Erciyes University - Info Package

Dersin Adı	Dersin Seviyesi	Dersin Kodu	Dersin Tipi	Dersin Dönemi	Yerel Kredi	AKTS Kredisi	Ders Bilgileri
HALK SAĞLIĞI HEMŞİRELİĞİNDE ARAŞTIRMA VE KANIT	Birinci Düzey	HSH 617		1	5.00	5.00	Yazdır

Dersin Tanımı

Ön Koşul Dersleri	Yoktur
Eğitimin Dili	Türkce
Koordinatör	DOÇ. DR. BETÜL ÖZEN
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı	DOÇ. DR. BETÜL ÖZEN
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı	Yok
Dersin Veriliş Şekli	Aktif yöntem
Dersin Amacı	Bu dersin amacı; halk sağlığı hemşireliği alanında doktora öğrencilerinin araştırma yöntemleri, bilimsel kanıt üretimi ve kanıta dayalı uygulama süreçlerine ilişkin ileri düzey bilgi ve beceriler kazanmalarını sağlamaktır. Ders kapsamında öğrencilerin; halk sağlığı sorunlarına yönelik özgün araştırma soruları geliştirebilmeleri, nicel ve nitel araştırma tasarımlarını eleştirel bakış açısıyla değerlendirebilmeleri, bilimsel kanıtları sistematik olarak analiz edebilmeleri ve elde edilen kanıtları toplum temelli hemşirelik uygulamalarına, politika geliştirme süreçlerine ve sağlık hizmetlerinin iyileştirilmesine entegre edebilmeleri hedeflenmektedir.
Dersin Tanımı	Bu ders, halk sağlığı hemşireliği alanında araştırma ve kanıt kavramlarını doktora düzeyinde ele alan teorik ve uygulamalı içeriklerden oluşmaktadır. Ders kapsamında; bilimsel araştırma paradigması, ileri araştırma yöntemleri, kanıta dayalı halk sağlığı hemşireliği, sistematik derleme ve meta-analiz yaklaşımları, araştırma etiği, bilimsel yayın okuma ve eleştirel değerlendirme, kanıt düzeyleri, rehber geliştirme süreçleri ve araştırma sonuçlarının uygulamaya aktarılması konuları incelenmektedir. Ders, öğrencilerin disiplinlerarası bakış açısı geliştirmelerini, bilimsel üretkenliklerini artırmalarını ve halk sağlığı hemşireliği alanında güçlü ve sürdürülebilir kanıt temelli uygulamalar geliştirmelerini desteklemeyi amaçlamaktadır.

Dersin İçeriği

1	Dersin amacı, kapsamı ve halk sağlığı hemşireliğinde araştırma ve kanıt kavramlarının temel çerçevesi ele alınır.
2	Halk sağlığı hemşireliği araştırmalarında kullanılan bilimsel paradigmalar ve kuramsal yaklaşımlar tartışılır.
3	Halk sağlığı hemşireliğine özgü araştırma problemlerinin belirlenmesi ve uygun araştırma sorularının geliştirilmesi üzerinde durulur.
4	Toplum temelli çalışmalarda kullanılan nicel araştırma tasarımları ve metodolojik özellikleri incelenir.
5	Halk sağlığı hemşireliğinde nitel araştırma tasarımlarının kullanımı ve uygulama alanları değerlendirilir.
6	Karma yöntem araştırmalarının halk sağlığı hemşireliğinde kullanımı ve entegrasyon süreçleri ele alınır.
7	Araştırmalarda kullanılan ölçme araçlarının geçerlik, güvenirlik ve kültürel uyarlama süreçleri incelenir.
8	Halk sağlığı hemşireliği araştırmalarında etik ilkeler, etik kurul süreçleri ve etik sorunlar tartışılır.
9	Kanıta dayalı halk sağlığı hemşireliği yaklaşımı, kanıt düzeyleri ve uygulamadaki yeri ele alınır.
10	Sistematik derleme, meta-analiz ve meta-sentez yöntemlerinin halk sağlığı hemşireliğinde kullanımı incelenir.
11	Bilimsel araştırmaların eleştirel değerlendirilmesi ve kanıt kalitesinin analiz edilmesi üzerinde durulur.
12	Araştırma bulgularının uygulamaya aktarılması ve bilgi çevirimi stratejileri ele alınır.
13	Araştırma sonuçlarının bilimsel yayın, proje ve politika belgeleri yoluyla yaygınlaştırılması incelenir.
14	Öğrenci sunumları ile ders kapsamında kazanılan bilgi ve becerilerin bütüncül değerlendirmesi yapılır.
15
16
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları

