|
1 |
Hafta 1
Konu: “Vatan ve isim — benim için ne ifade ediyor?”
• Kendini tanıtma ve kültürel semboller üzerine konuşma yoluyla sözlü anlatım becerilerini geliştirmek.
• “İsimler” ve “Vatan” temalarına ilişkin kelime bilgisini genişletmek.
• Okuma ve metni anlama becerilerini pekiştirmek.
Etkinlikler:
“Çağrışımlar” oyunu: “Vatan” kelimesi — herkes aklına gelen ilk kelimeyi söyler.
Mini tartışma: Bir insan için isim neden önemlidir?
İçerik tartışması: “Vatan sizin için ne demektir?”, “Hiç adınızı ya da lakabınızı değiştirdiniz mi?”
Ev Ödevi:
1. “Benim adım ve vatanım” konulu 150 kelimelik bir deneme yazın.
2. 10–12 yeni kelime öğrenin (ülke, başkent, bayrak, gelenekler, gurur, aidiyet, saygı duymak, yerli, hatıra, kültür vb.).
3. Şehriniz veya ülkeniz hakkında kısa bir sözlü anlatım hazırlayın (2–3 dakika).
|
|
2 |
Hafta 2
Konu: Her gün güzellik: dış görünüş ve moda
• “Dış görünüş” ve “giyim” temalarına ait kelime bilgisini tekrar etmek ve genişletmek.
• İnsanları betimleme ve moda üzerine konuşma pratiği yapmak.
Etkinlikler:
1. Mini anket: “Güzellik nedir?”
2. “Komşunu tarif et” oyunu: Her öğrenci yanındaki kişiyi kısaca tarif eder (saç rengi, kıyafet, ruh hâli).
3. Farklı kıyafetlerin yer aldığı 3–4 görsel izlenir. Tartışma: “Bu modellerden hangisi size daha yakın?”
Metin Soruları:
Stil nedir? Modayı takip etmek gerekli mi?
Ev Ödevi:
1. Diyalog (10–12 replik): “Mağazada elbise/takım elbise seçimi”.
2. Kısa deneme (80–100 kelime): “Moda ve kişilik: moda trendlerini takip etmek gerekir mi?”
• “Rahat kıyafetleri tercih ederim.”
• “Moda hızla değişir ama stil kalır.”
|
|
3 |
Hafta 3
Konu: Spor ve dans: hareketin büyülü dünyası
• “Spor” ve “dans” temalarına ait kelime bilgisini tekrar etmek ve genişletmek.
• Röportajlar, diyaloglar ve tartışmalar yoluyla sözlü anlatım becerilerini geliştirmek.
• Okuma ve dinleme anlama becerilerini ilerletmek.
Etkinlikler:
1. Sorular: “Hangi sporlarla ilgilendiniz?”, “Dans etmeyi sever misiniz?”
2. “Ben kimim?” oyunu (öğrenciler spor ya da dans türleri yazılı kartlar alır, diğerleri sorularla tahmin eder).
3. Mini tartışma: “Spor ve dans sadece hobi mi, yoksa bir yaşam tarzı mı?”
Dinleme Çalışması:
1. Bir dansçı veya sporcu ile kısa bir sesli röportaj dinlenir (ya da video).
2. Görevler: Konuyu belirlemek, 5 anahtar kelime çıkarmak.
3. İkili çalışma: “Sporcu/dansçı ile röportaj” soruları hazırlama.
Ev Ödevi:
1. “Spor veya dans hayatımı nasıl değiştirdi?” konulu kısa bir yazı (80–100 kelime).
2. Bir sporcu, dans türü ya da kişisel deneyim hakkında sözlü sunum hazırlayın (2–3 dakika).
|
|
4 |
Hafta 4
Konu: Vasnetsov ve tabloları (ek kültürel konu)
• Öğrencileri Viktor Vasnetsov’un sanatıyla tanıştırmak.
• “Sanat, resim, izlenim” temalarına ait kelime bilgisini genişletmek.
• Bir sanat eserini betimleme ve izlenim ifade etme becerisini geliştirmek.
