| Dersin adı |
Dersin seviyesi |
Dersin kodu |
Dersin tipi |
Dersin dönemi |
Yerel kredi |
AKTS kredisi |
Ders bilgileri |
| GÖRSEL KÜLTÜR VE İLETİŞİM |
İkinci düzey |
GZT 544 |
Seçmeli |
2 |
7.00 |
7.00 |
Yazdır |
|
Ön koşul dersleri
|
Yok
|
|
Eğitimin dili
|
Türkçe
|
|
Koordinatör
|
DEKAN HAKAN AYDIN
|
|
Dersi veren öğretim eleman(lar)ı
|
DOÇ. DR. METİN EKEN
|
|
Yardımcı öğretim eleman(lar)ı
|
Yok
|
|
Dersin veriliş şekli
|
Konferans, Öğrenci Sunumları
|
|
Dersin amacı
|
Dersin amacı, günümüz iletişim pratiklerinin kültürel zemini olarak ifade edilebilecek Görsel Kültür''''ün ilgili literatür çerçevesinde analizi ve tartışılmasıdır.
|
|
Dersin tanımı
|
Günümüz iletişim pratiklerinin kültürel zemini olarak ifade edilebilecek Görsel Kültür''''ün ilgili literatür çerçevesinde analizi ve tartışılmasına yönelik ders.
|
|
1- |
Derse Giriş: Dersin amaç ve kapsamının, ders kapsamındaki beklentilerin ve öğrenme çıktılarına yönelik beklentilerin aktarımı.
Haftalık ders içeriklerinin takdimi ve geribildirimlerin alınması.
Giriş: Ders kitaplarının genel değerlendirmesi
|
|
2- |
Görselin Toplumsal Kuramı: Görsel Kültür Çalışmaları ve Görsel Kültür, “Modern Görsel Kültür Kavramsallaştırması”
|
|
3- |
Modern Görsel Kültüre Temel Yaklaşımlar, Görsel Kültür ve Sekülerleşme
|
|
4- |
Görmek Bakmak ve Küresel Bakış (İletişim, Görme, Perspektif, Gözlemci, Bakış ve Otorite)(
|
|
5- |
Görüntü-İmge ve Görsel Kültür (İmge-Görüntü, İmaj ve İmgelem, İmgenin Serüveni
|
|
6- |
Görüntü-İmge ve Görsel Kültür (Görsel Kültür, Teknoloji ve Dijitalleşen İmge
|
|
7- |
Şeffaflık Toplumu
|
|
8- |
Şeffaflık Toplumu II
|
|
9- |
Görmenin Kültür ve Politikası I
İmaj Teknolojileri ve Görsel Kültür
|
|
10- |
Görmenin Kültür ve Politikası II
Ekran Alanı
|
|
11- |
Görmenin Kültür ve Politikası III
Siber Alan ve İçinde Yaşadığımız Dünya
|
|
12- |
Görmenin Kültür ve Politikası IV
İmaj Tüketimi Sembolikten Psikotiğe
|
|
13- |
Görmenin Kültür ve Politikası V
İmajlar Hala Bizi Çekiyor Mu? Fotoğraf, İmajın Rasyonalizasyonu, Dünyaya Yeniden Bakmak
|
|
14- |
Tartışmalar ve Genel Değerlendirmeler
|
|
15- |
|
|
16- |
|
|
17- |
|
|
18- |
|
|
19- |
|
|
20- |
|
|
1- |
Görsel kültüre ilişkin temel kavramları eleştirel analizlere ilişkin olarak araçsallaştırabilir.
|
|
2- |
Modern görsel kültüre temel teorik yaklaşımları kavrar ve yaklaşımlar aracılığıyla değerlendirmelerde bulunabilir.
|
|
3- |
Görsel kültürü dijitalleşme eksenli tartışır ve alana ilişkin gelecek perspektiflerini değerlendirir.
|
|
4- |
Görsel kültürü toplumsal yapı ve kurumlar çerçevesinde anlar ve tartışır.
|
|
5- |
Görsel kültürün teknik zemini hakkında bilgi sahibidir ve bu bilgileri eleştirel medya değerlendirmelerinde kullanır.
