Erciyes University - Info Package

Dersin Adı	Dersin Seviyesi	Dersin Kodu	Dersin Tipi	Dersin Dönemi	Yerel Kredi	AKTS Kredisi	Ders Bilgileri
OKURYAZARLIK VE TEKNOLOJİ	Üçüncü Düzey	SNE 510		2	7.00	7.00	Yazdır

Dersin Tanımı

Ön Koşul Dersleri	Yok
Eğitimin Dili	Türkçe
Koordinatör
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı	-
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı	-
Dersin Veriliş Şekli	Yüz yüze
Dersin Amacı	Okuryazarlık sürecinde teknolojinin kullanımı ve entegrasyonu sürecinde gerekeli önkoşul bilgilere sahip olmak.
Dersin Tanımı	Okuryazarlık sürecinde teknolojinin yeri, önemi ve kullanım alanlarını kavramak ve gerekli uygulamaları yer vermek

Dersin İçeriği

1	Tipografik Sonrası Bir Dünyada Okuryazarlığın Teknolojik Dönüşümlerinin Sentezlenmesi.
2	Hiper Metin ve Görsel Okuryazarlık Sorunu.
3	Hiper Metin ve Görsel Okuryazarlık Sorunu.
4	Risk Altındaki Okuyucular için Metni Dönüştürme.
5	Elektronik Metinler ve Okumaya Başlamanın Dönüşümü.
6	Küçük Çocukların Bilgisayarla İlgili Okuryazarlık Konusunda Ortaya Çıkan Kavramlar.
7	Okulları ve Sınıfları Dönüştürmek.
8	Elektronik Okuryazarlık Portfolyoları: Birinci Sınıfta Teknoloji Dönüşümleri.
9	Okuryazarlık ve Öğrenmeye Yönelik Yeni Teknolojilerin Tasarımını Öğretmenlerin Öğretim İhtiyaçları
10	Okuryazarlık ve Öğrenmeye Yönelik Yeni Teknolojilerin Tasarımını Öğretmenlerin Öğretim İhtiyaçları
11	Kültürel Gelişim Olarak Teknoloji
12	Değişen Sınıflar: Okuryazarlıkta Teknolojinin Yeni Rolü.
13	Okuryazarlık Araştırmasını Dönüştürmek
14	Teknoloji ve Sınıfların Özelliklerine Yönelik Okuryazarlık Araştırması.
15
16
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları

1	Okuryazarlık öğretme sürecinde kullanılan teknolojileri fark eder.
2	Öğrenci ihtiyacına uygun hangi teknolojiyi işe koşacağını bilir.
3	Zenginleştirilmiş metin yapılarını tanır ve eğitim ortamında uygular.
4	Multimodal metinlere öğrenme öğretme sürecinde yer veriri
5	Geliştirilen son uygulamalar hakkında bilgi sahibi olur.
6	Elektronik metinleri okuryazarlık sürecinde sınırlılıklarını bilerek olumsuzlukları giderebilir.
7
8
9
10

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü

	Sayısı	Süresi (saat)	Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim	5	3	15
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)	9	3	27
Ödevler	6	9	54
Sunum / Seminer hazırlama	2	5	10
Kısa sınavlar	0	0	0
Ara sınavlara hazırlık	1	18	18
Ara sınavlar	1	1	1
Proje (Yarıyıl ödevi)	1	8	8
Laboratuvar	0	0	0
Arazi çalışması	0	0	0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık	1	20	20
Yarıyıl sonu sınavı	1	1	1
Araştırma	0	0	0
Toplam iş yükü			154
AKTS			6.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler

Yarıyıl içi değerlendirme	Sayısı	Katkı Yüzdesi
Ara sınav	1	70
Kısa sınav	0	0
Ödev	1	30
Yarıyıl içi toplam		100
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı		40
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı		60
Genel toplam		100

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri

Ders kitabı	Erbaş, H., & AĞMAZ, R. F. (2020). Erken okuryazarlık becerilerinin gelişiminde teknoloji kullanımı.Pegem Yayınları
Yardımcı Kaynaklar	Schmar-Dobler, E. (2003). Reading on the Internet: The link between literacy and technology. Journal of adolescent & adult literacy, 47(1), 80-85. Stankiewicz, M. A. (2003). Between technology and literacy. International Journal of Art & Design Education, 22(3), 316-324. Warschauer, M. (2006). Literacy and technology: Bridging the divide. Cyberlines, 2, 163-174.

Ders İle İlgili Dosyalar