Erciyes University - Info Package

Dersin Adı	Dersin Seviyesi	Dersin Kodu	Dersin Tipi	Dersin Dönemi	Yerel Kredi	AKTS Kredisi	Ders Bilgileri
YAYGIN DİN EĞİTİMİ	Üçüncü Düzey	FDB666		2	7.00	7.00	Yazdır

Dersin Tanımı

Ön Koşul Dersleri	--
Eğitimin Dili	TÜRKÇE
Koordinatör	PROF. DR. MEHMET KORKMAZ
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı	DOÇ. DR. MEHMET KORKMAZ
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı	--
Dersin Veriliş Şekli	YÜZ YÜZE
Dersin Amacı	Yaygın din eğitimi olgusunu teorik ve pratik boyutlarıyla ele almak, Türkiye''de bu alanda yapılan faaliyetleri çeşitli boyutlarıyla incelemek.
Dersin Tanımı	Bu ders yaygın din eğitimi ve Türkiye''de yaygın din eğitimi alanında yürütülen faaliyetlerin ele alındığı bir derstir.

Dersin İçeriği

1	Temel Kavramlar
2	Yaygın Din Eğitiminin Konusu, Amacı
3	Yaygın Din Eğitiminin Önemi
4	Yetişkinlerin Gelişim ve Öğrenme Özellikleri
5	Yetişkinlerin din Öğretiminin İlkeleri
6	Yaygın Din Eğitimi Faaliyeti Yürüten Kurumlar ve Faaliyetlerinin Özellikleri
7	Camiler’de yürütülen yaygın din eğitimi faaliyetleri, sorunları
8	Kur’an kurslarında yürütülen yaygın din eğitimi faaliyetleri, sorunları
9	Cami ve Kur’an kurslarının dışında gerçekleştirilen yaygın din eğitimi faaliyetleri
10	Medyada Yaygın Din Eğitimi Faaliyetleri
11	Ailede Din Eğitimi Faaliyetleri
12	Yaygın Din Eğitiminin Sorunlarına İlişkin Tartışmalar
13
14
15
16
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları

1	Bu dersi başarıyla tamamlayan öğrenci;yaygın din eğitimiyle ilgili kavramları aralarındaki ilişkileri de göz önünde bulundurarak açıklayabilir.
2	Yaygın din eğitiminin konusunu, amaçlarını, görevlerini açıklayabilir.
3	Yaygın din eğitiminin önemini gerekçeleriyle ortaya koyabilir.
4	Yetişkinlerin gelişim ve öğrenme özelliklerini açıklayabilir.
5	Yetişkin din öğretiminin ilkelerini açıklayabilir.
6	Ülkemizde yaygın din eğitimi faaliyeti yürüten kurum ve kuruluşların faaliyetlerini analiz edip değerlendirebilir.
7	Camilerde yapılan yaygın din eğitimi faaliyetlerinin özelliklerini açıklayıp sorunlarını tartışabilir.
8	Kur’an Kurslarında yapılan yaygın din eğitimi faaliyetlerinin özelliklerini açıklayıp sorunlarını tartışabilir.
9	Medya yoluyla gerçekleştirilen yaygın din eğitimi faaliyetlerini ve sorunlarını açıklayabilir.
10	Ailede gerçekleştirilen din eğitimi ve bunun sorunlarını açıklayabilir.

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü

	Sayısı	Süresi (saat)	Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim	14	3	42
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)	14	2	28
Ödevler	14	2	28
Sunum / Seminer hazırlama	14	2	28
Kısa sınavlar	4	2	8
Ara sınavlara hazırlık	1	2	2
Ara sınavlar	1	3	3
Proje (Yarıyıl ödevi)	0	0	0
Laboratuvar	0	0	0
Arazi çalışması	0	0	0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık	1	2	2
Yarıyıl sonu sınavı	1	3	3
Araştırma	0	0	0
Toplam iş yükü			144
AKTS			6.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler

Yarıyıl içi değerlendirme	Sayısı	Katkı Yüzdesi
Ara sınav	1	40
Kısa sınav	0	0
Ödev	0	0
Yarıyıl içi toplam		40
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı		40
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı		60
Genel toplam		100

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri

Ders kitabı	Mustafa köylü, Yetişkinlik Dönemi Din Eğitimi (DEM) yay. 2. Yaygın Din Eğitiminin Sorunları Sempozyumu, Kayseri, 2002. 3. Cemal Tosun Din Eğitimi Bilimine Girişten İlgili bölüm veya (Cemal Tosun, “Yetişkinler Din Eğitimi: Mahiyeti, İmkanları ve Problemleri”, Uluslar arası Din Eğitimi Sempozyumu, Ankara 1997, s. 222-229) 4- Ramazan Buyrukçu, “Türkiye’de Yaygın Din Eğitiminin Geleceği”, Türkiye’de Din Eğitimi ve Öğretimi (İzmir 4-6 Aralık 1998 Sempozyumu), Türk Yurdu Yay., Ankara 1999 5- M. Akif Kılavuz “Yetişkinlik ve Yaşlılık Döneminde Eğitim ve Din Eğitiminin Önemi” U.Ü.İFD. C11, S. 2
Yardımcı Kaynaklar

Ders İle İlgili Dosyalar