Erciyes University - Info Package

Dersin Adı	Dersin Seviyesi	Dersin Kodu	Dersin Tipi	Dersin Dönemi	Yerel Kredi	AKTS Kredisi	Ders Bilgileri
ANABİLİM DALI SEMİNERİ	İkinci Düzey	HEM500	Zorunlu	1	5.00	5.00	Yazdır

Dersin Tanımı

Ön Koşul Dersleri	YOK
Eğitimin Dili	TÜRKÇE
Koordinatör	DOÇ. DR. PINAR TEKİNSOY KARTIN
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı	DOÇ. DR. PINAR TEKİNSOY KARTIN
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı	YOK
Dersin Veriliş Şekli	AKTİF YÖNTEM
Dersin Amacı	Öğrencinin eğitim becerilerini kullanarak seminer sunumu yapabilmesini sağlamaktır.
Dersin Tanımı	Sağlık ve hemşirelik alanına ilişkin hazırlanan en az bir semineri sunabilecek beceriyi kazandırır. Yeni literatüre dayalı olarak hazırlanan seminerleri öğrenciler sunar ve grup tartışması yapılır.

Dersin İçeriği

1	Giriş, Tanışma ve Pogramın Açıklanması
2	Sağlık, Sağlıkta Kullanılan Kuramlar, Sağlıkta Eşitsizlik
3	Algı, Niyet, İnanç ve Davranış Süreçleri Oluşumunu Etkileyen Faktörler
4	Sağlık Ekonomisi
5	Sağlıkta Kalite
6	Kaliteli ve Güvenli Bakım Ortamı Oluşturma
7	Hemşirelikte Liderlik
8	Hemşirelikte Örgütlenme
9	Sağlıkta Şiddet, Mobbing ve İletişim
10	Hemşirelikte Etik Değerler
11	Eleştirel Düşünme ve Hemşirelik
12	Klinik Karar Verme ve Klinik Yollar
13	Hemşirelikte İnovasyon ve Teknoloji
14	Hemşirelikte Kalite ve Akreditasyon Hemşirelikte İnovasyon ve Teknoloji
15
16
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları

1	Sağlık ve eşitsizlik kavramlarını açıklayabilir,Sağlıkta kullanılan temel kuramları tanımlar ve karşılaştırır. Sağlıkta eşitsizliğin birey ve toplum üzerindeki etkilerini değerlendirir.
2	Davranış değişikliklerini etkileyen faktörleri analiz eder. Sağlık inançlarının sağlık davranışlarına etkisini yorumlar. Algı ve niyet süreçlerinin oluşum mekanizmalarını açıklar.
3	Sağlık hizmetlerinin ekonomik yönlerini değerlendirir. Kaynak dağıtımını etkileyen faktörleri açıklar. Sağlık ekonomisindeki maliyet etkinlik analizi yöntemlerini uygular
4	Sağlık hizmetlerinde kalite standartlarını tanımlar. Kalite yönetimi araçlarını sağlık hizmetlerinde kullanır. Sağlık hizmetlerinin iyileştirilmesine yönelik stratejiler önerir.
5	Hasta güvenliğini tehdit eden unsurları analiz eder. Güvenli ve kaliteli bakım için gerekli önlemleri planlar. Çok disiplinli ekip çalışmasının hasta güvenliğine katkısını açıklar.
6	Hemşirelikte etkili liderlik özelliklerini tanımlar. Liderlik stillerini farklı sağlık durumlarına uygun şekilde kullanır. Problem çözme ve karar verme süreçlerini liderlik bağlamında uygular.
7	Sağlık hizmetlerinde örgütlenme modellerini açıklar. Hemşirelikte etkili ekip çalışmasını sağlar. Örgütlenme süreçlerinin sağlık çıktıları üzerindeki etkilerini değerlendirir.
8	Sağlıkta Şiddet, Mobbing ve İletişim: Sağlık çalışanlarına yönelik şiddet ve mobbing türlerini tanımlar. Şiddet ve mobbing durumlarında etkili iletişim yöntemlerini kullanır. Şiddetin önlenmesine yönelik bireysel ve kurumsal stratejiler önerir. Hemşirelikte Etik Değerler: Hemşirelikte etik ilkeleri açıklar. Mesleki etik değerlerin hasta bakımındaki rolünü değerlendirir. Etik ikilemler karşısında doğru karar verme becerisi geliştirir
9	Eleştirel Düşünme ve Hemşirelik: Eleştirel düşünme becerilerini hemşirelik uygulamalarında kullanır. Hemşirelikte karar verme süreçlerinde kanıta dayalı bilgileri uygular. Analitik ve yaratıcı düşünme yöntemlerini mesleki problemlere uyarlar. Klinik Karar Verme ve Klinik Yollar: Klinik yolların sağlık bakım süreçlerindeki rolünü açıklar. Karar verme modellerini hemşirelik uygulamalarına entegre eder. Kanıta dayalı karar verme süreçlerini uygular.
10	Hemşirelikte İnovasyon ve Teknoloji: Hemşirelikte teknoloji kullanımının bakım kalitesine etkisini değerlendirir. İnovatif çözümleri hasta bakımı süreçlerine entegre eder. Yeni teknolojilerin hemşirelik uygulamalarında etik yönlerini analiz eder. Hemşirelikte Kalite ve Akreditasyon: Sağlık hizmetlerinde akreditasyon süreçlerini tanımlar. Hemşirelik uygulamalarında kalite standartlarını uygular. Akreditasyon kriterlerinin hasta bakımına etkilerini değerlendirir.

