Erciyes University - Info Package

Dersin Adı	Dersin Seviyesi	Dersin Kodu	Dersin Tipi	Dersin Dönemi	Yerel Kredi	AKTS Kredisi	Ders Bilgileri
CEBİR ÖĞRETİMİ	Üçüncü Düzey	MÖP 302		6	5.00	5.00	Yazdır

Dersin Tanımı

Ön Koşul Dersleri	--
Eğitimin Dili	Türkçe
Koordinatör	PROF. DR. CEMALETTİN IŞIK
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı	PROF. DR. CEMALETTİN IŞIK
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı	--
Dersin Veriliş Şekli	Yüz yüze
Dersin Amacı	Bu dersin amacı, cebir ve cebirsel düşünmeyi incelemek, bu konuların öğretimi ile ilgili güncel yöntemleri tartışmaktır.
Dersin Tanımı	Cebirsel düşünme, cebirsel düşünmenin matematik öğretimindeki önemi; cebir öncesi dönem; aritmetik-cebir ilişkisi; genelleştirilmiş aritmetik ve fonksiyonel düşünme; temel cebir kavramları; cebir öğretiminde farklı gösterimler; değişken, cebirsel ifade, eşitlik ve denklem, doğrusal denklemler, özdeşlikler ve eşitsizlikler konularının öğretimi (ders içeriğini düzenleme, uygun öğretim materyallerini ve stratejilerini kullanma vb.); bu konulara ilişkin öğrenci bilgisi (kavramlara ilişkin öğrenci düşüncesini anlama, yorumlama, öğrencilerin yaşadığı zorlukları, hatalarını, kavram yanılgılarını ve bunların nedenlerini bilme); bu konuların günlük hayat ve diğer derslerle ilişkisi.

Dersin İçeriği

1	Cebirsel düşünme, cebirsel düşünmenin matematik öğretimindeki önemi.
2	Cebir öncesi dönem; aritmetik-cebir ilişkisi
3	Genelleştirilmiş aritmetik ve fonksiyonel düşünme
4	Cebir Öğretiminde Kullanılan Öğrenme ve Öğretim Yaklaşımları
5	Temel cebir kavramları; Cebir öğretiminde farklı gösterimler
6	Değişken ve cebirsel ifade kavramlarının öğretimi
7	Eşitlik Kavramı ve Eşitlik Kavramının Öğretimi
8	Özdeşlik Kavramı ve Özdeşlik Kavramının Öğretimi
9	Ara Sınav
10	Denklem Kavramı ve Denklem Kavramının Öğretimi
11	Eşitsizlik Kavramı ve Eşitsizlik Kavramının Öğretimi
12	Doğrusal denklemler ve grafiklerinin öğretimi
13	Cebir ile ilgili öğrencilerin yaşadıkları zorluklar
14	Cebir ile ilgili kavram yanılgıları ve nedenleri
15	Cebir Öğretiminde kullanılabilecek materyaller
16	Cebir konularının günlük hayat ve diğer derslerle ilişkisi.
17	Cebir konularının günlük hayat ve diğer derslerle ilişkisi.
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları

1	Cebirsel düşünme ve cebirsel düşünmenin matematik öğretimindeki önemini açıklar.
2	Aritmetik ve Cebir arasında ilişki kurar.
3	Temel cebirsel kavramların işlevlerini açıklar.
4	Cebirsel kavramlara yönelik kavram yanılgıları ve öğrenci zorluklarını bilir.
5	Temel cebirsel kavramların öğretimi için ders içeriği hazırlar.
6	Cebirin günlük hayat kullanımlarını örneklendirir.
7
8
9
10

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi

1	Besin Hijyeni ve Teknolojisi alanında temel ve yeterli bilgi birikimine sahip olur, öğrendiği bilgileri etkin olarak kullanabilir
2	Mesleğini uygularken bilimsel ve mesleki etik kurallarını ve hayvan haklarını gözetir
3	Yeterli bilgi birikimi ve deneyimiyle karşılaştığı problemler ile ilgili çözüm üretebilir ve uygulayabilir
4	Birey ve halk sağlığı açısından koruyucu hekimliğin temel kurallarını bilir ve uygulayabilir
5	Veteriner hekimlik alanındaki halk sağlığı çiftlikten sofraya gıda güvenliği ve teknolojisi konularında yeterli bilgi ve beceri kazanır
6	Besin Hijyeni ve Teknolojisi ile ilgili mevzuatı bilir ve mesleki problemleri farklı bakış açılarından analiz edebilir
7	Meslektaşları, diğer meslek mensupları ve gıda endüstris çalışanları ile iyi iletişim kurabilir
8	Yazılı ve sözlü olarak kendisini iyi ifade edebilir, Yabancı dil ve bilişim teknolojilerini yeterince bilir ve kullanır
9	Kendi kendine öğrenme araştırma ve uygulama yeteneğini kazanır ve hayat boyu öğrenmeyi ilke edinir
10	Genel kültüre sahip, ülkenin sosyal ve ekonomik yapısı konusunda bilgili ve duyarlı olmayı ilke edinir
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü

	Sayısı	Süresi (saat)	Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim	14	3	42
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)	14	1	14
Ödevler	0	0	0
Sunum / Seminer hazırlama	1	20	20
Kısa sınavlar	0	0	0
Ara sınavlara hazırlık	1	15	15
Ara sınavlar	1	2	2
Proje (Yarıyıl ödevi)	0	0	0
Laboratuvar	0	0	0
Arazi çalışması	0	0	0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık	1	25	25
Yarıyıl sonu sınavı	1	2	2
Araştırma	0	0	0
Toplam iş yükü			120
AKTS			5.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler

Yarıyıl içi değerlendirme	Sayısı	Katkı Yüzdesi
Ara sınav	1	100
Kısa sınav	0	0
Ödev	0	0
Yarıyıl içi toplam		100
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı		30
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı		70
Genel toplam		100

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri

Ders kitabı	Sarpkaya-Aktaş, G. (2020). Uygulama Örnekleriyle Cebirsel Düşünme ve Öğretimi, Ankara: Pegem Akademi.
Yardımcı Kaynaklar	Van de Walle, J.A., Karp, K.S., & Bay Williams, J.M. (2013). Elementary and middle school mathematics: Teaching developmentally. 8th Edition. Boston: Pearson.

Ders İle İlgili Dosyalar