ENGLISH
GİRİŞ
  • Ders Bilgi Paketi
  • Lisans >
  • Edebiyat Fakültesi >
  • Tarih
  • > 18. YY. RUS EDEBİYATI II
DBP Hakkında
Skip Navigation Links

Ders Hakkında

Bölüm Hakkında
Dersin Adı Dersin Seviyesi Dersin Kodu Dersin Tipi Dersin Dönemi Yerel Kredi AKTS Kredisi Ders Bilgileri
18. YY. RUS EDEBİYATI II Birinci Düzey RDE 116 2 2.00 2.00 Yazdır
   
Dersin Tanımı
Ön Koşul Dersleri Yok
Eğitimin Dili Rusça
Koordinatör ÖĞRETİM GÖREVLİSİ YANA PARKHETA
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı ÖĞRETİM GÖREVLİSİ DR. YANA PARKHETA
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı -
Dersin Veriliş Şekli Yüz yüze
Dersin Amacı Öğrencilere 18. yüzyıl Rus edebiyatı, ana yönleri ve türleri hakkında fikir vermek. Şiir, düzyazı, drama, tarih ve diğer eserlerin en iyi örnekleriyle tanışmak.
Dersin Tanımı 18. yüzyıl Rus edebiyatı yeni zaman edebiyatı olarak, “büyük keşifler dönemi”dir. I. Peter''''ın reformları 19. yüzyılda daha da geliştirilecek olan eğilimler (duygusallık, romantizm, gerçekçilik) ve türler (yüksek ve düşük) ortaya çıkmaktadır. Edebi dil oluşuyor. İlk dergi ve gazete ve eserler çıkar.

Dersin İçeriği
1 18. yüzyıl Rus edebiyatında kahraman tipi: yurttaşlık modelinden bireysel bilince doğru gelişim
2 Nikolay Karamzin’in “Istoriya gosudarstva Rossiyskogo” (Rus Devleti Tarihi) adlı eseri: edebiyat açısından taşıdığı önem
3 Ivan Krylov’un yaşamı ve yaratıcılığı. “Lebed, shchuka i rak”, “Slon i moska”, “Martışka i ochki” adlı fablların analizi
4 Sentimentalism’den Romanticism’e geçiş: tarihsel ve edebî önkoşullar. Romantizmin sentimentalizmden farkları
5 Ivan Dmitriev’in sentimental şarkı-romansları “Stonet sizıy golubochek…”, “Ah, kogda b ya prejde znala…”: a)İ. İ. Dmitriev’in romanslarının halk lirik şarkılarıyla bağlantısı; b) tematik yapının iki katmanlılığı ve alegorik niteliği; c) şarkı-romansların felsefî tınısı
6 Alexander Radishchev — “Puteshestvie iz Peterburga v Moskvu” (Petersburg’dan Moskova’ya Yolculuk): bürokratik keyfîlik ve merhametsizlik teması ( “Sofiya”, “Çudovo” bölümleri ); insanın resmî hizmet konumu ile “doğal görevi” arasındaki ilişki ( “Çudovo” bölümü ).
7 Anna Bunina — ilk Rus kadın şair. “Na razluku” adlı şiirin analizi. “Vol, Osel i Kon” fablının analizi.
8 Tekrar ve sınava hazırlık.
9 Rus Sentimentalist Şiirinin Oluşumu ve Gelişimi. Mikhail Kheraskov’un eserleri.
10 Sentimentalism şiirinde özellikle aktif biçimde kullanılan sözlü ve ifade edici üslup araçlarına örnekler
11 “Hafif şiir” kavramı. Mikhail Muravyov’un eserlerinin analizi. “Epistle to a Friend”: okuma ve çözümleme.
12 Mikhail Muravyov’un The Power of Genius adlı eserindeki şiirsel yenilikçilik.
13 Mikhail Muravyov’un manzara liriğinin özgünlüğü, doğa tasvirleri ile insan duyguları arasındaki karşılıklı ilişki (“Doğanın Öğretisi Üzerine”, “Gece”, “Koruluk”, “Neva Tanrıçasına”).
14 Ivan Dmitriev’in The Fashionable Wife adlı masalında şiirin ve dilin ifade gücü ile kahramanların konuşmasının bireyselleştirilmesi yöntemleri.
15 Nikolay Karamzin’in şiirlerinde ön-romantik motifler — “Mezarlık”, “Sonbahar”, “Bülbüle”.
16 Sınava hazırlık.
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları
1 Öğrencilere 18. yüzyıl Rus kültürü ve edebiyatı hakkında fikir vermek.
2 Öğrencilere 18. yüzyıl Rus edebiyatının ana yönleri hakkında bir fikir vermek - duygusallık ve romantizm.
3 Şiir, düzyazı, drama, tarih ve gazetecilik alanlarında 18. yüzyıl Rus edebiyatının en iyi örneklerini öğrencilere tanıtmak.
4 Öğrencilere Rus edebiyatının “altın çağı” için temel hazırlayan Rus edebiyatının gelişimi hakkında bilgi vermek.
5 Tarihi bir döneme ait bir edebi eseri çözümleme becerilerini kazandırmak.
6 18. yüzyılda şekillenen Rus edebiyatı türleri hakkında fikir sahibi olur.
7 Öğrencilerin edebi eserin ana fikrini vurgulama becerilerini kazanmalarına yardımcı olmak.
8
9
10

