ENGLISH
GİRİŞ
  • Ders Bilgi Paketi
  • Lisans >
  • Eğitim Fakültesi >
  • Rehberlik ve Psikolojik Danişmanlik
  • > EĞİTİMDE VE ARAŞTIRMADA YARATICI DRAMA
DBP Hakkında
Skip Navigation Links

Ders Hakkında

Bölüm Hakkında
Dersin Adı Dersin Seviyesi Dersin Kodu Dersin Tipi Dersin Dönemi Yerel Kredi AKTS Kredisi Ders Bilgileri
EĞİTİMDE VE ARAŞTIRMADA YARATICI DRAMA Birinci Düzey EGB 533 1 7.00 7.00 Yazdır
   
Dersin Tanımı
Ön Koşul Dersleri
Eğitimin Dili
Koordinatör DOÇ. DR. DÜRDANE TOR
Dersi Veren Öğretim Eleman(lar)ı
Yardımcı Öğretim Eleman(lar)ı
Dersin Veriliş Şekli
Dersin Amacı
Dersin Tanımı

Dersin İçeriği
1 Yaratıcı Dramaya Giriş
2 Yaratıcı Dramanın Temel Kavramları
3 Yaratıcı Dramanın Temel Öğeleri ve Aşamaları
4 Yaratıcılık ve Hayal Gücü
5 Yaratıcı Drama Teknikleri (Rol Oynama, Doğaçlama, Rol Kartları)
6 Yaratıcı Drama Teknikleri (Rol Oynama, Doğaçlama, Rol Kartları)
7 Eğitim Araştırmalarında Yaratıcı Drama
8 Sanata Dayalı Araştırma Örnekleri
9 Sanat Temelli Eğitim Araştırmaları ve Yaratıcı Drama
10 Yaratıcı Drama Temelli Araştırmanın Planlanması ve Yapılandırılması
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Dersin Öğrenme Çıktıları
1 Yaratıcı dramanın temel kavramlarını, öğelerini, aşamalarını ve tekniklerini (doğaçlama, rol oynama, rol kartları vb.) kuramsal düzeyde açıklar.
2 Nitel araştırma paradigmaları içerisinde sanat temelli eğitim araştırmalarının yerini, sınırlarını ve epistemolojik temellerini tartışır.
3 Yaratıcı drama uygulamalarını eğitim araştırmalarında yenilikçi, esnek ve çok boyutlu bir veri üretim/analiz aracı olarak yeniden kavramsallaştırır.
4 Sanat temelli eğitim araştırmalarında yaratıcı dramanın kullanıldığı ulusal ve uluslararası örnek çalışmaları metodolojik açıdan eleştirel bir gözle değerlendirir
5 Kendi çalışma alanına ya da eğitimsel problemlere yönelik, yaratıcı drama tekniklerini temel alan özgün bir sanat temelli araştırma önerisi/deseni planlar.
6 Yaratıcı drama süreçlerinde ortaya çıkan eylemsel, performatif ve sanatsal ürünleri (günlükler, gözlemler, görsel/işitsel kayıtlar vb.) nitel bir araştırma verisi olarak nasıl yapılandırılacağını ve analiz edileceğini açıklar.
7
8
9
10

*Dersin Program Yeterliliklerine Katkı Seviyesi
1 Türk milli eğitim sisteminin öngördüğü amaç ve ilkeleri tüm eğitim uygulamalarında temel alabilme
2 Çalıştığı kuruma ve çevresine özgün rehberlik ve psikolojik danışma programı geliştirebilme ve uygulayabilme
3 Türkçeyi ve İngilizceyi, istatistik ve bilgisayar uygulamalarını, bilimsel araştırma planlayıp yürütebilme ile ilişkili olarak kullanabilme
4 Farklı üstünlüğü ve yetersizliği olan bireyleri ayırt edebilme, destek olma ve sağaltım için sevk edebilme
5 Davranış bozukluğu gösteren çocuk ve yetişkinler ile kişilik bozukluğu gösteren yetişkinlere ait tanı kriterleri ile onları ayırt edebilme, destek olma ve sağaltım için sevk edebilme
6 Grupla ve bireysel psikolojik danışma oturumlarını planlayabilme, iletişim becerilerini (sözlü ve sözsüz) ve psikolojik danışma becerilerini doğru kullanabilme ve uygulayabilme
7 Eğitsel, mesleki, kişisel ve sosyal rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerini planlayabilme ve uygulayabilme
8 Ailelere, okul çalışanlarına ve yetişkinlere yönelik psikolojik danışma ve rehberlik ile konsültasyon çalışmaları planlayabilme ve uygulayabilme
9 Bireyi tanıma amacıyla test ve test dışı teknikleri uygulama, yorumlama ve raporlama
10 Gelişim alanlarını, kuramlarını, dönemlerini ve uyum problemlerini, davranışın sosyal ve felsefi temellerini, öğrenme, öğretim ile yönetim kavram ve ilkelerini psikolojik danışma ve rehberlik uygulamalarına aktarabilme
11 Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetlerinin planlanmasında ve uygulanmasında mesleki etik kuralları ve psikolojik danışma ve rehberlik kuramlarını kullanabilme
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder

