|
Ön koşul dersleri
|
Yok
|
|
Eğitimin dili
|
Türkçe
|
|
Koordinatör
|
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÜLKÜ ÖZDEMİR
|
|
Dersi veren öğretim eleman(lar)ı
|
Prof. Dr. Demet Ünalan
Prof.Dr. Mürüvvet Başer
Prof. Dr. Meral Bayat
Doç.Dr. Özlem Ceyhan
Doç. Dr. Betül ÖZEN
Doç. Dr. Üyesi Sevil Güler
Doç. Dr. Sevda Korkut
Doç. Dr. Ülkü Özdemir
Doç. Dr. Yağmur Sezer Efe
Doç. Dr. Nurcan UZDİL
Doç. Dr.Ayşe Kübra Karaboğa Arslan
Doç. Dr. Filiz ÖZKAN
Doç. Dr. Yeliz Sürme
Doç. Dr. Evrim Bayraktar
Doç. Dr. Mahmut Evli
Doç. Dr. Nuray Caner
Doç. Dr. Hatice Yüceler Kaçmaz
Doç. Dr. Müge Yılmaz
Arş. Gör. Dr. Eda Albayrak Günday
Arş. Gör. Dr. Harun Özbey
Öğr. Gör. Dr. Derya DAĞDELEN
|
|
Yardımcı öğretim eleman(lar)ı
|
-
|
|
Dersin veriliş şekli
|
Ünitedeki konular ilgili anabilim dalı öğretim elemanları tarafından yürütülmektedir. Modül 2. Sınıfın güz döneminin ilk modülüdür ve ilk beş haftada işlenir. Bu modül iki üniteden oluşmaktadır. Derste uygulamalı konular; laboratuarda maketler ve uygun araçlar kullanılarak yaptırılmakta, Dersin teorik kısmı ise sınıflarda interaktif eğitim yöntemleri ve görsel materyallerle işlenmektedir.
|
|
Dersin amacı
|
Öğrencilerin; Sağlık ve hemşirelik hizmetlerinin yönetim ve organizasyonu, Yönetimle ilgili kavramlar ve yönetim süreci, Normal yenidoğan dönemi ,Genetik geçişler ve yenidoğan taramaları, Kişilik gelişimi ve kişilik bozuklukları, Genç ve orta erişkinlik dönemi, Görüşme, İlaç ve farmakoloji, İlaçların veriliş yolları ve farmasötik şekiller, İlaçların etki mekanizmaları, İlaç etkileşimleri, İlaçların istenmeyen etkileri, Farmakokinetik, İlaçların etkisini değiştiren faktörler, İlaç istemi, Lokal ilaç uygulamaları, Hasta kabulü ve taburculuk, Hasta hakları ve etik vakalar, Mesane kateterizasyonu, İş sağlığı hemşireliği, İş doyumu ve tükenmişlik, Hasta ve Çalışan Güvenliği, Akılcı İlaç Kullanımı, İleri yetişkinlik dönemi, yaşlanma sürecinin fizyolojik boyutu, Menapoz, Andropoz, Osteoporoz, Yaşlılıkta beslenme, Yaşlılıkta görülebilecek psikososyal sorunlar, Yaşlı sağlığı, Yaşlılıkta verilen hizmetler, İleri yaş döneminde sağlık eğitimi, İleri yaş dönemindeki bireylerde risk faktörleri, Evde bakım, Ölüm ve klinik öğretim konularında teorik ve pratik bilgi ve beceri kazanmaları amaçlanmıştır.
|
|
Dersin tanımı
|
Bu ders,
• Sağlık ve hemşirelik hizmetlerinin yönetim ve organizasyonu
• Yönetimle ilgili kavramlar ve yönetim süreci
• Normal yenidoğan dönemi
• Genetik geçişler ve yenidoğan taramaları
• Kişilik gelişimi ve kişilik bozuklukları
• Genç ve orta erişkinlik dönemi
• Görüşme
• İlaç ve farmakoloji
• İlaçların veriliş yolları ve farmasötik şekiller
• İlaçların etki mekanizmaları
• İlaç etkileşimleri
• İlaçların istenmeyen etkileri
• Farmakokinetik
• İlaçların etkisini değiştiren faktörler
• İlaç istemi
• Lokal ilaç uygulamaları
• Hasta kabulü ve taburculuk
• Hasta hakları ve etik vakalar
• Mesane kateterizasyonu
• İş sağlığı hemşireliği
• İş doyumu ve tükenmişlik
• Hasta ve Çalışan Güvenliği
• Akılcı İlaç Kullanımı
• İeri yetişkinlik dönemi, yaşlanma sürecinin fizyolojik boyutu
• Menapoz
• Anropoz
• Osteoporoz
• Yaşlılıkta beslenme
• Yaşlılıkta görülebilecek psikososyal sorunlar
• Yaşlı sağlığı
• Yaşlılıkta verilen hizmetler
• İleri yaş döneminde sağlık eğitimi
• İleri yaş dönemindeki bireylerde risk faktörleri
• Evde bakım
• Ölüm
• Klinik Öğretim konularını içermektedir.