Etkinlikler:
1. Vasnetsov hakkında kısa bilgi (2–3 bilgi: Rus ressam, tür — tarihî ve masalsı resim).
2. Reprodüksiyonların izlenmesi (“Bogatırlar”, “Alyonuşka”, “Gri Kurt Üzerinde İvan Tsareviç”).
3. Sohbet: “Hangi tablo size tanıdık?”
Ev Ödevi:
1. Vasnetsov’un herhangi bir tablosu hakkında sözlü sunum hazırlayın (2–3 dakika).
2. “Bu tabloyu neden seçtim?” konulu kısa bir deneme yazın (100–120 kelime).
|
|
5 |
Hafta 5
Konu: Sağlık ve hastalık — iki ayrı gezegen
• “Sağlık, hastalık, tıp” temalarına ait kelime bilgisini tekrar etmek ve genişletmek.
• Rol oyunları (hasta–doktor) yoluyla diyalog becerilerini geliştirmek.
• Sağlıkla ilgili metinler üzerinden dinleme ve yazma becerilerini geliştirmek.
Etkinlikler:
1. Sorular: “Sağlık sizin için ne ifade ediyor?”, “Kendinize nasıl bakıyorsunuz?”
2. “Faydalı–zararlı” oyunu: Öğretmen eylemler söyler (gece atıştırmaları, spor, yürüyüş), öğrenciler bunun faydalı olup olmadığını belirler.
3. Mini tartışma: “Spor yapmadan sağlıklı olmak mümkün mü?”
Okuma Çalışması:
Uyarlanmış bir metnin okunması (Kulkova’dan esinlenerek).
Metin soruları:
• Sağlıklı kalmaya hangi alışkanlıklar yardımcı olur?
• İnsanlar neden bazen sağlıklarını ihmal eder?
İkili Çalışma:
“Sağlıklı öğrenci” için tavsiyeler listesi hazırlama.
Sunum ve Tartışma:
1. Mini sunumlar: “Benim sağlık reçetem” (2–3 dakika).
2. Tartışma: “Modern şehirde sağlıklı olmak mümkün mü?”
Ev Ödevi:
1. “Bir öğrencinin sağlığını nasıl korur?” konulu tavsiyeler yazın (120–150 kelime).
2. Faydalı bir alışkanlık veya iyileşme deneyimi hakkında sözlü anlatım hazırlayın (2 dakika).
|
|
6 |
Hafta 6
Konu: “Ekmek karşısında herkes eşittir” + “Baltadan Aş” masalı («Каша из топора»)
• Rus atasözüyle ve ekmeğin misafirperverliğin sembolü olarak kültürel bağlamıyla tanışma.
• Masal metnini okuma ve anlama becerilerini geliştirme.
• Canlandırma yoluyla diyalog ve monolog konuşmayı pekiştirme.
1. Isınma: “Sizde ‘ev’ ile çağrışım yapan bir yemek söyleyin.”
2. Rus kültüründe ekmek üzerine kısa sohbet: “Ekmek her şeyin başıdır” («Хлеб — всему голова»).
3. Tartışma: “Sizin kültürünüzde ekmek neyi simgeler?”
Metin soruları:
o Asker baltadan nasıl aş pişirebildi?
o Bu masal ne öğretiyor?
Tartışma: “İnsanın zor bir durumdan çıkmasına hangi özellikler yardımcı olur?”
Ekmek ve misafirperverlikle ilgili atasözlerinin sunumu:
“Ekmek ve tuz ye, ama doğruyu keskin söyle” («Хлеб да соль ешь, а правду режь»),
“Ekmek-tuzla karşılarlar” («Хлебом-солью встречают»).
Öğrenciler her atasözüyle birer cümle kurar.
Ev Ödevi:
1. Yemek veya misafirperverlik hakkında 3 Rus atasözü bulun ve kendi dilinize çevirisini hazırlayın.
2. “Benim kültürümde misafirperverlik” konulu kısa bir kompozisyon yazın (100–120 kelime).
|
|
7 |
Hafta 7
Konu: Tüketim felsefesi ya da “benim” adlı krallık
• “Alışveriş”, “tüketim”, “değerler” temalarında kelime dağarcığını geliştirmek.
• Görüş ifade etme ve argümanlandırma becerisini oluşturmak.