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi
1 Tarih Bölümü öğrencileri, alanlarında karşılaştıkları ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel olarak bağımsız çalışır veya ekip üyesi olarak sorumluluk alır.
2 Tarih Bölümü öğrencileri, edindikleri kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilirler.
3 Tarih Bölümü öğrencileri, alanları ile ilgili bilgileri toplama, çözümleme, yorumlama ve ilgili kişi, kurum ve kuruluşlarla paylaşma yetisine sahiptir.
4 Tarih Bölümü öğrencileri, alanlarında kazandıkları yeterliliklere dayalı olarak, güncel bilgileri içeren ders materyallerine, uygulamalı araç ve gereçlere, araştırma yöntem ve tekniklerine ve diğer kaynaklarda desteklenen kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahiptir.
5 Tarih Bölümü öğrencileri, bir yabancı dili kullanarak Tarih Bilimi alanında kuramsal ve uygulamalı bilgileri izler ve ilgili alandaki uzman ve uzman olmayan kişi ve kuruluşlarla bu bilgileri paylaşır.
6 Tarih Bölümü öğrencileri, alanlarının gerektirdiği bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve bilgi teknolojilerini kullanır.
7 Tarih Bölümü öğrencileri, alanı ile ilgili bilgilerin uygulanması sürecinde etik değerleri gözetir.
8 Tarih Bölümü öğrencileri, sosyal adalet bilinci kazanır, tarihi ve kültürel mirasa sahip çıkar.
9 Tarih Bölümü öğrencileri, alanlarında disiplinler arası araştırma ve inceleme yapabilir.
10 Tarih Bölümü öğrencileri, alanlarındaki ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir ve onlara düşüncelerini aktarır, sorunlarla ilgili çözüm önerilerini kuramsal ve uygulamalı olarak ortaya koyar.
11 Tarih Bölümü öğrencileri, çeşitli sosyal, kültürel ve sanatsal etkinliklere katılır.
12 Tarih Bölümü öğrencileri, alanlarında edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirme yetisine sahiptir
13 Tarih Bölümü öğrencileri, alanı ile ilgili sorunlara yönelik olarak çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekler ve bu verileri ilgili alanda bulunan uzman olan kişi ve kurumlarla çeşitli iletişim araçlarıyla paylaşır
14 Tarih Bölümü öğrencileri,yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir.
15 Kalite yönetim ve süreçlerine uygun davranır ve katılır.
16 Tarih Bölümü öğrencileri, alanları ile ilgili bilgileri toplar, çözümler, yorumlar.
17 Tarih Bölümü öğrencileri, alanında edindikleri kuramsal ve uygulamalı bilgileri; eğitim-öğretim, araştırma ve topluma hizmet alanlarında kullanır.
18 Tarih Bölümü öğrencileri almış oldukları eğitim sayesinde milli bilinç ve şuura sahip bilinçli bir vatandaş olarak kültürel mirasına sahip çıkar.
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü
  Sayısı Süresi (saat) Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim 13 2 26
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme) 13 1 13
Ödevler 1 2 2
Sunum / Seminer hazırlama 1 2 2
Kısa sınavlar 0 0 0
Ara sınavlara hazırlık 1 1 1
Ara sınavlar 1 1 1
Proje (Yarıyıl ödevi) 0 0 0
Laboratuvar 0 0 0
Arazi çalışması 0 0 0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık 1 2 2
Yarıyıl sonu sınavı 1 1 1
Araştırma 0 0 0
Toplam iş yükü     48
AKTS     2.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler
Yarıyıl içi değerlendirme Sayısı Katkı Yüzdesi
Ara sınav 1 40
Kısa sınav 0 0
Ödev 0 0
Yarıyıl içi toplam   40
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı   40
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı   60
Genel toplam   100

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri
Ders kitabı «Басни», Иван Крылов, «Избранное», Гавриил Державин, «Лирика», Александра Пушкин, поэмы Александра Пушкина «Руслан и Людмила», «Моцарт и Сальери».
Yardımcı Kaynaklar «Русская литература VIII века», Г. А. Гуковский; «Хрестоматия по русской литературе 18 века. «Пушкин», Юрий Лотман, «Пушкин», Б. Томашевский.

Ders İle İlgili Dosyalar