1	Halk sağlığı hemşireliğinde araştırma ve kanıt kavramlarını kuramsal ve uygulamalı boyutlarıyla analiz eder.
2	Halk sağlığı hemşireliğine özgü araştırma problemlerini ve araştırma sorularını bilimsel ve etik ilkeler doğrultusunda geliştirir.
3	Nicel, nitel ve karma yöntem araştırma tasarımlarını halk sağlığı hemşireliği bağlamında eleştirel olarak değerlendirir.
4	Toplum temelli çalışmalarda kullanılan ölçme araçlarının geçerlik ve güvenirliğini bilimsel ölçütlere göre irdeler.
5	Halk sağlığı hemşireliği araştırmalarında etik ilkeleri, etik kurul süreçlerini ve etik ikilemleri bütüncül bir bakış açısıyla değerlendirir.
6	Kanıta dayalı halk sağlığı hemşireliği yaklaşımını, kanıt düzeyleri ve rehberler doğrultusunda yorumlar.
7	Sistematik derleme, meta-analiz ve meta-sentez çalışmalarını yöntemsel kalite ve kanıt gücü açısından analiz eder.
8	Bilimsel araştırma bulgularını ve yayınları risk of bias ve kalite değerlendirme araçları kullanarak eleştirel biçimde değerlendirir.
9	Araştırma ve kanıt temelli bilgi üretimini bilimsel yayın, proje ve politika belgeleri yoluyla etkili biçimde sunar.
10	Halk sağlığı hemşireliği alanında özgün ve sürdürülebilir kanıt temelli uygulama ve araştırma önerileri geliştirir.