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi

1	Hemşirelik felsefesini bilir
2	Hemşireliğin temel kavramları arasındaki ilişkiyi analiz eder
3	Hemşireliğin mesleki değerlerini içselleştirir
4	Hemşirelik alanında derin ve sistematik bir bilgi düzeyine sahip olur
5	Sağlık alanındaki modern, teknik ve bilgi teknolojilerini bilerek kanıta dayalı hemşirelik uygulamaları doğrultusunda bilgi ve becerisini kullanır
6	Grup içinde -lider ve/veya üye olarak- uyum içinde çalışır.
7	İş yaşamında yeni durumları çabuk öğrenir ve farklı beceriler geliştirir.
8	Geliştirdiği profesyonel hemşirelik bilincini hemşirelik bakımına yansıtır
9	Hemşirelik alanına katkı sağlayacak araştırmalar yapar
10	Hemşirelik alanına özgü bilimsel gelişmeleri izler
11	Hemşirelik alanına özgü eriştiği bilgiyi analiz eder
12	Kanıta dayalı uygulamaları hemşirelik bakımına yansıtır
13	Hemşirelik öğretiminin temel felsefesini bilir
14	Hemşirelik öğretiminde uygun öğretim ilke ve yöntemleri kullanır
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü

	Sayısı	Süresi (saat)	Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim	14	2	28
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)	14	3	42
Ödevler	1	10	10
Sunum / Seminer hazırlama	1	10	10
Kısa sınavlar	0	0	0
Ara sınavlara hazırlık	0	0	0
Ara sınavlar	1	2	2
Proje (Yarıyıl ödevi)	1	10	10
Laboratuvar	0	0	0
Arazi çalışması	0	0	0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık	1	12	12
Yarıyıl sonu sınavı	1	2	2
Araştırma	1	8	8
Toplam iş yükü			124
AKTS			5.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler

Yarıyıl içi değerlendirme	Sayısı	Katkı Yüzdesi
Ara sınav	0	0
Kısa sınav	0	0
Ödev	1	100
Yarıyıl içi toplam		100
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı		40
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı		60
Genel toplam		100

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri

Ders kitabı	Konu Alanı İle İlgili Yurt İçi ve Yurt Dışı Literatür
Yardımcı Kaynaklar	Pender, N. J., Murdaugh, C. L., & Parsons, M. A. (2019). Health promotion in nursing practice (7th ed.). Pearson. Bandura, A. (2004). Health promotion by social cognitive means. Health Education & Behavior, 31(2), 143–164. https://doi.org/10.1177/1090198104263660 Braveman, P., & Gottlieb, L. (2014). The social determinants of health: It’s time to consider the causes of the causes. Public Health Reports, 129(Suppl 2), 19–31. https://doi.org/10.1177/00333549141291S206 Sağlık Bakanlığı. (2023). Sağlıkta kalite standartları – Hastane. T.C. Sağlık Bakanlığı Sağlık Hizmetleri Genel Müdürlüğü. Sağlık Bakanlığı. (2022). Sağlıkta kalite, akreditasyon ve hasta güvenliği rehberi. T.C. Sağlık Bakanlığı. Gözüm, S., & Kocaman, G. (2018). Hemşirelikte liderlik ve yönetim rolleri. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, 5(2), 90–101. Duygulu S, Kublay G. (2008). Yönetici Hemşirelerin ve Birlikte Çalıştıkları Hemşirelerin Liderliğe İlişkin Değerlendirmeleri ve Yönetici Hemşirelerin Sahip Oldukları Liderlik Özellikleri. Journal of Hacettepe University Faculty of Nursing.15(1):1-15 Tozak F, Demirtaş H, Aba G.(2024). Hemşirelikte Mesleki Örgütlenme: Türkiye’de ve Seçili Ülkelerde Mevcut Durum.15(42): 42, 728 – 747 https://doi.org/10.21076/vizyoner.1324526 Özşenler SD.(2021). Sağlık Çalışanlarına Yönelik Şiddetin Çözümünde İletişim Becerilerinin Rolü: Sistematik Derleme. Selçuk İletişim Dergisi. 14(2): 576-605 doi: 10.18094/ JOSC.778997 Karadağlı F. (2016).Profesyonel Hemşirelikte. Düzce Ünverstesi Sağlık Blmler Ensttüsü Dergsi J DU Health Sc. 2016; 6(3): 197-200 Demir Dikmen E, Yıldırım Usta Y. (2013). Hemşirelikte Eleştirel Düşünme S.D.Ü Sağlık Bilimleri Dergisi.4(1). Azak A, Taşcı S.(2009). Klinik Karar Verme ve Hemşirelik Turkiye Klinikleri J Med Ethics. 2009;17(3):176-83 Özdemir C, Aksoy N, Düzgün MV. (2022). İnovasyon ve Bilişimin Hemşirelikteki Yeri Akdeniz Hemşirelik Dergisi. 1(2): 55-62 Türkiye’de Hemşirelik Eğitiminde Akreditasyon https://www.hepdak.org.tr/

Ders İle İlgili Dosyalar

DBP Hakkında

Ders Hakkında

Bölüm Hakkında