Erciyes University - Info Package

Dersin Adı	Dersin Seviyesi	Dersin Kodu	Dersin Tipi	Dersin Dönemi	Yerel Kredi	AKTS Kredisi	Ders Bilgileri
DİN PSİKOLOJİSİNİN TEMEL PROBLEMLERİ	Üçüncü Düzey	FDB572		2	7.00	7.00	Yazdır

Dersin Tanımı

Ön Koşul Dersleri	--
Eğitimin Dili	Turçe
Koordinatör	PROF. DR. ALİ KUŞAT
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı	Doç. Dr. Ali KUŞAT
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı	--
Dersin Veriliş Şekli	Yüz yüze eğitim ve konuların karşılıklı tartışılması şeklinde
Dersin Amacı	Din psikolojisinde karşılaşılan temel problemlerin neler olduğunu ortaya koymak ve bu problemlerin nasıl çözüleceği konusunda çözümler geliştirmek.
Dersin Tanımı	Bu ders din psikolojisinde karşılaşılan problemlerin neler olduğunu tartışan bir derstir.

Dersin İçeriği

1	"Ruh Bilimi" anlamında psikoloji kelimesi ile ilgili tartışmalar
2	"Din" kavramının tanımı konusunda karşılaşılan problemler
3	Yöntem konusunda karşılaşılan problemler
4	"Dindarlık" kavramı ile ilgili problemler
5	Din psikolojisinin alanı ve amacı konusundaki problemler
6	Din psikolojisinin kaynakları ile ilgili problemler
7	Din-Psikoloji çatışması ile ilgili problemler
8	İslam dünyasının neden bir insan psikolojisi anlayışı geliştiremediği ile ilgili problemler
9	Visa
10	Sonuçların yorumlanmasında objektiflik problemi
11	Araştırma sürecinde karşılaşılan problemler
12	Nicel araştırma problemleri
13
14
15
16
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları

1	Bu dersi alan öğrenci: Psikoloji kavramının anlamı ile ilgili tartışmaları bilir
2	Din kavramı ile ilgili tartışmaları bilir
3	Din Psikolojisinde kullanılan yöntemler konusunda karşılaşılan problemleri bilir
4	Objektiflik sorunu olduğunu bilir
5	Ampirik nicel çalışmalarda birtakım problemlerle karşılaşılacağını bilir
6
7
8
9
10

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi

1	Disiplinler arası çalışmalarla müzikoloji arasındaki ilişkiyi açıklayabilmek
2	Disiplinler arası bilgi üretimine katkı sağlayabilmek
3	Müzikoloji alanına özgün araştırma fikirleri ile katkı sağlayabilmek
4	Uluslararası platformda kültürel ve müziksel çeşitlilik ekseninde bilgi üretimine katkı sağlayabilmek
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü

	Sayısı	Süresi (saat)	Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim	14	3	42
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)	14	4	56
Ödevler	2	4	8
Sunum / Seminer hazırlama	2	6	12
Kısa sınavlar	0	0	0
Ara sınavlara hazırlık	1	4	4
Ara sınavlar	1	2	2
Proje (Yarıyıl ödevi)	1	2	2
Laboratuvar	0	0	0
Arazi çalışması	0	0	0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık	1	6	6
Yarıyıl sonu sınavı	1	2	2
Araştırma	2	6	12
Toplam iş yükü			146
AKTS			6.00

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler

Yarıyıl içi değerlendirme	Sayısı	Katkı Yüzdesi
Ara sınav	1	40
Kısa sınav	0	0
Ödev	0	0
Yarıyıl içi toplam		40
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı		40
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı		60
Genel toplam		100

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri

Ders kitabı	Malik Babikir Bedri: Müslüman Psikologların Çakmazı. Hayati Hökelekli: DTürkiye'de Din Psikolojisi Çalışmalarında Karşılaşılan Güçlükler ve Bazı Temel Meseleler, Günümüz Din Bilimleri Araştırmaları ve Problemleri Sempozyumu, (Samsun, 27-30 Haziran 1989), 1989, s. 107-114 Erol Göka; İslam Dünyası Neden Bir İnsan Psikolojisi Anlayışı Geliştiremedi? (Sunum)
Yardımcı Kaynaklar	--

Ders İle İlgili Dosyalar