Erciyes University - Info Package

Dersin Adı	Dersin Seviyesi	Dersin Kodu	Dersin Tipi	Dersin Dönemi	Yerel Kredi	AKTS Kredisi	Ders Bilgileri
MÜZİK EĞİTİMİNİN KÜLTÜREL BOYUTLARI	İkinci Düzey	MÜZ534		1	7.50	7.50	Yazdır

Dersin Tanımı

Ön Koşul Dersleri
Eğitimin Dili
Koordinatör	DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM DOĞAN
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı	DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM DOĞAN
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı
Dersin Veriliş Şekli	Yüz yüze
Dersin Amacı	Müziğin toplumsal ve kültürel kimlik üzerindeki rolünü, yerel ve küresel müzik geleneklerini inceleyerek, öğrencilerin müziği kültürel bir miras ve aktarım aracı olarak analiz edebilecek pedagojik bir vizyon kazanmalarını sağlamaktır.
Dersin Tanımı	Müziğin birey, toplum ve kültür arasındaki etkileşimini; yerel ve evrensel müzik geleneklerini, kimlik inşasını ve kültürel aktarım süreçlerini eğitimsel bir perspektifle ele alan, disiplinlerarası akademik bir derstir.

Dersin İçeriği

1	Kültür nedir? Müziksel kültür nedir? Müzik antropolojisi ve etnomüzikolojinin müzik eğitimindeki yeri.
2	Bireyin içine doğduğu kültürün müziksel kodlarını farkında olmadan öğrenme süreci. Aile, çevre ve sokaktaki gayriresmî (informal) müzik eğitimi.
3	Farklı kültürlerin karşılaşmasıyla ortaya çıkan yeni müziksel kimlikler (melezleşme/hibritleşme). Müzik eğitiminde farklı kültürlere ait unsurların harmanlanması.
4	Müziğin bireysel ve toplumsal kimlik inşasındaki rolü. Okullardaki müzik eğitiminin öğrencilerin aidiyet duygusuna etkisi.
5	Türkiye''''de erken Cumhuriyet dönemi müzik devrimi ve eğitim reformları. "Alaturka-Alafranga" ekseninde kültürel kimlik tartışmaları ve okullardaki yansımaları.
6	Konservatuvarlar, müzik öğretmenliği programları ve okul müfredatlarının kültürel yapısı.
7	UNESCO kapsamında müziksel mirasın korunması. Geleneksel çocuk oyunları, tekerlemeler ve ninnilerin müzik eğitiminde aktarımı.
8	VİZE HAFTASI
9	Küreselleşen dünyada çokkültürlü sınıf ortamları. Müfredata farklı coğrafyaların ve etnik grupların müziklerini dahil etme stratejileri.
10	Öğrencinin kendi kültürel arka planını dışlamadan, onu merkeze alan müzik öğretim yöntemleri. Orff, Kodály ve Dalcroze gibi dünya çapındaki yöntemlerin yerelleştirilmesi (küreselleşme / glocalization).
11	Aşıklık geleneği, meşk sistemi ve sözlü aktarım mekanizmaları. Kurumsal eğitim ile geleneksel aktarım yöntemlerinin karşılaştırılması.
12	Kitle iletişim araçlarının gençlerin müzik kültürü üzerindeki etkisi.
13	Göçmen, mülteci veya sosyo-ekonomik açıdan dezavantajlı çocukların topluma entegrasyonunda müziğin birleştirici gücü
14	Öğrencilerin tasarladıkları "Çokkültürlü veya Kültüre Duyarlı Müzik Dersi Planı" sunumları.
15	Öğrencilerin tasarladıkları "Çokkültürlü veya Kültüre Duyarlı Müzik Dersi Planı" sunumları.
16	FİNAL HAFTASI
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları

1	Tarihsel süreçte (özellikle Cumhuriyet dönemi ve sonrasında) uygulanan müzik politikalarının toplumsal kimlik inşasına ve okul müfredatlarına olan etkilerini eleştirel bir gözle analiz edebilir.
2	Sınıf içindeki öğrencilerin farklı sosyo-kültürel arka planlarını, göçmen/mülteci olma durumlarını veya dezavantajlı konumlarını gözeterek, kapsayıcı ve kültüre duyarlı müzik öğretim yöntemleri geliştirebilir.
3
4
5
6
7
8
9
10

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi

1	Yüksek lisans yeterliklerine dayalı olarak alanındaki güncel ve ileri düzeydeki bilgileri özgün düşünce ve araştırma ile uzmanlık düzeyinde geliştirmek, derinleştirmek ve bilime yenilik getirecek özgün tanımlara ulaşmak
2	Fizik alanı ile ilgili disiplinlerarasındaki etkileşimi kavramak; yeni ve karmaşık fikirleri analiz, sentez ve değerlendirmede uzmanlık gerektiren bilgileri kullanarak özgün sonuçlara ulaşmak
3	Fizik alanındaki yeni bilimsel bilgilere ulaşabilmek ve alanıyla ilgili araştırma yöntemlerinde üst düzeyde beceri kazanabilmek
4	Fizik alanında yeni bir bilimsel yöntem geliştirebilmek ya da bilinen bir yöntemi farklı bir probleme uygulayabilmek
5	Özgün bir konuyu araştırabilmek, kavrayabilmek, tasarlayabilmek, uyarlayabilmek ve uygulayabilmek
6	Yeni ve karmaşık fikirlerin sorgulamak, sentezlemek ve değerlendirmesini yapabilmek
7	Özgün çalışmaları hakemli dergilerde yayınlamak
8	Yaratıcı ve sorgulayıcı düşünme, sorun çözme ve karar verme gibi üst düzey zihinsel süreçleri kullanarak, alanı ile ilgili ve disiplinlerarası özgün fikir ve yöntemler geliştirebilmek
9	Uzman bir topluluk içinde özgün görüşlerini etkili bir şekilde sunabilmek
10	En az bir yabancı dilde, ileri düzeyde yazılı, sözlü ve görsel iletişim kurabilmek ve tartışabilmek
11	Akademik ve profesyonel bağlamda teknolojik ilerlemeleri tanıtarak, bilgi toplumu olma sürecine katkıda bulunmak
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü

	Sayısı	Süresi (saat)	Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim	0	0	0
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)	0	0	0
Ödevler	0	0	0
Sunum / Seminer hazırlama	0	0	0
Kısa sınavlar	0	0	0
Ara sınavlara hazırlık	0	0	0
Ara sınavlar	0	0	0
Proje (Yarıyıl ödevi)	0	0	0
Laboratuvar	0	0	0
Arazi çalışması	0	0	0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık	0	0	0
Yarıyıl sonu sınavı	0	0	0
Araştırma	0	0	0
Toplam iş yükü			0
AKTS			0.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler

Yarıyıl içi değerlendirme	Sayısı	Katkı Yüzdesi
Ara sınav	0	0
Kısa sınav	0	0
Ödev	0	0
Yarıyıl içi toplam		0
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı		0
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı		0
Genel toplam		0

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri

Ders kitabı
Yardımcı Kaynaklar

Ders İle İlgili Dosyalar

DBP Hakkında

Ders Hakkında

Bölüm Hakkında