|
|
6- |
|
|
7- |
|
|
8- |
|
|
9- |
|
|
10- |
|
|
*Dersin program yeterliliklerine katkı seviyesi
|
|
1- |
Alan ile ilişkili teorik yaklaşımlara dair temel bir bilginin edinilmesi
|
|
|
2- |
Alan ile ilgili uygulamalara (pratiğe) yönelik temel bir bilginin edinilmesi
|
|
|
3- |
Teori ve pratikte dünya çapında meydana gelen gelişmelerin takip edilebilmesi
|
|
|
4- |
Ekip çalışması becerisinin kazanılması
|
|
|
5- |
İnisiyatif alma, kreatif çözümler geliştirebime ve analitik düşünce yeteneğinin kazanılması
|
|
|
6- |
Alanda, araştırmalarını ve/veya pratiklerini yürüten kişiler veya gruplarla iletişimde bulunmak için gerekli becerilerin kazanılması
|
|
|
7- |
Bir yabancı dili kullanarak alanda, araştırmalarını ve/veya pratiklerini yürüten yabancı kişiler veya gruplarla iletişimde bulunmak için gerekli becerilerin kazanılması
|
|
|
8- |
Alandaki çeşitli yazılımları ve/veya teknik ekipmanları kullanabilme yeteneğinin kazanılması
|
|
|
9- |
|
|
|
10- |
|
|
|
11- |
|
|
|
12- |
|
|
|
13- |
|
|
|
14- |
|
|
|
15- |
|
|
|
16- |
|
|
|
17- |
|
|
|
18- |
|
|
|
19- |
|
|
|
20- |
|
|
|
21- |
|
|
|
22- |
|
|
|
23- |
|
|
|
24- |
|
|
|
25- |
|
|
|
26- |
|
|
|
27- |
|
|
|
28- |
|
|
|
29- |
|
|
|
30- |
|
|
|
31- |
|
|
|
32- |
|
|
|
33- |
|
|
|
34- |
|
|
|
35- |
|
|
|
36- |
|
|
|
37- |
|
|
|
38- |
|
|
|
39- |
|
|
|
40- |
|
|
|
41- |
|
|
|
42- |
|
|
|
43- |
|
|
|
44- |
|
|
|
45- |
|
|
|
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder |
|
Planlanan öğretim faaliyetleri, öğretme metodları ve AKTS iş yükü
|
|
|
Sayısı
|
Süresi (saat)
|
Sayı*Süre (saat)
|
|
Yüz yüze eğitim
|
14
|
3
|
42
|
|
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)
|
10
|
3
|
30
|
|
Ödevler
|
14
|
2
|
28
|
|
Sunum / Seminer hazırlama
|
14
|
2
|
28
|
|
Kısa sınavlar
|
0
|
0
|
0
|
|
Ara sınavlara hazırlık
|
1
|
10
|
10
|
|
Ara sınavlar
|
1
|
2
|
2
|
|
Proje (Yarıyıl ödevi)
|
0
|
0
|
0
|
|
Laboratuvar
|
0
|
0
|
0
|
|
Arazi çalışması
|
0
|
0
|
0
|
|
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık
|
1
|
10
|
10
|
|
Yarıyıl sonu sınavı
|
1
|
5
|
5
|
|
Araştırma
|
0
|
0
|
0
|
|
Toplam iş yükü
|
|
|
155
|
|
AKTS
|
|
|
6.00
|
|
Değerlendirme yöntemleri ve kriterler
|
|
Yarıyıl içi değerlendirme
|
Sayısı
|
Katkı Yüzdesi
|
|
Ara sınav
|
0
|
40
|
|
Kısa sınav
|
0
|
0
|
|
Ödev
|
0
|
60
|
|
Yarıyıl içi toplam
|
|
100
|
|
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı
|
|
40
|
|
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı
|
|
60
|
|
Genel toplam
|
|
100
|
|
Önerilen veya zorunlu okuma materyalleri
|
|
Ders kitabı
|
- Metin EKEN, Modern görsel kültürde online din: M nesli''nin online inanç pratikleri üzerine bir inceleme. Tez.
- Mukadder Çakır, Görsel Kültür ve Küresel Kitle Kültürü, 2014, Ütopya.
- Byung Chul Han, Şeffaflık Toplumu,2017, Metis Yayınları.
- Kevin Robins, İmaj, 2013, Ayrıntı Yayınları.
|
|
Yardımcı Kaynaklar
|
|
|