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi

1	Bilimsel yöntem ve teknikleri kullanarak olay ve olguları kavrar. Bilimsel yöntem ve teknikleri kullanarak olay ve olguları inceler ve verileri yorumlar. Bilimsel yöntem ve teknikleri kullanarak olay ve olguları bağımsız olarak yürütmek, planlamak ve yönetmek için sorumluluk alır.
2	Öğretim program, strateji, yöntem ve tekniklerinin nasıl uygulanacağını bilir. Öğretim program, strateji, yöntem ve tekniklerini inceler, değerlendirir ve uygular. Öğretim program, strateji, yöntem ve tekniklerini bağımsız olarak yürütür, planlar ve yönetir.
3	Ölçme ve değerlendirme araçlarının nasıl uygulanacağını bilir. Ölçme ve değerlendirme araçlarını inceler, değerlendirir ve uygular. Ölçme ve değerlendirme araçlarını bağımsız olarak planlar ve geliştirir.
4	Fen, Teknoloji, Mühendislik, Matematik ve Eğitim alanlarında bilgi edinir. Fen, Teknoloji, Mühendislik, Matematik ve Eğitim alanlarında, edindiği bilgileri eleştirir ve değerlendirir, kavramlar arasında ilişki kurar, ihtiyaçlarını belirler, öğrenimini yaşam boyu sürdürür, gelişmeleri izler ve güncel bilgilere ulaşmada teknolojiyi kullanır. Fen, Teknoloji, Mühendislik, Matematik ve Eğitim alanlarında bireysel ve/veya grup çalışmaları yapar.
5	Bilimin doğasını kavrar, bilginin kaynağı, sınırları, geçerlik ve güvenirliğinin nasıl değerlendirileceğini bilir. Bilimin doğasına yönelik uygulamalar yapar, bilginin kaynağına ulaşır, bilginin geçerlik ve güvenirliğini test eder. Bilimin doğasına yönelik uygulamalar yapmak, bilginin kaynağına ulaşmak ve bilginin geçerlik ve güvenirliğini test etmek için bireysel ve/veya grup çalışmalarında sorumluluk alır.
6	Ulusal ve uluslararası projeler hakkında bilgi sahibi olur. Ulusal ve uluslararası projeler tasarlar. Bireysel ve grup çalışmalarında ulusal ve uluslararası projeleri bağımsız olarak yürütür, planlar ve yönetir.
7	Öğretim materyalleri planlama ve tasarlama hakkında bilgi sahibi olur. Öğretim materyalleri planlar ve tasarlar. Öğretim materyallerini planlamak ve tasarlamak için bireysel ve/veya grup çalışmalarında sorumluluk alır.
8	Öğrenilen bilgilerin farklı derslerde nasıl kullanacağı hakkında bilgi sahibi olur. Öğrenilen bilgileri farklı derslerde uygular. Öğrenilen bilgileri farklı derslerde uygulayabilmek için bireysel ve/veya grup çalışmalarında sorumluluk alır. Alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir. Düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşır.
9	Öğrenci gelişim düzeylerine bağlı olarak öğrenme özellikleri ve güçlükleri hakkında kuramsal ve olgusal bilgilere sahip olur. Öğrenci gelişim düzeylerine bağlı olarak öğrenme özellikleri ve güçlükleri hakkında kuramsal ve olgusal bilgileri kullanır ve çözüm önerisi geliştirir. Öğrenci gelişim düzeylerine bağlı olarak öğrenme özellikleri ve güçlükleri hakkında sorumluluk alır.
10	Öğretmenin rehberlik görevlerini bilir ve öğrenci tanıma yollarını kavrar. Öğretmenin rehberlik görevlerini uygular ve öğrenci tanıma yollarını kullanır. Öğretmenin rehberlik görevlerini uygulayabilmek ve öğrenci tanıma yollarını kullanabilmek için bireysel ve/veya grup çalışmalarında sorumluluk alır.
11	Bir dersin nasıl planlanacağını, değerlendirileceğini ve yürütüleceğini bilir. Bilgi ve becerilerini kullanarak belirli bir dersi planlar, değerlendirir ve yürütür. Bilgi ve becerilerini kullanarak belirli bir dersi planlamak, değerlendirmek ve yürütmek için bağımsız ve/veya grup çalışmalarında sorumluluk alır.
12	Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin nasıl takip edileceğini ve kullanılacağını kavrar. Bilimsel ve teknolojik gelişmeleri uygular. Bilimsel ve teknolojik gelişmeleri planlamak, değerlendirmek ve yürütmek için bağımsız ve/veya grup çalışmalarında sorumluluk alır.
13	Türk Milli Eğitim sistemini, öğretmenlik mesleğini ve eğitim bilimleri alanını tüm yönleri ile tanır. Türk Milli Eğitim sistemini, öğretmenlik mesleğini ve eğitim bilimleri alanını tüm yönleri ile analiz eder ve değerlendirir. Türk Milli Eğitim sistemini, öğretmenlik mesleğini ve eğitim bilimleri alanını tüm yönleri ile analiz etmek ve değerlendirmek için bağımsız ve/veya grup çalışmalarında sorumluluk alır. Milli Eğitim Temel Kanunu''''nda ifade edilen ulusal ve evrensel duyarlıkların bilincindedir.
14	Mesleki sorumluluk ve etik bilinci hakkında bilgi sahibi olur. Mesleki sorumluluk ve etik bilinci geliştirir. Mesleki sorumluluk ve etik bilinci hakkında karşılaşılan ve ön görülemeyen sorunları çözmek için sorumluluk alır. Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır. Birey olarak ve alanıyla ilgili görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin yasa yönetmelik ve mevzuata uygun davranır.
15	Felsefe, psikoloji, tarih, hukuk, antropoloji ve sosyoloji alanlarında geçen kavramların alanına nasıl uygulanacağını kavrar. Felsefe, psikoloji, tarih, hukuk, antropoloji ve sosyoloji alanlarında geçen kavramları alanına uygular. Felsefe, psikoloji, tarih, hukuk, antropoloji ve sosyoloji alanlarında geçen kavramların alanına uygulanmasında bireysel ve/veya grup çalışmalarında sorumluluk alır.
16	Sınıf yönetiminin nasıl etkili olacağını kavrar. Sınıf yönetimini etkili olarak uygular. Sınıf yönetimini etkili uygulayabilmek için bağımsız ve/veya grup çalışmalarında sorumluluk alır.
17	Atatürk ilke ve inkılaplarının önemini, gelişimini ve sonuçlarını kavrar. Atatürk ilke ve inkılaplarının önemini, gelişimini ve sonuçlarını alanına uygular. Atatürk ilke ve inkılaplarının önemini, gelişimini ve sonuçlarını alanına uygulamak için bağımsız ve/veya grup çalışmalarında sorumluluk alır.
18	Edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. Öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir. Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır.
19	Sanatsal ve kültürel etkinliklere etkin olarak katılır. Toplumun ve dünyanın gündemindeki olaylara/gelişmelere duyarlı olduğunu gösterir ve bu gelişmeleri izler. Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje ve etkinlikler planlar ve uygular. Farklı kültürlerde yaşar ve sosyal yaşama uyum sağlar. Dış görünüm, tutum, tavır ve davranışları ile topluma örnek olur.
20	Bir yabancı dili en az Avrupa Dil portföyü B1 düzeyinde kullanarak alanında bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar. Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansının ileri düzeyinde bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır. Kalite yönetimi ve süreçlerine uygun davranır ve katılır. Çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir. Güvenli okul ortamının oluşturulması ve sürdürülebilmesi amacıyla kişisel ve kurumsal etkileşim kurar.
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü

