ENGLISH
GİRİŞ
  • Ders Bilgi Paketi
  • Lisans >
  • Eğitim Fakültesi >
  • İlköğretim Matematik Öğretmenliği
  • > ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ
DBP Hakkında
Skip Navigation Links

Ders Hakkında

Bölüm Hakkında
Dersin Adı Dersin Seviyesi Dersin Kodu Dersin Tipi Dersin Dönemi Yerel Kredi AKTS Kredisi Ders Bilgileri
ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ Birinci Düzey MB 204 Zorunlu 3 3.00 3.00 Yazdır
   
Dersin Tanımı
Ön Koşul Dersleri Yok
Eğitimin Dili Türkçe
Koordinatör DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET İZZETTİN YILMAZER
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET İZZETTİN YILMAZER
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı -
Dersin Veriliş Şekli Yüz yüze
Dersin Amacı Öğretim Teknolojileri dersi, öğretmen adaylarının teknolojinin tarihsel gelişimi ve öğretim teknolojilerinin kuramsal temelleri hakkında bilgi sahibi olmalarını sağlayarak, etkili iletişim becerileri geliştirebilme ve değerlendirebilme yetkinlikleri kazandırmayı amaçlamaktadır.
Dersin Tanımı Eğitim Teknolojisi ve Temel Kavramlar, İletişim, Mesaj tasarımı, Görsel Tasarım İlkeleri, Bilgisayar Destekli Eğitim, Uzaktan eğitim ve e-öğrenme

Dersin İçeriği
1 Derse giriş ve tanıtım
2 Eğitim teknolojilerinde temel kavramlar
3 Eğitim teknolojisi ve iletişim
4 Mesaj tasarımı
5 Görsel Tasarım ilkeleri
6 Öğretim Araç-gereçlerinin seçimi
7 Öğretim Araç-gereçlerinin hazırlanması
8 Ara Sınav
9 Etkili Sunum Teknikleri
10 Görsel araç-gereç ve materyaller
11 Görsel-işitsel araçlar
12 Görsel elektronik araçlar
13 İşitsel elektronik araçlar
14 Kavram Haritaları
15 Bilgisayar Destekli eğitim
16 Uzaktan eğitim
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları
1 Öğretim tasarımı kavramını tanımlayabilir, neden ihtiyaç duyulduğunu açıklayabilir.
2 Belli bir ders için plan hazırlarken hangi öğretim tasarımı modelinin nasıl ve neden kullanılması gerektiğini tartışabilir.
3 Öğretim teknolojileri ve öğrenme stilleri arasındaki ilişkiyi açıklayabilir.
4 Okulda teknoloji entegrasyonu sürecinin adımlarını örnek bir senaryoyla açıklayabilir.
5 Eğitimde bilgisayar oyunları, uzaktan eğitim, eğitim amaçlı sosyal ağlar gibi konularda bilgisin, tavrını ve farkındalığını sergilediği bilgilendirici bir sunum yapabilir.
6 Belli bir eğitsel ölçme değerlendirme ihtiyacı için kullanılması kolaylık sunacak teknolojik ölçme değerlendirme araçlarını seçebilir ve amaca uygun, etkili biçimde kullanabilir.
7
8
9
10