|
|
1- |
•Hasta ve Çalışan Güvenliği
|
|
2- |
•Sağlık ve Hemşirelik hizmetlerinin yönetim ve organizasyonu. Yönetimle ilgili kavramlar ve yönetim süreci
|
|
3- |
•Normal yenidoğan dönemi
|
|
4- |
•Genetik geçişler ve yenidoğan taramaları
|
|
5- |
•Kişilik gelişimi ve kişilik bozuklukları
•Görüşme
|
|
6- |
•İlaç ve farmakoloji
•İlaçların veriliş yolları ve farmasötik şekiller
•İlaçların etki mekanizmaları •İlaçların istenmeyen etkileri
•İlaç etkileşimleri
•Farmakokinetik
•İlaçların etkisini değiştiren faktörler
|
|
7- |
•İlaç istemi
•Lokal ilaç uygulamaları
•Akılcı İlaç Kullanımı
|
|
8- |
•Hasta kabulü ve taburculuk,
|
|
9- |
•Hasta hakları ve etik vakalar
|
|
10- |
• İş ve İşçi Sağlığı
•İş doyumu ve tükenmişlik
|
|
11- |
•Mesane kateterizasyonu Steril idrar örneği alma
|
|
12- |
•Genç ve orta erişkinlik dönemi
• Yaşlılık (İleri yetişkinlik dönemi, yaşlanma sürecinin fizyolojik boyutu)
• Menapoz
• Andropoz
• Osteoporoz
• Yaşlılıkta beslenme
|
|
13- |
•Dünyada ve Türkiye’de yaşlılara verilen hizmetler
•Türk Toplumunda yaşlının konumu ve ileri yaş dönemindeki bireylere yaklaşım. Yaşlı İhmal istismarı
•Yaşlanma sürecinin Psikososyal Boyutu (Boş Yuva sendromu, Yalnızlık, Güçsüzlük, Ümitsizlik)
• İleri yaş döneminde sağlık eğitimi ve sağlık eğitimine yönelik materyal hazırlığı
• Yaşlının evde bakımı
•Yaşlı bireyin bakımında yaşanan sorunlar
•İleri yaş dönemindeki bireylerde risk faktörleri
•Yaşlı Sağlığı Uygulama ve Sunum
|
|
14- |
• Evde bakım
|
|
15- |
• Ölüm
|
|
16- |
klinik öğretim
|
|
17- |
|
|
18- |
|
|
19- |
|
|
20- |
|
|
1- |
Yönetim ve hemşirelik yönetimine ilişkin kavramları ve hemşireliği ilgilendiren yasaları açıklar.
İş sağlığı/çalışan sağlığının önemini, amaçlarını, korumaya yönelik hemşirelik uygulamalarını açıklar.
İş doyumu ve tükenmişlik kavramlarını açıklar.
|
|
2- |
Yenidoğanın büyüme ve gelişme özelliklerini açıklar. Genetik hastalıklarda tanı, tedavi, bakım ve danışmanlığı açıklar.
|
|
3- |
Kişilik gelişimini etkileyen faktörleri ve sağlıklı/sağlıksız kişilik özelliklerini bilir.
Hemşirelik sürecinde görüşmenin gerekli olduğu durumları tanımlar ve kapsamlı bir görüşme planlar
|
|
4- |
İlaçların veriliş yolları ve farmasötik şekillerini, etki mekanizmalarını, istenmeyen etkilerini, ilaç etkileşimlerini, farmakokinetiği açıklar.
İlaç istem çeşitlerine göre istemi alır ve ilaç kartını hazırlar.
İlaçların lokal uygulama yerlerini, farmasötik şekillerini ve lokal ilaç uygulamalarında dikkat edilmesi gereken ilkeleri bilir.
