| Dersin adı |
Dersin seviyesi |
Dersin kodu |
Dersin tipi |
Dersin dönemi |
Yerel kredi |
AKTS kredisi |
Ders bilgileri |
| GELİŞİM PSİKOLOJİSİ |
Birinci düzey |
PSK202 |
Zorunlu |
4 |
3.00 |
3.00 |
Yazdır |
|
Ön koşul dersleri
|
Yok
|
|
Eğitimin dili
|
Türkçe
|
|
Koordinatör
|
DR. ÖĞR. ÜYESİ GİZEM ONARAL DANACI
|
|
Dersi veren öğretim eleman(lar)ı
|
|
|
Yardımcı öğretim eleman(lar)ı
|
-
|
|
Dersin veriliş şekli
|
Yüz yüze
|
|
Dersin amacı
|
Gelişim psikolojisinde kullanılan temel kavram ve kuramlar; araştırma yöntemleri ve insanın yaşam boyu gelişim (doğum öncesi, bebeklik, çocukluk, ergenlik ve yetişkinlik dönemleri) sürecinde yaşadığı fiziksel, bilişsel ve sosyo-duygusal gelişim hakkında bilgi sağlamaktır.
|
|
Dersin tanımı
|
|
|
1- |
Gelişim kuramları
|
|
2- |
Gelişim kuramları
|
|
3- |
Biyolojik gelişim, Doğum öncesi gelişim ve Doğum
|
|
4- |
Bebeklik döneminde fiziksel, bilişsel ve sosyo-duygusal gelişim
|
|
5- |
Bebeklik döneminde fiziksel, bilişsel ve sosyo-duygusal gelişim
|
|
6- |
Erken çocukluk döneminde fiziksel, bilişsel ve sosyo-duygusal gelişim
|
|
7- |
Ara Sınav
|
|
8- |
Erken çocukluk döneminde fiziksel, bilişsel ve sosyo-duygusal gelişim
|
|
9- |
Orta-geç çocukluk döneminde fiziksel, bilişsel ve sosyo-duygusal gelişim
|
|
10- |
Ergenlik döneminde fiziksel, bilişsel ve sosyo-duygusal gelişim
|
|
11- |
Ergenlik döneminde fiziksel, bilişsel ve sosyo-duygusal gelişim
|
|
12- |
Genç yetişkinlik döneminde fiziksel, bilişsel ve sosyo-duygusal gelişim
|
|
13- |
Orta yetişkinlik döneminde fiziksel, bilişsel ve sosyo-duygusal gelişim
|
|
14- |
İleri yetişkinlik döneminde fiziksel, bilişsel ve sosyo-duygusal gelişim
|
|
15- |
|
|
16- |
|
|
17- |
|
|
18- |
|
|
19- |
|
|
20- |
|
|
1- |
Çocuk ve ergen psikolojisini tanır.
|
|
2- |
Psikoloji teorilerinin ne olduğunu açıklar.
|
|
3- |
Zihinsel sınıflamaları sıralar.
|
|
4- |
Çocukların ve ergenlerin fiziksel ve sosyal gelişimini anlatır.
|
|
5- |
Çocukların ve ergenlerin bilişsel gelişimini tanır
|
|
6- |
Aile yapısı ile ilişkileri betimler.
|
|
7- |
Farklı aile içi iletişim çeşitlerini sırala
|
|
8- |
Kişiliğin gelişimini tanır.
|
|
9- |
Ahlak gelişimini betimler.
|
|
10- |
Gelişim sürecinde bir saplanmanın yetişkin yaşamına nasıl yansıyacağını tahmin eder.
|
|
*Dersin program yeterliliklerine katkı seviyesi
|
|
1- |
Felsefe Bölümü mezunları felsefe tarihi ve disiplinleri ile ilgili yeterli bilgiye sahiptirler.
|
|
|
2- |
Felsefe eğitiminin evrensel ve toplumsal boyutlardaki etkileri konusunda farkındalığa sahiptir.
|
|
|
3- |
Çağdaş felsefe konuları ve çağın kültürel sorunları hakkında bilgi sahibidir.
|
|
|
4- |
Felsefedeki problemleri saptama, tanımlama ve tartışma becerisine sahiptir.