• Diyalog, tartışma ve gerekçeli metin yazma pratiği yapmak.
Değerler: giriş ve tartışma
1. Isınma soruları:
o Sizin için en önemli şeyler nelerdir?
o Alışveriş yapmayı sever misiniz? Neden?
2. “Gerekli — gereksiz” oyunu: Öğrenciler bir eşya listesi alır ve “gerekli” / “fazla” diye ayırır.
3. Mini tartışma: “Mutluluk satın alınabilir mi?”
Konuşma pratiği ve rol oyunları
1. İkili çalışma: “Arkadaşın pahalı bir şey almanı öneriyor, sen ise kararsızsın” diyaloğunu hazırlama.
2. Mini münazara: “Maddi şeyler bizi mutlu eder mi?” (iki gruba ayrılma).
Mini sunumlar: “Benim için en değerli olan eşya.”
Yuvarlak masa: “Sınırsız paranız olsaydı ne satın alırdınız?”
Ev Ödevi:
1. Gerekçeli görüş yazısı (120–150 kelime): “Markalara ihtiyacımız var mı?”
2. Sözlü sunum (2 dakika): “Hayatımı değiştiren bir eşya.”
|
|
8 |
Hafta 8
Konu: Arbat ve Moskova sokakları
• Arbat’ın ve Moskova sokaklarının tarihî ve kültürel önemini tanıtmak.
• “Şehir”, “mimari”, “seyahat” temalarında kelime dağarcığını genişletmek.
• Mekânları ve izlenimleri betimleme becerisini geliştirmek.
Şehir izlenimleri: giriş ve tartışma
1. Isınma: “Sizi en çok etkileyen şehir hangisi?”
2. Arbat ve Kızıl Meydan hakkında kısa video ya da fotoğraflar.
3. Mini sohbet: “Moskova hakkında ne biliyorsunuz?”
Metin soruları:
o Arbat’ın atmosferinde özel olan nedir?
o Sizin şehrinizde Arbat’la karşılaştırılabilecek yerler nereler?
Monolog ve şehir kültürü üzerine tartışma
1. Mini sunumlar: “Şehrimde sevdiğim bir sokak.”
2. Tartışma: “Eski sokaklar şehrin kültürel hafızası için neden önemlidir?”
Ev Ödevi:
1. Kısa betimleme yazın (8–10 cümle): “Şehrimdeki en sevdiğim sokak.”
2. Sözlü sunum hazırlayın (2 dakika): “Bir turiste göstermek istediğim yer.”
|
|
9 |
Ara Sınav Haftası
|
|
10 |
Hafta 10
Arasınav performans değerlendirmesi hakkında kısa özet.
Konu: “Batрак” ve teknoloji — insan yapımı mucizeler
• “Batрак” masalıyla tanıştırmak ve ahlaki dersini tartışmak.
• “Teknoloji, emek, ilerleme” temalarında kelime dağarcığını genişletmek.
• Okuma, dinleme, konuşma ve argümantasyon becerilerini geliştirmek.
Giriş ve bilgileri harekete geçirme
1. Isınma: “Hayatınızı en çok kolaylaştıran teknoloji hangisi?”
2. Mini sohbet: “Hangi teknolojik mucizeler dünyayı değiştirdi?”
3. Eski ve modern aletlerin görsellerini izleme.
Metin soruları:
o Bu masalın ana dersi nedir?
o Daha değerli olan nedir: ustalık mı teknoloji mi?
Tartışma ve rol oyunları
1. Grup çalışması: “Teknoloji yaratıcılığa yardım mı eder, engel mi olur?”
2. Rol oyunu: “Mucit, yeni cihazını arkadaşlarına anlatıyor.”
3. Modern bir icat hakkında kısa bir ses kaydı/alıntı dinleme; 5 anahtar kelime çıkarma.
Ev Ödevi:
1. “Batрак” masalının kısa bir özetini hazırlayın (100–120 kelime).
2. Mini deneme yazın (100–120 kelime): “Dünyayı değiştiren bir icat.”
|
|
11 |
Hafta 11
Konu: “Çoban kavalı” («Пастушья дудочка») ve iletişimin sırları
• “Çoban kavalı” masalıyla tanıştırmak ve anlamını tartışmak.
