|
Ön koşul dersleri
|
Yok
|
|
Eğitimin dili
|
Türkçe
|
|
Koordinatör
|
DOÇ. DR. MUSTAFA CINGI
|
|
Dersi veren öğretim eleman(lar)ı
|
DOÇ. DR. MUSTAFA CINGI
|
|
Yardımcı öğretim eleman(lar)ı
|
Yok
|
|
Dersin veriliş şekli
|
Konferans
|
|
Dersin amacı
|
Yeni iletişim teknolojilerinin halkla ilişkiler alanındaki kullanımı anlatmak ve alana getirdiği yenilikleri ortaya koymak amaçlanmaktadır.
|
|
Dersin tanımı
|
Teknoloji ve toplum bağlamında ele alınan yaklaşımların ortaya konulması ve bu kapsamda halkla ilişkiler alanında yeni medyanın kullanım biçimlerinin belirlenmesi.
|
|
1- |
Teknoloji, iletişim ve yeni iletişim kavramı
|
|
2- |
Dijital Dönüşümü Konu Edinen Temel Kavramlar
|
|
3- |
Web teknolojileri ve dijitalleşen halkla ilişkiler
|
|
4- |
İletişimin geleceği, Web 3.0’dan geleceğe
|
|
5- |
E-Yayıncılık, blog ve halkla ilişkilerde kullanımı (Görsel ve Metinsel Yayınlar)
|
|
6- |
Sosyal medya ağları ve halkla ilişkiler faaliyetlerindeki yeri Facebook – Twitter – Instagram – YouTube – TikTok – UCG (User Generated Content)
|
|
7- |
Yeni iletişim teknolojilerinin hukuki boyutu
|
|
8- |
Yeni iletişim teknolojilerinin sosyo-kültürel hayata etkisi
|
|
9- |
Yeni iletişim teknolojilerinin psiko-sosyal hayata etkisi
|
|
10- |
Yeni iletişim teknolojilerinin sosyal sorumluluk ve kitlesel fonlama faaliyetlerine etkisi
|
|
11- |
Yeni iletişim teknolojilerinin siyasal iletişime etkisi
|
|
12- |
Yeni iletişim teknolojilerinin kriz yönetimine etkisi
|
|
13- |
Yeni iletişim teknolojilerinin uluslararası halkla ilişkilere etkisi
|
|
14- |
Yeni iletişim teknolojilerinin uluslararası halkla ilişkilere etkisi
|
|
15- |
Yeni iletişim teknolojilerinin insan kaynakları yönetimine etkisi (pandemi sürecinde çalışma hayatı)
|
|
16- |
Yeni iletişim teknolojilerinin insan kaynakları yönetimine etkisi (pandemi sürecinde çalışma hayatı)
|
|
17- |
|
|
18- |
|
|
19- |
|
|
20- |
|
|
1- |
Teknoloji ve toplum ilişkisine yönelik temel yaklaşımların öğrenilmesi.
|
|
2- |
Yeni iletişim teknolojilerinin öğrenilmesi.
|
|
3- |
Enformasyon toplumu, e-devlet, e-yaşam, siber kültür gibi kavramların öğrenilmesi.
|
|
4- |
Yeni iletişim teknolojilerinin halkla ilişkiler alanına yönelik kullanımlarının anlatılması.
|
|
5- |
Yeni medyanın hedef kitleyle ilişkiler noktasında getirdiği yenilikleri tartışmak.
|
|
6- |
Yeni iletişim teknolojilerinin pazarlamaya etkisi ve insan kaynakları yönetime katkısının öğrenilmesi.
|
|
7- |
|
|
8- |
|
|
9- |
|
|
10- |
|
|
*Dersin program yeterliliklerine katkı seviyesi
|
|
1- |
Türk Dili ve edebiyatı alanında araştırma ve çalışma için temel bilgi ve becerileri kazanır.
|
|
|
2- |
Türk Dili ve edebiyatı alanındaki kavram ve teorileri bilimsel yöntemlerle değerlendirir.
|
|
|
3- |
Türk Dili ve edebiyatının başlangıçtan günümüze kadarki tarihi gelişim ve değişimine vakıf olur.
|
|
|
4- |
Türk Dili ve edebiyatı konularında ileri düzey araştırma ve çalışmaları bağımsız olarak yürütebilir.
|
|
|
5- |
Osmanlı Türkçesiyle yazılmış edebi metinleri okuma, yazma ve anlama bilgi ve becerisine sahip olur.
|
|
|
6- |
Türkçeyi doğru, güzel ve etkili bir şekilde kullanır.
|
|
|
7- |
Türk halk kültürü ve edebiyatının sözlü-yazılı ürünlerini ve kaynaklarını tanır.
