Erciyes University - Info Package

Dersin Adı	Dersin Seviyesi	Dersin Kodu	Dersin Tipi	Dersin Dönemi	Yerel Kredi	AKTS Kredisi	Ders Bilgileri
İLKOKUMA VE YAZMA ÖĞRETIMI	Üçüncü Düzey	SÖP 205		3	6.00	6.00	Yazdır

Dersin Tanımı

Ön Koşul Dersleri	Eğitim Psikolojisi
Eğitimin Dili	Türkçe
Koordinatör	PROF. DR. ERGÜN ÖZTÜRK
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı	PROF.DR. ERGÜN ÖZTÜRK DOÇ. DR. AHMET YAMAÇ
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı	Arş.Grv. BÜŞRA NUR TURAN
Dersin Veriliş Şekli	Yüzyüze
Dersin Amacı	Bu dersin amacı öğretmenlik programlarında öğrenim gören sınıf öğretmeni adaylarına İlk okuma yazma öğretimine özgü kuram ve uygulamaları tanıtmaktır.
Dersin Tanımı	Ders süresi boyunca çocukların ilk okuryazarlık becerilerinin gelişimini açıklayan kuramlar, çocukların ilk okuryazarlık becerileri, okuma ve yazmaya hazırlık çalışmaları, ilk okuma program ve ders kitapları, ilk okuma yazma öğretim yaklaşımları ve yöntemleri, ilk okuma ve yazma akıcılığının geliştirilmesi ve okuma yazma güçlükleri gibi konular irdelenecektir.

Dersin İçeriği

1	Okuma ve Yazma Becerilerinin Gelişimini Açıklayan Kuramlar Okumanın Ögeleri Okuma nedir? Nasıl Gerçekleşir?
2	Okumaya Hazır Oluşluğu Etkileyen Faktörler Okumada bireysel faktörler Okuma nasıl gelişir? Etkileyen Faktörler (bilişsel-fiziksel-sosyal-görsel vb.)
3	Okumanın Aşamaları ve Ön Okuryazarlık (Okul Öncesi Okuryazarlık Becerileri ve Değerlendirilmesi) Ses bilimsel farkındalık Yazı farkındalığı Harf-ses ilişkisi Okumanın Gelişim Aşamaları Yazı ve Gelişimi
4	Ön Okuryazarlığın Değerlendirilmesi Okuma yazmaya hazırlık çalışmaları Çizgi çalışmaları Kalem tutma Yazma Öğretimi Çalışmaları
5	Öğretime giriş Öğretim ilkeleri, teknikleri ve yöntemleri Öğretimin ögeleri
6	Doğrudan Öğretim Modeli Öğretim materyalleri
7	İlk okuma ve yazmayı öğretmek için kullanılan yöntemler ve ses temelli cümle yöntemi
8	İlkokul birinci sınıf ilk okuma ve yazma programının incelenmesi İlk okuma yazma ders kitaplarının incelenmesi
9	Ders Uygulamaları (Ses Öğretimi)
10	Ders Uygulamaları (Ses Öğretimi)
11	Ders Uygulamaları (Ses Öğretimi)
12	Ders Uygulamaları (Kelime Tanıma ve Kelime Yazma)
13	Ders Uygulamaları (Akıcı Okuma)
14	Ders Uygulamaları (Okuduğunu Anlama)
15
16
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları

1	Okuryazarlığın gelişimi ile ilgili kuramları kavrar (Gelişimsel kuramlar, aile okuryazarlığı, olgunlaşma, doğuştancı yaklaşım ve ikili kodlama kuramı).
2	Okumanın nasıl gerçekleştiğini (bütünden parçaya-parçadan bütüne) kavrar.
3	Okumayı açıklar ve alt ögelerini kavrar.
4	Okumanın aşamalarını ve ön okuryazarlık becerilerini açıklar.
5	Yazı ve gelişimini açıklar.
6	Ön okuryazarlık becerilerinin değerlendirme yöntem ve tekniklerini uygular.
7	Okuma ve yazmaya hazırlık çalışmaları geliştirir.
8	Ses temelli cümle yöntemine özgü ders planı ve etkinlikler hazırlar.
9	Kelime tanıma ve okuma akıcılığını değerlendirme yöntem ve tekniklerini uygular.
10	Okuma ve yazma akıcılığını geliştirmek için etkinlik ve ders planı tasarlar.

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü

	Sayısı	Süresi (saat)	Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim	14	3	42
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)	5	10	50
Ödevler	3	5	15
Sunum / Seminer hazırlama	1	5	5
Kısa sınavlar	0	0	0
Ara sınavlara hazırlık	1	5	5
Ara sınavlar	1	1	1
Proje (Yarıyıl ödevi)	1	10	10
Laboratuvar	0	0	0
Arazi çalışması	0	0	0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık	1	10	10
Yarıyıl sonu sınavı	1	1	1
Araştırma	0	0	0
Toplam iş yükü			139
AKTS			6.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler

Yarıyıl içi değerlendirme	Sayısı	Katkı Yüzdesi
Ara sınav	1	25
Kısa sınav	0	0
Ödev	1	25
Yarıyıl içi toplam		50
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı		50
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı		50
Genel toplam		100

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri

Ders kitabı	Tompkins, G.(2014). Literacy for the 21st century. Pearson Australia.
Yardımcı Kaynaklar	Akyol, H. (2015). Türkçe İlk Okuma ve Yazma Öğretimi. Ankara: Pegem A. Akyol ve Arkadaşları (2014). Okumayı Değerlendirme: Öğretmenler İçin Kolay ve Pratik Bir Yol. Ankara: Pegem A. Baştuğ, M. ve Demirtaş, G. (2016). İlk Okuma ve Yazma Öğretimi El Kitabı. Ankara: Pegem A. Gillet, J. W., Temple, C. A., Crawford, A. N., & Temple, C. (2011). Understanding reading problems: Assessment and instruction. Pearson Higher Ed. Gove, M., Vacca, J. A. L., Vacca, R. T., Burkey, L. C., Lenhart, L. A., & McKeon, C. A. (2011). Reading and learning to read. Pearson. Gunning, T. G. (2012). Creating literacy instruction for all students. Pearson Higher Ed. Lesley Mandel Morrow, Linda B. Gambrell, Jennifer Renner Del Nero, Nell K. Duke-Best Practices in Literacy Instruction, Fourth Edition-The Guilford Press McKenna, M. C., & Stahl, K. A. D. (2015). Assessment for reading instruction. Guilford Publications. Pressley, M., & Allington, R. L. (2014). Reading instruction that works: The case for balanced teaching. Guilford Publications.

Ders İle İlgili Dosyalar