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi
1 Matematik ve matematik eğitimi ile ilgili temel kavramları ve bu kavramlar arası ilişkileri kavrar.
2 Bilginin doğası, kaynağı, sınırları, doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğinin değerlendirilmesi ile bilimsel bilginin üretim yöntemleri hakkında bilgi sahibidir.
3 Öğrencilerin farklı matematik öğrenme alanlarına özgü öğrenme özellikleri ve öğrenme güçlükleri bilgisine sahiptir; bu bilgileri sınıf içi uygulamalarında kullanır.
4 Ulusal ve uluslararası eğitim sistemlerinin psikolojik, felsefi ve sosyolojik temelleri ile tarihsel gelişimleri hakkında bilgi sahibidir.
5 Atatürk ilke ve inkılâplarının önemini benimser; insan hakları, demokrasi ve mesleki etik gibi evrensel değerler ve normlara saygılı davranır.
6 Alanıyla ilgili güncel kuramsal ve uygulamalı bilgileri takip eder; farklı bağlamlarda ortaya çıkan matematik öğrenme/öğretme olay ve olgularını modeller, doğru ve sistematik olarak yorumlar ve değerlendirir.
7 Matematik eğitimiyle ilgili güncel sorunları fark eder, doğru ve yanlış uygulamaları ayırt eder, iyi uygulama örneklerini sözlü ve yazılı olarak ifade eder.
8 Öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını, özel gereksinimlerini dikkate alarak ve etkili sınıf yönetimi becerilerini kullanarak amaca uygun öğrenme ortamları oluşturur ve ders materyalleri geliştirir.
9 Matematik öğretim programları, öğretim yöntem, strateji ve teknikleri ile süreç ve sonuç değerlendirme bilgi ve becerisine sahiptir.
10 Bireysel ve grup etkinliklerini (ders planı, sosyal faaliyet, proje, vb.) planlar, yürütür, değerlendirir ve öz-düzenlemeler yapar.
11 Kendini sürekli geliştirme ve yenilemeye karşı olumlu bir tutum sergiler, yaşam boyu öğrenmenin önemini bilir, kişisel ve mesleki gelişimi için gereksinimlerini belirler ve zayıf olduğu alanlarda kendini geliştirir.
12 Çalıştığı kurumun kalite süreçlerine uygun davranır ve kalitenin sürdürülebilmesi için kişisel ve kurumsal etkileşim kurar.
13 Ulusal ve uluslararası gündemi takip eder; güncel problemler için çözüm önerileri geliştirir ve toplumla paylaşır.
14 Alanıyla ilgili sözlü ve yazılı iletişim becerilerini etkin bir şekilde kullanır.
15 Matematik ve matematik eğitimi ile ilgili edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir.
16 Sanatsal, sosyal ve kültürel etkinliklere aktif olarak katılır.
17 Çevreye karşı duyarlıdır ve çevreyi koruma bilincinde öğrenciler yetiştirir.
18 Alanı ile ilgili gelişmeleri takip edebilecek düzeyde yabancı dil kullanma bilgi ve becerisine sahiptir.
19 Alanı ile ilgili gelişmeleri takip edebilecek ve mesleki uygulamaları yürütebilecek düzeyde bilişim teknolojileri bilgisine ve uygulama becerisine sahiptir.
20 Mesleği ile ilgili yasal mevzuatı bilir ve öğretmenlik mesleğinin gerektirdiği tutum, tavır ve davranışları ile topluma örnek olur.
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü
  Sayısı Süresi (saat) Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim 16 2 32
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme) 16 2 32
Ödevler 0 0 0
Sunum / Seminer hazırlama 0 0 0
Kısa sınavlar 0 0 0
Ara sınavlara hazırlık 1 4 4
Ara sınavlar 1 1 1
Proje (Yarıyıl ödevi) 0 0 0
Laboratuvar 0 0 0
Arazi çalışması 0 0 0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık 1 4 4
Yarıyıl sonu sınavı 1 1 1
Araştırma 0 0 0
Toplam iş yükü     74
AKTS     3.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler
Yarıyıl içi değerlendirme Sayısı Katkı Yüzdesi
Ara sınav 1 40
Kısa sınav 0 0
Ödev 0 0
Yarıyıl içi toplam   40
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı   40
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı   60
Genel toplam   100

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri
Ders kitabı Alkan, C. (2005). Eğitim teknolojisi. Ankara: Anı.
Yardımcı Kaynaklar Anglin, G. J. (Ed.). (1995). Instructional Technology: Past, Present, and Future (2nd ed.). Englewood, CO: Libraries Unlimited. Heinich, R. & Molenda, M. & Russel, J., & Smaldino, S. (2002). Instructional media and technologies for learning (7th ed.). Upper Saddle River, New Jersey: Merrill Prentice Hall. Newby, T. J., Stepich, D. A., Lehman, J. D. & Russell, J. D. (2000). Instructional technology for teaching and learning. New Jersey: Prentice Hall. Seels, B & Richey, R (1994). Instructional technology: The definition and domains of the field. Washington, DC: Association for Educational Communications and Technology. Smaldino, S. E., Russell J. D., Heinich, R., & Molenda, M. (2005). Instructional technology and media for learning. New Jersey: Merrill Prentice Hall.

Ders İle İlgili Dosyalar