|
|
|
8- |
Dil ve edebiyat alanlarındaki duyarlılık ve zevkini geliştirir.
|
|
|
9- |
Bilimsel düşünmeyi öğrenir.
|
|
|
10- |
Mesleki terminolojiye hâkim olur.
|
|
|
11- |
Türk Dili ve edebiyatı alanıyla ilgili bilgi ve dökümanlara internet ve kütüphaneler aracılığıyla ulaşabilir.
|
|
|
12- |
Disipline ilişkin sorunları görme, eleştirel bakış açısıyla değerlendirme ve çözüm üretme yetisi kazanır.
|
|
|
13- |
Alanla ilgili karşılaşılan problemleri çözmeye dayalı öneriler geliştirebilir.
|
|
|
14- |
Türk Dili ve edebiyatının etkilendiği düşünce ve sanat hareketlerini ve bunların izlerini tespit eder.
|
|
|
15- |
Disiplinler arası bakış açısı ve değerlendirmeler yapabilir
|
|
|
16- |
Akademik dünyayı tanır.
|
|
|
17- |
Yaşam boyu öğrenme gerekliliğinin farkına varır.
|
|
|
18- |
Sistematik düşünme yetenek ve kapasitesine sahip olur.
|
|
|
19- |
Bilimsel ve mesleki etik ve sorumluluk sahibi olur.
|
|
|
20- |
Yaşadığı dünya, içinde bulunduğu toplum ve kendisi hakkında eleştirel bir anlayışa sahip olur
|
|
|
21- |
|
|
|
22- |
|
|
|
23- |
|
|
|
24- |
|
|
|
25- |
|
|
|
26- |
|
|
|
27- |
|
|
|
28- |
|
|
|
29- |
|
|
|
30- |
|
|
|
31- |
|
|
|
32- |
|
|
|
33- |
|
|
|
34- |
|
|
|
35- |
|
|
|
36- |
|
|
|
37- |
|
|
|
38- |
|
|
|
39- |
|
|
|
40- |
|
|
|
41- |
|
|
|
42- |
|
|
|
43- |
|
|
|
44- |
|
|
|
45- |
|
|
|
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder |
|
Planlanan öğretim faaliyetleri, öğretme metodları ve AKTS iş yükü
|
|
|
Sayısı
|
Süresi (saat)
|
Sayı*Süre (saat)
|
|
Yüz yüze eğitim
|
16
|
3
|
48
|
|
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)
|
14
|
5
|
70
|
|
Ödevler
|
1
|
15
|
15
|
|
Sunum / Seminer hazırlama
|
2
|
5
|
10
|
|
Kısa sınavlar
|
0
|
0
|
0
|
|
Ara sınavlara hazırlık
|
1
|
10
|
10
|
|
Ara sınavlar
|
1
|
2
|
2
|
|
Proje (Yarıyıl ödevi)
|
0
|
0
|
0
|
|
Laboratuvar
|
0
|
0
|
0
|
|
Arazi çalışması
|
0
|
0
|
0
|
|
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık
|
1
|
15
|
15
|
|
Yarıyıl sonu sınavı
|
1
|
2
|
2
|
|
Araştırma
|
0
|
0
|
0
|
|
Toplam iş yükü
|
|
|
172
|
|
AKTS
|
|
|
7.00
|
|
Değerlendirme yöntemleri ve kriterler
|
|
Yarıyıl içi değerlendirme
|
Sayısı
|
Katkı Yüzdesi
|
|
Ara sınav
|
1
|
40
|
|
Kısa sınav
|
0
|
0
|
|
Ödev
|
1
|
60
|
|
Yarıyıl içi toplam
|
|
100
|
|
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı
|
|
40
|
|
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı
|
|
60
|
|
Genel toplam
|
|
100
|
|
Önerilen veya zorunlu okuma materyalleri
|
|
Ders kitabı
|
Yok
|
|
Yardımcı Kaynaklar
|
Vura, Z. Beril Akıncı (ed.) Bilgi İletişim Teknolojileri ve Yansımaları, Nobel Yayın Dağıtım, 2006: Ankara. - Alankuş, Sevda; Yeni İletişim Teknolojileri ve Medya, Bia, İstanbul 2003. - Geray, Haluk; İletişim ve Teknoloji, Ütopya Yayınevi, Ankara, 2002. - Güçdemir, Yeşim; “Halkla İlişkilerde Yeni İletişim Teknolojilerinden İnternetin Kullanımı”, İstanbul İletişim Fakültesi Dergisi XIV, İstanbul, 2002, s. 387- 408.
|
|