| Dersin adı |
Dersin seviyesi |
Dersin kodu |
Dersin tipi |
Dersin dönemi |
Yerel kredi |
AKTS kredisi |
Ders bilgileri |
| TEMEL PSİKOLOJİ |
Birinci düzey |
PSİ 102 |
Seçmeli |
2 |
2.00 |
2.00 |
Yazdır |
|
Ön koşul dersleri
|
Yok
|
|
Eğitimin dili
|
Türkçe
|
|
Koordinatör
|
ARAŞTIRMA GÖREVLİSİ EDA ALBAYRAK GÜNDAY
|
|
Dersi veren öğretim eleman(lar)ı
|
DOÇ. DR. NURAY ŞİMŞEK
|
|
Yardımcı öğretim eleman(lar)ı
|
Yok
|
|
Dersin veriliş şekli
|
Yüz Yüze, Sunu, Görsel Eğitim Materyalleri
|
|
Dersin amacı
|
İnsan davranışlarına yönelik olarak algı, düşünme, gelişim, normal - anormal davranış gibi temel psikoloji konularını bilmesi. Danışan - hastalara yönelik olarak psikoloji biliminin temel ilkelerinden faydalanmayı bilmesi.
|
|
Dersin tanımı
|
İnsan ilişkilerine yönelik olarak psikoloji biliminin temel ilkelerini öğrenmesi.
|
|
1- |
Psikoloji Biliminin Doğası, Psikolojinin alt dalları ve diğer bilimlerle ilişkisi.
|
|
2- |
Psikolojide Yaklaşımlar
|
|
3- |
Duyum ve Algılama,
|
|
4- |
Öğrenme
|
|
5- |
Güdülenme, Heyecan, Engellenme-Çatışma
|
|
6- |
Bellek
|
|
7- |
Yaşam boyu gelişim, Kişilik ve Kişilik Kuramları,
|
|
8- |
Ara sınav
|
|
9- |
Kişilik Bozuklukları- Normal dışı Davranışlar.
|
|
10- |
Stres ve başa çıkma yöntemleri
|
|
11- |
Anksiyete ve Savunma mekanizmaları
|
|
12- |
İletişim Süreci
|
|
13- |
Empati
|
|
14- |
Zeka- Çoklu Zeka Kuramı
|
|
15- |
|
|
16- |
|
|
17- |
|
|
18- |
|
|
19- |
|
|
20- |
|
|
1- |
Temel psikolojik kavramları doğru bir şekilde öğrenir ve kullanır.
|
|
2- |
Kendisi ve birinci düzey çevresindeki bireyler için temel algılama, düşünme, heyecan, normaldışı davranışlar hakkında farkındalık kazanır.
|
|
3- |
Önce kendisi olmak üzere gelişimsel ihtiyaçlar problemler hakkında öngörü geliştirir.
|
|
4- |
Danışmanlık sürecinde iletişimin önemini kavrar ve bireylerin gereksinimlerini doğru belirlemede temel iletişim bilgisini kullanır.
|
|
5- |
Psikoloji alanı ile ilgili psikolojik destek durumunda yetkinlik durumları ve sınırlılıklarını bilerek uzman tercihinde bulunur.
|
|
6- |
Çevresini gözlemleme, algılama ve anlamaya çalışma yeteneği kazanır.
|
|
7- |
Bireylere danışmanlık sürecinde güdülenme ve öğrenme dinamiklerini etkin kullanır.
|
|
8- |
|
|
9- |
|
|
10- |
|
|
*Dersin program yeterliliklerine katkı seviyesi
|
|
1- |
Beslenme ve diyetetik alanına özgü kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme becerisine sahiptir.
|
|
|
2- |
Beslenme ve diyetetiğin farklı alanlarında karşılaşabileceği problemleri saptamada, eleştirel değerlendirmede, çözmede ve sonuca yönelik karar almada yetkindir.
|
|
|
3- |
Bireysel olarak, ekip içinde ve farklı disiplinlerle etkin bir biçimde çalışır.