Isınma ve giriş sohbeti
1. Tartışma soruları:
o İletişim kurma becerisi yaşamda neden önemlidir?
o Sözlerin “sihirli müziği” olur mu?
Mini tartışma: “Doğru iletişim öğrenilebilir mi?”
Masal okuma ve metin çalışması
1. Uyarlanmış “Çoban kavalı” metninin okunması.
Metin soruları:
o Kavalın melodisi masal kahramanlarına nasıl yardımcı oldu?
o Bu hikâye ne öğretiyor?
İletişimin sırları (Kulkova’ya göre)
1. “İletişimin sırları” temasından kısa bir parçanın okunması (uyarlanmış metin):
“İletişim, dinleme ve duymayı bilme sanatıdır. Bazen kelimelerden çok yüz ifadesi, tonlama, jest önemlidir. Karşımızdakini anlama becerisi bizi daha güçlü ve daha iyi yapar.”
2. Rol oyunu: zor bir konuşma (öğrenci arkadaşından yardım ister ama arkadaşı meşguldür).
3. “Sırayla iltifat” oyunu: Her öğrenci yanındaki kişiye içten bir iltifat eder.
4. Mini sunumlar: “İletişim becerisinin bana yardımcı olduğu bir durum.”
5. Yuvarlak masa: “Sizin kültürünüzde hangi iletişim kuralları önemlidir?”
6. Temel kelime ve faydalı ifadelerin tekrarı.
Ev Ödevi:
1. İyi iletişimin 5 kuralını yazın ve önemini açıklayın.
2. Kısa bir diyalog yazın (8–10 replik): “Başarıyla sonuçlanan zor bir konuşma.”
|
|
12 |
Hafta 12
Konu: “Sihirli elma” («Волшебное яблоко») ve dostluk
• “Sihirli elma” masalıyla tanıştırmak ve ahlaki dersini anlamak.
• “Dostluk” temasına ait kelime ve kalıp ifadeleri çalışmak.
• Yeniden anlatma, tartışma ve rol oyunlarıyla sözlü konuşma becerilerini geliştirmek.
• Kültürel değerleri ve ahlaki dersleri kavramayı desteklemek.
Isınma ve giriş sohbeti
1. “Dost demek…” oyunu: Her öğrenci cümleyi tamamlar.
2. Mini tartışma: “Arkadaşlarda hangi özellikleri değerli bulursunuz?”
Masal okuma ve metin çalışması
1. “Sihirli elma” masalının uyarlanmış metninin okunması.
Metin soruları:
o Masal kahramanları hangi sınavlardan geçti?
o Dostluk, kahramanların hedefe ulaşmasına nasıl yardım etti?
o Bu hikâyede hangi dersi (moral) görüyorsunuz?
Dostluk: tartışma ve konuşma pratiği
1. “Dostluk” temasından kısa bir metin okunur (Kulkova’ya göre):
“Dostluk sadece sevinç değil, aynı zamanda sorumluluktur. Gerçek bir dost, zor zamanlarda bile bizi destekler. Dostlukta güven ve dürüstlük önemlidir.”
2. İkili çalışma: “Arkadaşlar zor bir durumu konuşuyor” diyaloğu hazırlama.
3. “Arkadaş tavsiyesi” oyunu: Bir öğrenci sorununu anlatır, diğeri tavsiye verir.
Monolog ve sonuç
1. Mini sunumlar: “Hayatımdan/edebiyattan/filmden gerçek bir dostluk hikâyesi.”
2. Yuvarlak masa: “Uzaktan arkadaşlık mümkün mü?”
3. Temel kelime ve faydalı ifadelerin tekrarı.
Ev Ödevi:
1. Kısa bir hikâye yazın (100–120 kelime): “Beni değiştiren bir arkadaş.”
2. “Sihirli elma” masalının sözlü özetini hazırlayın.
|
|
13 |
Hafta 13
Konu: Aşk ve evlilik
Dersin amaçları
• Aşk, ilişkiler, aile, gelenekler temalarında kelime dağarcığını genişletmek.
• Kişisel görüş ifade etme ve argümantasyon becerisini geliştirmek.