|
|
|
5- |
Literatür tarama, metin okuma, yazma ve yorumlama becerisine sahiptir.
|
|
|
6- |
Disiplinlerarası okuma ve bu okuduklarını çözümleme becerisine sahiptir
|
|
|
7- |
Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurar.
|
|
|
8- |
Eleştirel düşünme ve sorgulama becerisine sahiptir.
|
|
|
9- |
Felsefe alanında edindiği bilgileri eğitim-öğretim, araştırma ve topluma hizmet alanlarında kullanır.
|
|
|
10- |
Felsefe alanında edindiği bilgi ve becerileri güncel olayları ele alırken değerlendirir.
|
|
|
11- |
Yaşam boyu öğrenme bilinciyle, felsefe, sanat, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme alışkanlığı edinir.
|
|
|
12- |
Bireysel olarak ve bir grup içerisinde etkin biçimde çalışır.
|
|
|
13- |
Kültürel, sosyal, etik, estetik ve politik problemlerin ortaya konmasına ilişkin uygun kavramlaştırma yollarını bulur.
|
|
|
14- |
Etik değerleri gözeterek sorumluluk bilinci geliştirir.
|
|
|
15- |
Felsefede araştırma yapabilmek için gerekli olan kaynakları ve modern araçları kullanır.
|
|
|
16- |
|
|
|
17- |
|
|
|
18- |
|
|
|
19- |
|
|
|
20- |
|
|
|
21- |
|
|
|
22- |
|
|
|
23- |
|
|
|
24- |
|
|
|
25- |
|
|
|
26- |
|
|
|
27- |
|
|
|
28- |
|
|
|
29- |
|
|
|
30- |
|
|
|
31- |
|
|
|
32- |
|
|
|
33- |
|
|
|
34- |
|
|
|
35- |
|
|
|
36- |
|
|
|
37- |
|
|
|
38- |
|
|
|
39- |
|
|
|
40- |
|
|
|
41- |
|
|
|
42- |
|
|
|
43- |
|
|
|
44- |
|
|
|
45- |
|
|
|
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder |
|
Planlanan öğretim faaliyetleri, öğretme metodları ve AKTS iş yükü
|
|
|
Sayısı
|
Süresi (saat)
|
Sayı*Süre (saat)
|
|
Yüz yüze eğitim
|
14
|
3
|
42
|
|
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)
|
14
|
3
|
42
|
|
Ödevler
|
0
|
0
|
0
|
|
Sunum / Seminer hazırlama
|
0
|
0
|
0
|
|
Kısa sınavlar
|
0
|
0
|
0
|
|
Ara sınavlara hazırlık
|
0
|
0
|
0
|
|
Ara sınavlar
|
1
|
1
|
1
|
|
Proje (Yarıyıl ödevi)
|
0
|
0
|
0
|
|
Laboratuvar
|
0
|
0
|
0
|
|
Arazi çalışması
|
0
|
0
|
0
|
|
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık
|
0
|
0
|
0
|
|
Yarıyıl sonu sınavı
|
1
|
1
|
1
|
|
Araştırma
|
0
|
0
|
0
|
|
Toplam iş yükü
|
|
|
86
|
|
AKTS
|
|
|
3.00
|
|
Değerlendirme yöntemleri ve kriterler
|
|
Yarıyıl içi değerlendirme
|
Sayısı
|
Katkı Yüzdesi
|
|
Ara sınav
|
1
|
40
|
|
Kısa sınav
|
0
|
0
|
|
Ödev
|
0
|
0
|
|
Yarıyıl içi toplam
|
|
40
|
|
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı
|
|
0
|
|
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı
|
|
60
|
|
Genel toplam
|
|
60
|
|
Önerilen veya zorunlu okuma materyalleri
|
|
Ders kitabı
|
Yeşilyaprak, B.,Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi, PegemA Yayıncılık, Ankara, 2003.
|
|
Yardımcı Kaynaklar
|
Selçuk, Z.,Gelişim ve Öğrenme, Nobel Yayıncılık, Ankara, 2000. Özyurt, S.ve Girgin, N.,Gelişim Süreçleri, Değişim Yayınları, Adapazarı, 2000.
|
|