Erciyes University - Info Package

Dersin Adı	Dersin Seviyesi	Dersin Kodu	Dersin Tipi	Dersin Dönemi	Yerel Kredi	AKTS Kredisi	Ders Bilgileri
SOMUT OLMAYAN KÜLTÜREL MİRAS	Birinci Düzey	THB 404	Seçmeli	8	5.00	5.00	Yazdır

Dersin Tanımı

Ön Koşul Dersleri	yok
Eğitimin Dili	Türkçe
Koordinatör	ÖĞRETİM ÜYESİ ZELİHA NİLÜFER NAHYA
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı
Dersin Veriliş Şekli	Yüzyüze
Dersin Amacı	Somut Olmayan Kültürel Mirasın Korunması Sözleşmesi ile tekrar gündeme gelen kültürel miras, koruma, kimlik saptaması, belgeleme, araştırma, geliştirme, güçlendirme, eğitim, canlandırma yöntemlerinin yanı sıra ilgili kavramları öğrenmeleri ve halkbilimciler olarak sağlayabilecekleri katkıları keşfedebilmeleri hedeflenmektedir.
Dersin Tanımı	Bu ders, UNESCO tarafından 17 Ekim 2003’de açıklanan Somut Olmayan Kültürel Mirasın Korunması Sözleşmesi bağlamında ortaya konulan tartışmaları ve çalışmaları ele almaktadır. Ders, somut olmayan kültürel miras kapsamında, küreselleşme ve kültürel değişimin etkilerine, koruma süreçlerine, toplulukların, grupların ve bireylerin somut olmayan kültürel mirasın (SOKÜM) üretimi, korunması, bakımı ve yeniden yaratılması konusunda oynadıkları role odaklanan analitik bir içeriğe sahiptir.

Dersin İçeriği

1	SOKÜM nedir?
2	Sosyal ve Kültürel Değişim
3	SOKÜM nedir? Sosyal ve Kültürel Değişim Küreselleşme
4	SOKÜM Sözleşmesi
5	SOKÜM Müzeciliği
6	-İnsanlığın Somut Olmayan Kültürel Mirası Temsilî Listesi -Acil Koruma Gerektiren Somut Olmayan Kültürel Miras Listesi
7	-İyi Koruma Uygulamaları Kaydı + Yaşayan İnsan Hazineleri
8	Ara Sınav
9	Farklı Ülkelerden SOKÜM Unsurları I
10	Farklı Ülkelerden SOKÜM Unsurları II
11	Türk Cumhuriyetlerinden SOKÜM Unsurları I
12	Türk Cumhuriyetlerinden SOKÜM Unsurları II
13	Türk Cumhuriyetlerinden SOKÜM Unsurları III
14	Türkiye’nin SOKÜM Unsurları I
15	Türkiye’nin SOKÜM Unsurları II
16	Türkiye’nin SOKÜM Unsurları III
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları

1	SOKÜM konusunda tartışılan kavramları öğrenirler.
2	SOKÜM kapsamında dile getirilen koruma, kimlik saptaması, belgeleme, araştırma, geliştirme, güçlendirme, eğitim, canlandırma yöntemlerine dair bilgi edinirler.
3	Uluslararası ve ulusal düzeyde, İnsanlığın Somut Olmayan Kültürel Mirası Temsilî Listesi ile Acil Koruma Gerektiren Somut Olmayan Kültürel Miras Listesine giren unsurlar hakkında bilgi edinirler.
4	Bir kültürel unsurun, İnsanlığın Somut Olmayan Kültürel Mirası Temsilî Listesi veya Acil Koruma Gerektiren Somut Olmayan Kültürel Miras Listesi’ne girebilmesi için gerekli şartları öğrenirler.
5
6
7
8
9
10