|
|
|
4- |
Beslenme ve diyetetik uygulamaları ile ilgili güncel teknolojileri ve ekipmanları kullanır, veri tabanlarını sürekli ve etkin şekilde tarayarak kanıta dayalı doğru bilgiye ulaşır, işlevsel eğitim materyalleri geliştirir.
|
|
|
5- |
Türkçe ve en az bir yabancı dilde sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerisine sahiptir.
|
|
|
6- |
Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir, bilimsel ve kültürel etkinliklere katılarak kendini sürekli yeniler.
|
|
|
7- |
Beslenme ve diyetetik alanında araştırma planlayabilme, uygulama yapabilme, araştırma verilerini değerlendirebilme ve raporlayabilme gibi temel araştırma becerilerine sahiptir.
|
|
|
8- |
Mesleki uygulamalarda ve alınan kararlarda sorumluluk üstlenir ve etik ilkelere bağlı kalır.
|
|
|
9- |
Mesleki uygulamaların toplumsal ve evrensel boyutlardaki etkileri ve hukuksal sonuçları konusunda farkındalığa sahiptir.
|
|
|
10- |
|
|
|
11- |
|
|
|
12- |
|
|
|
13- |
|
|
|
14- |
|
|
|
15- |
|
|
|
16- |
|
|
|
17- |
|
|
|
18- |
|
|
|
19- |
|
|
|
20- |
|
|
|
21- |
|
|
|
22- |
|
|
|
23- |
|
|
|
24- |
|
|
|
25- |
|
|
|
26- |
|
|
|
27- |
|
|
|
28- |
|
|
|
29- |
|
|
|
30- |
|
|
|
31- |
|
|
|
32- |
|
|
|
33- |
|
|
|
34- |
|
|
|
35- |
|
|
|
36- |
|
|
|
37- |
|
|
|
38- |
|
|
|
39- |
|
|
|
40- |
|
|
|
41- |
|
|
|
42- |
|
|
|
43- |
|
|
|
44- |
|
|
|
45- |
|
|
|
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder |
|
Planlanan öğretim faaliyetleri, öğretme metodları ve AKTS iş yükü
|
|
|
Sayısı
|
Süresi (saat)
|
Sayı*Süre (saat)
|
|
Yüz yüze eğitim
|
14
|
1
|
14
|
|
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)
|
14
|
1
|
14
|
|
Ödevler
|
2
|
1
|
2
|
|
Sunum / Seminer hazırlama
|
0
|
0
|
0
|
|
Kısa sınavlar
|
0
|
0
|
0
|
|
Ara sınavlara hazırlık
|
1
|
3
|
3
|
|
Ara sınavlar
|
1
|
1
|
1
|
|
Proje (Yarıyıl ödevi)
|
0
|
0
|
0
|
|
Laboratuvar
|
0
|
0
|
0
|
|
Arazi çalışması
|
0
|
0
|
0
|
|
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık
|
1
|
3
|
3
|
|
Yarıyıl sonu sınavı
|
1
|
1
|
1
|
|
Araştırma
|
0
|
0
|
0
|
|
Toplam iş yükü
|
|
|
38
|
|
AKTS
|
|
|
2.00
|
|
Değerlendirme yöntemleri ve kriterler
|
|
Yarıyıl içi değerlendirme
|
Sayısı
|
Katkı Yüzdesi
|
|
Ara sınav
|
1
|
40
|
|
Kısa sınav
|
0
|
0
|
|
Ödev
|
0
|
0
|
|
Yarıyıl içi toplam
|
|
40
|
|
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı
|
|
40
|
|
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı
|
|
60
|
|
Genel toplam
|
|
100
|
|
Önerilen veya zorunlu okuma materyalleri
|
|
Ders kitabı
|
İnsan ve Davranışı (Doğan Cüceloğlu)Remzi Kitapevi.
|
|
Yardımcı Kaynaklar
|
Psikoloji ve Yaşam, Nobel Yayınları
|
|