| Dersin adı |
Dersin seviyesi |
Dersin kodu |
Dersin tipi |
Dersin dönemi |
Yerel kredi |
AKTS kredisi |
Ders bilgileri |
| EĞİTİMDE PROGRAM GELİŞTİRME |
İkinci düzey |
MB 305 |
|
5 |
4.00 |
4.00 |
Yazdır |
|
Ön koşul dersleri
|
yok
|
|
Eğitimin dili
|
Türkçe
|
|
Koordinatör
|
PROF. DR. MUSTAFA KAYA
|
|
Dersi veren öğretim eleman(lar)ı
|
Doç Dr. KENAN KOÇ
|
|
Yardımcı öğretim eleman(lar)ı
|
Doç Dr. KENAN KOÇ
|
|
Dersin veriliş şekli
|
sunum, soru cevap, Demonstrasyon, proje
|
|
Dersin amacı
|
Bu dersin amacı, program geliştirme süreciyle ilgili temel kavramları açıklayabilme ve program tasarısı modellerini karşılaştırabilmedir.
|
|
Dersin tanımı
|
Program Gelistirme dersi; program gelistirmeyle ilgili temel kavramlar; program gelistirmeyi gerekli kılan etmenler, program türleri; program gelistirmenin tarihi, felsefi, psikolojik, ekonomik ve toplumsal temelleri; egitim programinin ögeleri -amaç, içerik, ögretme-ögrenme süreçleri, degerlendirme-; program gelistirme modelleri; egitim programi tasarimi yaklasimlari; program gelistirme süreci -amaçlarin asamali siniflamasi, amaçlarin ve davranisal amaçlarinin saptanmasi ve yazilmasi, içerigin seçimi ve düzenlenmesi-; ögretim ve sinama durumlarinin düzenlenmesi; program gelistirmede yeni yaklasimlar ve uygulamali program tasarisi hazirlama konulariyla ilgili bilgi ve becerileri kapsar.
|
|
1- |
Program geliştirmeyle ilgili temel kavramlar.
|
|
2- |
Program geliştirmenin teorik temelleri.
|
|
3- |
Program türleri.
|
|
4- |
Öğretim programlarının felsefi, sosyal, tarihî, psikolojik ve ekonomik temelleri.
|
|
5- |
Öğretim programlarının felsefi, sosyal, tarihî, psikolojik ve ekonomik temelleri.
|
|
6- |
Program geliştirme ve öğretim programlarının özellikleri.
|
|
7- |
Eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi
|
|
8- |
Program geliştirmenin aşamaları; programın temel öğeleri (hedef, içerik, süreç, değerlendirme) ve öğeler arasındaki ilişkiler
|
|
9- |
Öğretim programlarının geliştirilmesinde öğretmelerin görev ve sorumlulukları;
|
|
10- |
Hedeflerin sınıflandırılması ve programın öğeleriyle ilişkisi
|
|
11- |
İçerik düzenleme yaklaşımları, eğitim programı tasarım yaklaşımları.
|
|
12- |
Program geliştirme süreci ve modelleri
|
|
13- |
Dünyada ve Türkiye’de program geliştirmede yeni yaklaşımlar ve yönelimler.
|
|
14- |
Eğitimde Program Kavramına Eleştirel Bir Bakış
|
|
15- |
Program değerlendirme modelleri. Öğretim programlarının uygulanması.
|
|
16- |
|
|
17- |
|
|
18- |
|
|
19- |
|
|
20- |
|
|
1- |
ö Program geliştirme ile ilgili belli başlı kavramları tanımlar
|
|
2- |
Eğitim programının felsefi, sosyal, tarihi ve psikolojik temellerini açıklar.
|
|
3- |
Program geliştirmenin kuramsal temellerini açıklar
|
|
4- |
Eğitim programının ögeleri arasındaki ilişkileri çözümler.
|
|
5- |
Türkiye ve dünyadaki program geliştirme çalışmalarını değerlendirir
|
|
6- |
Öğretim programlarının geliştirilmesinde öğretmenlerin görev ve sorumluluklarını fark eder
|
|
7- |
Program değerlendirme yaklaşımlarını tanır
|
|
8- |
Program değerlendirmenin eğitimdeki iş görüsünü açıklar.