	Sayısı	Süresi (saat)	Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim	14	2	28
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)	14	3	42
Ödevler	5	2	10
Sunum / Seminer hazırlama	6	2	12
Kısa sınavlar	0	0	0
Ara sınavlara hazırlık	1	10	10
Ara sınavlar	1	2	2
Proje (Yarıyıl ödevi)	0	0	0
Laboratuvar	0	0	0
Arazi çalışması	0	0	0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık	1	15	15
Yarıyıl sonu sınavı	1	2	2
Araştırma	0	0	0
Toplam iş yükü			121
AKTS			5.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler

Yarıyıl içi değerlendirme	Sayısı	Katkı Yüzdesi
Ara sınav	1	20
Kısa sınav	0	0
Ödev	5	20
Yarıyıl içi toplam		40
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı		40
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı		60
Genel toplam		100

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri

Ders kitabı	Polit, D. F., & Beck, C. T. (2021). Nursing Research: Generating and Assessing Evidence for Nursing Practice (11th ed.). Wolters Kluwer, Philadelphia. Melnyk, B. M., & Fineout-Overholt, E. (2023). Evidence-Based Practice in Nursing and Healthcare: A Guide to Best Practice (5th ed.). Wolters Kluwer, Philadelphia. Brownson, R. C., Baker, E. A., Deshpande, A. D., & Gillespie, K. N. (2018). Evidence-Based Public Health (3rd ed.). Oxford University Press, New York. Houser, J. (2022). Nursing Research: Reading, Using, and Creating Evidence (5th ed.). Jones & Bartlett Learning, Burlington.
Yardımcı Kaynaklar	Cochrane Handbook for Systematic Reviews of Interventions (2024 update). Cochrane Collaboration. Joanna Briggs Institute (JBI). (2023). JBI Manual for Evidence Synthesis. The University of Adelaide. World Health Organization (WHO). (2022). WHO Handbook for Guideline Development (2nd ed.). Geneva. Glasgow, R. E., Harden, S. M., Gaglio, B., et al. (2019). RE-AIM Planning and Evaluation Framework: Adapting to New Science and Practice. Frontiers in Public Health. Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2023). Designing and Conducting Mixed Methods Research (4th ed.). SAGE Publications.

Ders İle İlgili Dosyalar

DBP Hakkında

Ders Hakkında

Bölüm Hakkında