• Bazı Rus düğün gelenekleriyle tanıştırmak.
• Tartışma ve rol oyunlarıyla sözlü konuşmayı pekiştirmek.
Isınma ve değerler üzerine konuşma
1. Isınma soruları:
o Aşk sizin için nedir?
o Modern evlilikte gelenekler gerekli mi?
2. “Çağrışımlar” oyunu: Öğretmen “aşk” kelimesini söyler, öğrenciler akla gelen ilk kelimeyi söyler.
3. Mini sohbet: “Sizin kültürünüzde düğün ve evlilik gelenekleri.”
Metin soruları:
o Modern toplumda evliliğe bakış nasıl değişti?
o Sizin için hangi aile değerleri önemlidir?
Konuşma pratiği ve rol oyunları
1. İkili çalışma: “Arkadaş, düğüne nasıl hazırlanılacağı konusunda tavsiye veriyor” diyaloğu.
2. Rol oyunu: “Aile meclisi düğündeki gelenekleri tartışıyor.”
3. Kısa dinleme: Düğün adetleri hakkında bir parça (öğretmenin seçimi).
Monolog ve tartışma
1. Mini sunumlar: “Beni şaşırtan bir düğün geleneği.”
2. Yuvarlak masa: “Evlilik olmadan mutlu olunabilir mi?”
Ev Ödevi:
1. Bir arkadaşınıza ülkenizdeki aile veya düğün gelenekleri hakkında mektup yazın (120 kelime).
2. Sözlü anlatım hazırlayın (2 dakika): “Beni etkileyen bir aşk hikâyesi veya aile geleneği.”
|
|
14 |
Hafta 14
Konu: Yetenek ve ilham + “Don Kişot’un Çocukları” filmi analizi
• Kültürel eserleri (sinema ve edebiyat) analiz etme becerisini geliştirmek.
• Yetenek, yaratıcılık, ilham, aile temalarında kelime dağarcığını genişletmek.
• Monolog konuşma ve grup tartışması becerilerini geliştirmek.
Konuya giriş ve kelime çalışması
1. Isınma soruları:
o Yetenek nedir? Doğuştan bir armağan mı, yoksa emeğin sonucu mu?
o Tanıdığınız yetenekli insanları hatırlayın.
2. “Yeteneği tahmin et” oyunu: Öğrenciler ünlü bir kişiyi mesleğini söylemeden anlatır, diğerleri tahmin eder.
3. Mini tartışma: “Yetenek her zaman başarı getirir mi?”
Metin soruları:
o “Emek olmadan yetenek işe yaramaz” düşüncesine katılıyor musunuz?
o Ailenin yeteneklerin gelişiminde rolü nedir?
Film parçası izleme ve tartışma
1. “Don Kişot’un Çocukları” filminden kesitler izlenir (10–15 dakika).
2. Tartışma:
o Filmde hangi aile değerleri gösteriliyor?
o Hangi karakterler size yetenekli geliyor? Neden?
3. İkili çalışma: Filme alternatif bir isim bulun.
Monolog ve sonuç
1. Mini sunumlar: “Yetenekleri bana ilham veren bir insan.”
2. Yuvarlak masa: “Yetenek yetiştirilebilir mi?”
3. Anahtar kelimelerin ve faydalı ifadelerin tekrarı, film izlenimlerinin paylaşılması.
Ev Ödevi:
1. Mini deneme yazın (100–120 kelime): “ ‘Don Kişot’un Çocukları’ filmine bakışım.”
2. Sözlü anlatım hazırlayın (2 dakika): Yetenekli bir kişi ya da kendi yaratıcılık deneyiminiz.
• “Aile, yetenekleri geliştirmeye yardımcı olabilir.”
|
|
15 |
Hafta 15
Konu: Tekrar, dersin genel değerlendirmesi ve sözlü sınava hazırlık
• Dönem boyunca öğrenilen kelime ve dilbilgisi yapılarını pekiştirmek.
• Temel kültürel ve edebî konuları tekrar etmek.
• Sözlü sınava hazırlık: monolog ve diyalog konuşma pratiği yapmak.
|
|
16 |
|
|
17 |
|
|
18 |
|
|
19 |
|
|
20 |
|