|
|
9- |
|
|
10- |
|
|
*Dersin program yeterliliklerine katkı seviyesi
|
|
1- |
Matematik, fen ve Mühendislik bilgilerini uygulama becerisi
|
|
|
2- |
Deney tasarlama ve yapma ile deney sonuçlarını yorumlama becerisi
|
|
|
3- |
İstenen gereksinimleri karşılayacak biçimde bir sistemi, parçayı veya süreci tasarımlama
|
|
|
4- |
Disiplinler arası takımlarda çalışabilme becerisi
|
|
|
5- |
Mühendislik problemleri tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi
|
|
|
6- |
Mesleki ve etik sorumluluk bilinci
|
|
|
7- |
İngilizce ve Türkçe etkin iletişim kurma becerisi
|
|
|
8- |
Mühendislik çözümlerinin evrensel ve toplumsal boyutlarda etkinliklerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim
|
|
|
9- |
Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci
|
|
|
10- |
Çağın sorunları hakkında bilgi
|
|
|
11- |
Mühendislik uygulamaları için gerekli teknikleri, yetenekleri ve modern araçları kullanma becerisi
|
|
|
12- |
|
|
|
13- |
|
|
|
14- |
|
|
|
15- |
|
|
|
16- |
|
|
|
17- |
|
|
|
18- |
|
|
|
19- |
|
|
|
20- |
|
|
|
21- |
|
|
|
22- |
|
|
|
23- |
|
|
|
24- |
|
|
|
25- |
|
|
|
26- |
|
|
|
27- |
|
|
|
28- |
|
|
|
29- |
|
|
|
30- |
|
|
|
31- |
|
|
|
32- |
|
|
|
33- |
|
|
|
34- |
|
|
|
35- |
|
|
|
36- |
|
|
|
37- |
|
|
|
38- |
|
|
|
39- |
|
|
|
40- |
|
|
|
41- |
|
|
|
42- |
|
|
|
43- |
|
|
|
44- |
|
|
|
45- |
|
|
|
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder |
|
Planlanan öğretim faaliyetleri, öğretme metodları ve AKTS iş yükü
|
|
|
Sayısı
|
Süresi (saat)
|
Sayı*Süre (saat)
|
|
Yüz yüze eğitim
|
14
|
2
|
28
|
|
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)
|
4
|
8
|
32
|
|
Ödevler
|
2
|
6
|
12
|
|
Sunum / Seminer hazırlama
|
0
|
0
|
0
|
|
Kısa sınavlar
|
0
|
0
|
0
|
|
Ara sınavlara hazırlık
|
0
|
0
|
0
|
|
Ara sınavlar
|
2
|
2
|
4
|
|
Proje (Yarıyıl ödevi)
|
0
|
0
|
0
|
|
Laboratuvar
|
0
|
0
|
0
|
|
Arazi çalışması
|
0
|
0
|
0
|
|
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık
|
0
|
0
|
0
|
|
Yarıyıl sonu sınavı
|
2
|
2
|
4
|
|
Araştırma
|
2
|
6
|
12
|
|
Toplam iş yükü
|
|
|
92
|
|
AKTS
|
|
|
4.00
|
|
Değerlendirme yöntemleri ve kriterler
|
|
Yarıyıl içi değerlendirme
|
Sayısı
|
Katkı Yüzdesi
|
|
Ara sınav
|
1
|
40
|
|
Kısa sınav
|
0
|
0
|
|
Ödev
|
0
|
0
|
|
Yarıyıl içi toplam
|
|
40
|
|
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı
|
|
40
|
|
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı
|
|
60
|
|
Genel toplam
|
|
100
|
|
Önerilen veya zorunlu okuma materyalleri
|
|
Ders kitabı
|
Büyükkaragöz, S. (1997). Program geliştirme. Konya
|
|
Yardımcı Kaynaklar
|
-
|
|