Akılcı ilaç kullanım ilkelerini açıklar.
|
|
5- |
Hasta kabul ve taburculuk sürecinin aşamalarını tartışır. Hasta ve çalışan güvenliğini açıklar. Hasta haklarını açıklar. Klinik öğretimi açıklar
|
|
6- |
Mesane kateteri olan hastanın bakımını planlar ve İdrar örneği alır.
|
|
7- |
Genç - orta erişkinlik dönemini, özelliklerini, sağlık sorunlarını ve hemşirelik uygulamalarını açıklar.
Yaşlılıkta görülen fizyolojik değişiklikleri açıklar.
Klimakterik dönemdeki kadının sağlık sorunlarına yönelik bakımı planlar.
Osteoporozu olan hastanın bakımını açıklar.
Andropozu olan hastanın bakımını açıklar.
Yaşlılıkta beslenmeyi açıklar.
|
|
8- |
Dünyada ve Türkiye’de yaşlılara verilen hizmetleri tartışır. Yaşlı bireylerin psikososyal sorunlarını açıklar. Yaşlı bireylere yönelik sağlık eğitimini açıklar ve eğitime uygun materyal hazırlığı yapar. Evde bakım kavramını ve uygulamadaki önemini açıklar. İleri yaş dönemindeki bireylerde risk faktörlerini ve yaşlı bireyin bakımında yaşanan sorunları açıklar ve yaşlının evde bakımını tartışır. Yaşlı sağlığına yönelik kurum ziyaretleri yapar ve gözlemlerini sunar. Ölüm kavramını ve yaşlara göre ölüm tepkilerini, ölümcül hastalığı olan bireye yaklaşımı tartışır.
|
|
9- |
|
|
10- |
|
|
*Dersin program yeterliliklerine katkı seviyesi
|
|
1- |
Mesleki rol ve işlevlerini yerine getirmek için gerekli olan güncel kuramsal bilgi, beceri ve tutuma sahiptir.
|
|
|
2- |
Hemşirelik uygulamalarını kanıta dayalı olarak hemşirelik süreci doğrultusunda uygular.
|
|
|
3- |
Birey, aile, toplum, sağlık ekibi ve diğer disiplinlerle etkili iletişim kurar ve işbirliği içinde çalışır.
|
|
|
4- |
Hemşirelik uygulamalarında mesleki etik ilke, insan hakları ve kültürel özelliklere saygı, hoşgörü gibi evrensel değerlere uygun davranır.
|
|
|
5- |
Hemşirelik uygulamalarında ilgili yasa, yönetmelik ve mevzuatı dikkate alır.
|
|
|
6- |
Hemşirelik eğitimi, uygulamaları, yönetimi ve araştırmalarında bilişim ve bakım teknolojilerini kullanır.
|
|
|
7- |
Öğrenme-öğretme ve yönetim sürecini hemşirelik uygulamalarında kullanır.
|
|
|
8- |
Yaşam boyu öğrenme, sorun çözme, eleştirel düşünme ve liderlik becerilerini kullanır.
|
|
|
9- |
Bireysel ve mesleki gelişime katkı sağlayacak araştırma, proje, bilimsel ve sosyal etkinliklerde yer alır.
|
|
|
10- |
Bir yabancı dili kullanarak alanındaki bilgileri izler ve mesleki uygulamalarında kullanır.
|
|
|
11- |
Çevrenin korunmasına ve doğal afet, salgın gibi durumlarda toplumun sağlık gereksinimlerine duyarlıdır.