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi

1	İnsan, toplum ve kültür çeşitliliği hakkında farkındalık sahibi olur; karşılaştırmalı bir yaklaşım yapabilme becerisi kazanırlar.
2	Halk kültürünü anlayabilmek için gerekli olan kuramsal ve kavramsal alt yapıyı edinir.
3	Halkbilimi disiplinin tarihçesi, gelişimi ve temel çalışma alanları hakkında bilgi edinir.
4	Antropoloji, sosyoloji, felsefe, tarih vb. disiplinlerden yararlanarak kendi alanında çalışmalar geliştirme becerisi kazanır.
5	Türk halkbiliminin gelişimi, kuramcıları, önemli araştırmacıları ve çalışmaları konusunda bilgi sahibi olurlar.
6	Türk halk bilimi çalışmalarının, dünya halk bilimi çalışmalarının içindeki yerine dair değerlendirme yapma yeteneği edinir.
7	Türk halkbiliminin temel kaynaklarını öğrenir; bu kaynaklara ulaşma ve bu kaynakları kullanma yeteneği kazanır.
8	Türk kültürünün gelişme çağları hakkında bilgi sahibi olur.
9	Türk sözel edebiyatının eserlerini tanıyabilir ve anlayıp yorumlayabilir.
10	Osmanlı Türkçesi okuma ve yazma becerisi kazanır.
11	Etnografik alan araştırması yürütebilmek için yöntem ve tekniklere hâkim olurlar.
12	Analitik düşünme, araştırma projesi geliştirme, planlama, yürütme, yazma ve sunma konusunda deneyim kazanır.
13	Alan araştırmasında ve uygulamalı halkbilimi konularında etik sorunlara dair birikim sağlar ve etik konusunda duyarlılık kazanır.
14	Halk kültürüne ilişkin sorunlar hakkında farkındalık kazanır ve çözüm önerileri üretme becerisi edinir.
15	Kültürel mirasın korunmasına yönelik ulusal ve uluslararası sözleşmeler (SOKÜM vd.), antlaşmalar ve yayınlar hakkında bilgi edinirler.
16	Türk kültüründe etkili olmuş farklı dinler ve inançlar hakkında bilgi edinir.
17	Aile ve akrabalık yapılanmaları, insanların yaşamlarındaki farklı dönemler ve geçişlerle ilgili kuramsal ve kavramsal bilgi edinir; araştırma ve yorum yapabilme kabiliyeti kazanır.
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü

	Sayısı	Süresi (saat)	Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim	15	2	30
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)	15	4	60
Ödevler	0	0	0
Sunum / Seminer hazırlama	0	0	0
Kısa sınavlar	0	0	0
Ara sınavlara hazırlık	1	6	6
Ara sınavlar	1	1	1
Proje (Yarıyıl ödevi)	0	0	0
Laboratuvar	0	0	0
Arazi çalışması	2	3	6
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık	1	6	6
Yarıyıl sonu sınavı	1	1	1
Araştırma	2	2	4
Toplam iş yükü			114
AKTS			5.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler

Yarıyıl içi değerlendirme	Sayısı	Katkı Yüzdesi
Ara sınav	1	40
Kısa sınav	0	0
Ödev	0	0
Yarıyıl içi toplam		40
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı		40
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı		60
Genel toplam		100

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri

Ders kitabı	Agayeva, S. (2022) “Azerbaycan’ın İncisi: Mugam” Anadolu ve Komşu Coğrafyalarda Makam Müziği Atlası, Cilt 2. Eds. Murat Salim Tokaç ve Cenk Güray, 953-961, Atatürk Kültür Merkezi Yayınları. Aslan, E. (2020). Fakelore mu, geleneğin icadı mı, uygulamalı halk bilimi mi? Hamamönü Hıdırellez şenlikleri üzerine bir inceleme. Milli Folklor, 16(126), 75-85. Duymaz, A. Düzgün, D., Öğüt Eker, G. (2021) “COVID-19 Küresel Salgınının Somut Olmayan Kültürel Mirasa Etkileri: Türkiye Deneyimi” UNESCO Türkiye Millî Komisyonu, https://www.unesco.org.tr/Content_Files/Content/Yayinlar/C19SOKUM_TR.pdf. Ekici, M. ve S. Fedakâr. (2006). “Karagöz Ustası Orhan Kurt: Sanatı ve Repertuarı” Somut Olmayan Kültürel Miras: Yaşayan Karagöz Sempozyumu, 219-230. Giddens, A. (2012). Sosyoloji. İstanbul: Kırmızı Yayınları. Oğuz, M. Ö. (2009). Somut Olmayan Kültürel Miras Nedir? Ankara: Geleneksel Yayıncılık. Özüner, E. Ö. (2006) “Karagöz’ün Performansı: Tacettin Diker ve Işığını Bulan Gölge” Somut Olmayan Kültürel Miras Yaşayan Karagöz Uluslararası Sempozyum Bildirileri. Ankara. 231-240. Somut Olmayan Kültürel Mirasın Korunması Sözleşmesi. (Çev. M. Öcal Oğuz, Yeliz Özay ve Pulat Tacar). Millî Folklor, 65 (Bahar 2005): 163-171. http://www.unesco.org.tr/dokumanlar/somut_olmayan_km/SOKM_KORUNMASI.pdf Tekin, G. (2017). “Dönüşen Müzecilik ve Müzede Öğrenme: Ankara Somut Olmayan Kültürel Miras Müzesi Örneği. Milli Eğitim Dergisi, 46(214), 155-166. Uzun, B., Zaman, M., & Birinci, S. (2021). “Doğu Karadeniz’de Somut Olmayan Kültürel Mirasa Bir Örnek: Islık Dili (Kuşköy/Çanakçı/Giresun).” Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 25(Özel Sayı), 106-127.
Yardımcı Kaynaklar

Ders İle İlgili Dosyalar

DBP Hakkında

Ders Hakkında

Bölüm Hakkında