Planlanan Öğretim Faaliyetleri, Öğretme Metodları ve AKTS İş Yükü
  Sayısı Süresi (saat) Sayı*Süre (saat)
Yüz yüze eğitim 14 3 42
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme) 14 2 28
Ödevler 4 4 16
Sunum / Seminer hazırlama 2 2 4
Kısa sınavlar 0 0 0
Ara sınavlara hazırlık 1 4 4
Ara sınavlar 1 1 1
Proje (Yarıyıl ödevi) 1 6 6
Laboratuvar 0 0 0
Arazi çalışması 0 0 0
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık 1 4 4
Yarıyıl sonu sınavı 1 1 1
Araştırma 2 6 12
Toplam iş yükü     118
AKTS     4.50

Değerlendirme yöntemleri ve kriterler
Yarıyıl içi değerlendirme Sayısı Katkı Yüzdesi
Ara sınav 0 0
Kısa sınav 0 0
Ödev 4 100
Yarıyıl içi toplam   100
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı   40
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı   60
Genel toplam   100

Önerilen Veya Zorunlu Okuma Materyalleri
Ders kitabı • Adıgüzel, Ö. (2019). Eğitimde Yaratıcı Drama. Ankara: Yapı Kredi Yayınları
Yardımcı Kaynaklar • Adıgüzel, Ö. (2006). Yaratıcı drama kavramı, bileşenleri ve aşamaları. Yaratıcı Drama Dergisi, 1(1), 17-30. • Çalışkan, N. & Karadağ, E. (2014). Eğitimde Drama Teorik temelleri ve Uygulama Örnekleri. Ankara: Anı Yayıncılık • Demircioğlu, S., & İspir, O. A. (2016). İngilizce sözcük gruplarının öğretilmesinde yaratıcı drama yönteminin etkisi. Yaratıcı Drama Dergisi, 11(1), 105-116. • Erdoğan, T. (2017). Drama: Okul Öncesinden İlköğretime, Kuramdan Uygulamaya. Ankara: Eğiten Kitap • Erdoğan, T. (2016). Türkçe Öğretiminde Yaratıcı Drama Uygulamaları. Ankara: Eğiten Kitap • Gökmen Şahin, T. & Bektaş, O. (2023). Nitel Araştırma Süreci ve Uygulamaları. Asos Yayınları • Göncü, A. (2009). Oyunda büyümek: Çocuk Gelişimi ve Eğitimine Sosyokültürel Bakış • Hanbay, O. (2013). Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık • Korkut, P. (2020). Drama Ders Planı Rubriği’nin öğrencilerin görüşleri ve yaşantıları doğrultusunda güncelleştirilmesi ve eğitsel değerinin araştırılması. Yaratıcı Drama Dergisi, 15(1), 35-62. • Sekmen, M. (2015). Yaratıcı Drama ve Oyunculuk Etkinliği Olarak Hikâye Anlatımı. Ankara: Pegem Akademi • Taneri, O. (2022). Kapsayıcı Eğitim Uygulamaları. Eğiten Kitap • Taneri, P. O., & Engin-Demir, C. (2013). Implementation of Life Sciences from the Perspectives of Students: Creative Drama as a Qualitative Data Collection Method. Ilkogretim Online, 12(1). • Uşaklı, H. (2014). Drama ve İletişim Becerileri: Teori, Araştırma ve Uygulama. Ankara: Nobel Yayıncılık • Üstündağ, T. (2001). Yaratıcı Drama Öğretmenimin Günlüğü. Ankara: Pegama Yayıncılık • Yıldırım, G. & Işık-Gürşimşek, A. (2014). Oyunlarla Kavram Eğitimi: Etkinlik Örnekleri Öğretmen ve Aile Elkitabı. Ankara: Anı Yayıncılık Yabancı Kaynaklar • Baldwin, P. (2004). With Drama in Mind: Real Learning in Imagined Worlds. Network Continuum Education • Woolland, B. (2010). Teaching primary drama. Pearson Education Limited. • Knowles, G. J. & Cole, A. L. (2008). Handbook of arts in n Qualitative Research: Perspectives, Methodologies, Examples, and Issues. • Leavy, P. (2020). Method Meets Art: Third Edition: Arts-Based Research Practice.

Ders İle İlgili Dosyalar