|
|
|
12- |
|
|
|
13- |
|
|
|
14- |
|
|
|
15- |
|
|
|
16- |
|
|
|
17- |
|
|
|
18- |
|
|
|
19- |
|
|
|
20- |
|
|
|
21- |
|
|
|
22- |
|
|
|
23- |
|
|
|
24- |
|
|
|
25- |
|
|
|
26- |
|
|
|
27- |
|
|
|
28- |
|
|
|
29- |
|
|
|
30- |
|
|
|
31- |
|
|
|
32- |
|
|
|
33- |
|
|
|
34- |
|
|
|
35- |
|
|
|
36- |
|
|
|
37- |
|
|
|
38- |
|
|
|
39- |
|
|
|
40- |
|
|
|
41- |
|
|
|
42- |
|
|
|
43- |
|
|
|
44- |
|
|
|
45- |
|
|
|
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder |
|
Planlanan öğretim faaliyetleri, öğretme metodları ve AKTS iş yükü
|
|
|
Sayısı
|
Süresi (saat)
|
Sayı*Süre (saat)
|
|
Yüz yüze eğitim
|
5
|
21
|
105
|
|
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)
|
5
|
5
|
25
|
|
Ödevler
|
5
|
4
|
20
|
|
Sunum / Seminer hazırlama
|
0
|
0
|
0
|
|
Kısa sınavlar
|
1
|
2
|
2
|
|
Ara sınavlara hazırlık
|
5
|
4
|
20
|
|
Ara sınavlar
|
1
|
1
|
1
|
|
Proje (Yarıyıl ödevi)
|
0
|
0
|
0
|
|
Laboratuvar
|
2
|
7
|
14
|
|
Arazi çalışması
|
1
|
21
|
21
|
|
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık
|
5
|
4
|
20
|
|
Yarıyıl sonu sınavı
|
1
|
1
|
1
|
|
Araştırma
|
1
|
8
|
8
|
|
Toplam iş yükü
|
|
|
237
|
|
AKTS
|
|
|
9.00
|
|
Değerlendirme yöntemleri ve kriterler
|
|
Yarıyıl içi değerlendirme
|
Sayısı
|
Katkı Yüzdesi
|
|
Ara sınav
|
1
|
80
|
|
Kısa sınav
|
0
|
0
|
|
Ödev
|
1
|
20
|
|
Yarıyıl içi toplam
|
|
100
|
|
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı
|
|
40
|
|
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı
|
|
60
|
|
Genel toplam
|
|
100
|
|
Önerilen veya zorunlu okuma materyalleri
|
|
Ders kitabı
|
Yok
|
|
Yardımcı Kaynaklar
|
1. Çavuşoğlu H. Çocuk Sağlığı Hemşireliği Cilt I-II,Genişletilmiş 11. Baskı, Sistem Ofset Basımevi,
Ankara, 2013.2. Akçay T (Çev. Ed). Nelson Pediatri. Nobel TıpKitabevi, İstanbul, 2015.3. Cüceloğlu D. İnsan İnsana, Remzi kitabevi,58.Baskı, 2019.4.Cüceloğlu D. İnsan ve Davranışı, Remzi Kitabevi,
2017, İstanbul.5. Erci B. Halk Sağlığı Hemşireliği. Genişletilmiş 3.Baskı. Nobel Tıp Kitabevleri, 2020. 6. Terakye G. Hemşirelikte iletişim ve HastaHemşire İlişkileri, Sağlık Bakanlığı, 2001. 7. Çam O, Engin E. Ruh Sağılığı Ve Hastalıkları Hemşireliği Bakım Sanatı. İstanbul Tıp Kitabevi,İstanbul, 2014. 8. Türkiye İlaç Kılavuzu, Turgut Yayıncılık ve TicaretA.Ş. 9. Ay FA. Temel Hemşirelik kavramlar, İlkeler,Uygulamalar, Medikal Yayıncılık, İstanbul,2008.10. Taşcı S ve ark. Temel hemşirelik Becerileri Öğrenim Rehberi, Akademisyen Kitabevi, Özyurt Matbaacılık, 3. Basım, Ankara, 2018. 11. Hasta Ve Çalışan Güvenliğinin Sağlanmasına Dair Yönetmelik. 12.T.C Sağlık Bakanlığı Türkiye Halk Sağlığı Kurumu “Hasta Hakları ve Hasta Güvenliği” Ankara, 2016. 13. Akıcı A. Akılcı İlaç Kullanımının Genel İlkeleri ve Türkiye''deki Güncel Durum, Türkiye Klinikleri J Pharmacol-Special Topics, 2015; 3(1): 1-10. 14. Akdemir N, Birol L. İç Hastalıkları ve Hemşirelik
Bakımı. Güncellenmiş 5. Baskı, Akademisyen kitapevi, Ankara, 2020. 15. Taşkın L. Doğum ve Kadın Sağlığı Hemşireliği. Genişletilmiş 16. Baskı, Akademisyen Tıp Kitabevi, Ankara, 2020. 16. Baysal A. Genel Beslenme Kitabı, Hatipoğlu Yayınevi, Ankara.17. Karadakovan A, Aslan Eti F. (Ed.) Dahili ve
40 Cerrahi Hastalıklarda Bakım. Nobel Tıp Kitabevi, Adana, 2010.18. Cimete G., Yaşam Sonu Bakım, Nobel Tıp Kitabevleri, 2 baskı, İstanbul, 2002.
|
|