki ve toplumsal temelleri ele alınmaktadır.

Dersin İçeriği
1 Din eğitiminin felsefi temelleri ile ilgili temel kavramlar
2 Din Eğitimi Biliminin felsefe ve eğitim felsefesi ile ilişkisi
3 Din eğitiminin felsefi temelleri
4 Din eğitiminin psikolojik temelleri
5 Din eğitiminin toplumsal temelleri
6 Din eğitiminin hukuki temelleri
7 Kamusal din eğitimi ve zorunlu din eğitimine yönelik tartışmalar
8 Din eğitimi felsefesinin öğretme-öğrenme sürecine etkileri
9 Din eğitimi-özgürlük- otorite ilişkisi
10 Eğitimi etkileyen felsefi akımların din eğitimine etkileri
11 Din eğitiminin önemine ilişkin felsefi görüşler
12 Din eğitiminin genel ve özel amaçları ve öğretim programlarının felsefesi
13 Türkiye’nin din eğitimi politikaları
14 Din eğitimi uygulamalarında insan-bilgi-değer anlayışları
15
16
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları
1 Din eğitiminin felsefi temelleri ile ilgili kavramları aralarındaki ilişkileri de göz önünde bulundurarak açıklayabilir.
2 Din eğitiminin felsefi, sosyolojik, psikolojik, hukuki temellerini irdeleyip değerlendirebilir.
3 Din eğitimi felsefesinin öğretme-öğrenme sürecine etkilerini örneklerle ortaya koyabilir.
4 Eğitimi etkileyen felsefi akımların din eğitimine etkilerini örneklerle açıklar.
5 Din eğitiminin genel ve özel amaçlarını ve öğretim programlarındaki felsefeyi tartışır.
6 Türkiye’nin din eğitimi politikalarını örneklerle açıklar ve değerlendirir.
7 Din eğitiminin önemine ilişkin felsefi görüşleri değerlendirir
8 Din eğitimi-özgürlük- otorite ilişkisini tartışıp değerlendirebilir.
9
10

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi
1 Alanı ile ilgili nitel ve nicel verileri toplar, bilgisayar destekli programlarla analiz eder ve yorumlar.
2 İşletme bilimi ile ilgili alanlarda özgün bilimsel çalışma yaparak, ulusal ve uluslararası literatüre katkıda bulunur.
3 Yaptığı bilimsel çalışmaları araştırmacılara ve diğer yararlanıcılara makaleler yoluyla yazılı; seminer, sempozyum, konferans ve kongre bildirileri yoluyla sözlü olarak aktarır.
4 İşletme ve çevresine ilişkin ulusal ve uluslararası gelişmeleri takip eder, bunların işletme ve çevresi üzerindeki etkilerini tartışır.
5 İşletme bilimi ile ilgili alanlarda (yönetim, muhasebe, finansman, üretim yönetimi, pazarlama, sayısal yöntemler) ve iş yaşamında karşılaşılan toplumsal, bilimsel ve yönetimsel etik sorunları tespit eder ve bunlara çözüm üretir.
6 İşletmelerde insan kaynaklarının stratejik bir unsur olarak etkin ve verimli bir şekilde yönetilmesinin yollarını açıklar.
7 Bir yeni girişimin nasıl başlatılacağını ve girişimcilik sürecinin nasıl yönetileceğini gösterir ve uygular.
8 İşletmelerin uzun vadede sürdürülebilir rekabet üstünlüğüne sahip olması için izlenmesi gereken stratejik yönetim süreçlerini açıklar.
9 Üretim yönetiminde karşılaşılan problemler ve kullanılan yöntemler hakkında dünyadaki son gelişmeleri ve ortaya çıkan yeni yaklaşımları tartışır.
10 Üretim ve hizmet sektöründeki gerçek olaylar için standart süreleri tespit edip simülasyon modelleri tasarlar ve elde edilen sonuçları yorumlar.
11 Ekonomi, finans, muhasebe ve denetim alanındaki ulusal ve uluslararası gelişmeleri, bunların işletmeler ve piyasalar üzerindeki etkilerini takip eder ve tartışır.
12 Pazarlamanın temel alanlarında edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla yorumlar.
13 Pazarlama biliminin, işletme bölümünün diğer anabilim dallarıyla etkileşimini açıklar ve yeni bakış açıları ile farklı konuları tartışır.
14 İşletmenin farklı alanlarına ilişkin problemleri teorik alt yapılarını ve bağlamsal koşullarını dikkate alarak tartışır.
15 Mevcut bir problemin çözümünde kullanılan yöntemler arasındaki farkları, avantaj ve dezavantajları tartışır.
16 Literatürdeki bir çalışmaya farklı yöntemler uygular ve problemin çözümü için yeni yaklaşımlar ya da yeni yöntemler önerir.
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü
  Sayısı Süresi (saat) Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim 13 3 39
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme) 1 15 15
Ödevler 1 10 10
Sunum / Seminer hazırlama 1 15 15
Kısa sınavlar 0 0 0
Ara sınavlara hazırlık 1 13 13
Ara sınavlar 1 3 3
Proje (Yarıyıl ödevi) 1 10 10
Laboratuvar 0 0 0
Arazi çalışması 0 0 0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık 1 20 20
Yarıyıl sonu sınavı 1 4 4
Araştırma 1 15 15
Toplam iş yükü     144
AKTS     6.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler
Yarıyıl içi değerlendirme Sayısı Katkı Yüzdesi
Ara sınav 1 40
Kısa sınav 0 0
Ödev 0 0
Yarıyıl içi toplam   40
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı   40
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı   60
Genel toplam   100

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri
Ders kitabı 1. Cevizci, Ahmet, Eğitim Felsefesi, Say yay. 2011 2. Aydın, M. Şevki, Açık Toplumda Din Eğitimi, Nobel Yayınları, 2011
Yardımcı Kaynaklar 1. Selçuk, Mualla, “Din Öğretiminin Kuramsal Temelleri: Zihin Gelişimi Açısından Bir Deneme”, Din Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 4, 145-159 (1997) 2. Tosun, Cemal, Din Eğitimi Bilimine Giriş, Pegem A Yayınları, 2012 3. Kılıç, Recep, “Din Öğretiminin Felsefi Boyutu”, (Malatya Semp.) 4. Selçuk, Mualla,“Din Öğretimi Özgürleştiren Bir Süreç Olabilir mi?, İslâmiyat, c. 1, sy. 1, Ankara 1998, s. 73-87.

Ders İle İlgili Dosyalar