| Dersin adı |
Dersin seviyesi |
Dersin kodu |
Dersin tipi |
Dersin dönemi |
Yerel kredi |
AKTS kredisi |
Ders bilgileri |
| İLKÖĞRETİMDE ÇEVRE EĞİTİMİ |
İkinci düzey |
İFE 513 |
Seçmeli |
1 |
7.00 |
7.00 |
Yazdır |
|
Ön koşul dersleri
|
Yok
|
|
Eğitimin dili
|
Türkçe
|
|
Koordinatör
|
DOÇ. DR. MUSTAFA HAMALOSMANOĞLU
|
|
Dersi veren öğretim eleman(lar)ı
|
Doç. Dr. Mustafa Hamalosmanoğlu
|
|
Yardımcı öğretim eleman(lar)ı
|
Yok
|
|
Dersin veriliş şekli
|
Yüz yüze
|
|
Dersin amacı
|
İlköğretim öğrencilerinin çevreye daha duyarlı olabilmelerinin yöntem ve tekniklerini tartışmaktır. Bu amaçla, Temel çevre kavramlarını açıklamak, çevre sorunlarını ortaya çıkaran etkenler, çevre sorunları ve çevre sorunlarının azaltılması için alınacak tedbirler ile ilgili farkındalık oluşturmak, çevre ve çevre unsurlarını daha yakından tanımalarına fırsat sunmak,çevre konusunda yürütülen faaliyetler hakkında bilgi vermek, çevre bilinci kazandırmak konularında tartışmalar ve literatür taramaları yapılmaktır.
|
|
Dersin tanımı
|
Bu ders temel çevre kavramlarını ve çevre eğitimini konu alır.
|
|
1- |
Temel ekolojik kavram ve ilkeler,(İlköğretim ile ilgili Literatür taraması)
|
|
2- |
ekosistemler,(İlköğretim ile ilgili Literatür taraması)
|
|
3- |
besin zincirleri, besin ağı(İlköğretim ile ilgili Literatür taraması)
|
|
4- |
habitat, niş, rekabet,(İlköğretim ile ilgili Literatür taraması)
|
|
5- |
ortak yaşam ve karşılıklı yaşama, yaşamın devamı(İlköğretim ile ilgili Literatür taraması)
|
|
6- |
toprak "biome"ları, enerji akışı, maddenin dolaşımı(İlköğretim ile ilgili Literatür taraması)
|
|
7- |
nüfus artışı, ekolojik etki(İlköğretim ile ilgili Literatür taraması)
|
|
8- |
Ara sınav
|
|
9- |
davranış kirliliği, çevre kirlenmesi(İlköğretim ile ilgili Literatür taraması)
|
|
10- |
bataklıklar ve atık su, duyarlı insanların tepkisi(İlköğretim ile ilgili Literatür taraması)
|
|
11- |
çevreyle ilgili karar verme, toprak ve su kaynakları ve bunların yönetimi,(İlköğretim ile ilgili Literatür taraması)
|
|
12- |
koruma, kültür ve ilkel yaşam, global bakış(İlköğretim ile ilgili Literatür taraması)
|
|
13- |
ekolojik konu ve sorunlar, çevre duyarlılığı(İlköğretim ile ilgili Literatür taraması)
|
|
14- |
dünyada çevre duyarlılığıyla ilgili yapılan çalışmalar, kurum ve kuruluşlar(İlköğretim ile ilgili Literatür taraması)
|
|
15- |
Yarıyıl Sonu Sınavı
|
|
16- |
|
|
17- |
|
|
18- |
|
|
19- |
|
|
20- |
|
|
1- |
Çevre bilinci kazanacak
|
|
2- |
çevreye duyarlılıkları artacak
|
|
3- |
çevreye bakış açıları farklılaşacak
|
|
4- |
doğaya yakınlaşacak
|
|
5- |
olumlu davranış değişiklikleri kazanacak
|
|
6- |
çevre sorunlarına karşı duyarlılıkları artacak
|
|
7- |
problem çözme becerisi geliştirecek
|
|
8- |
neden sonuç ilişkisi kurabilecek
|
|
9- |
grup çalışmaları ve diğer sorumluluklar vasıtasıyla takım çalışmasına yatkınlık kazanacak
|
|
10- |
|
|
*Dersin program yeterliliklerine katkı seviyesi
|
|
1- |
Alanı ile ilgili ileri düzeyde alan bilgisine, becerisine sahip olur ve bunu gerçek öğretim ortamlarında kullanır.
3-
4-
5-
6-
7-
8-
|
|
|
2- |
Öğretmenlik mesleği ve alanıyla ilgili ileri düzeyde pedagojik bilgi ve becerilere sahip olur.
|
|
|
3- |
Çağdaş öğretim yöntem ve tekniklerini ve ölçme ve değerlendirme yöntemlerini bilir ve uygular.
|
|
|
4- |
Bilgi ve İletişim Teknolojilerini alanı ile ilgili kavramların öğretiminde etkin şekilde kullanabilme becerisine sahip olur.
|
|
|
5- |
Mesleğini icra edeceği öğrenci grubunun gelişim özelliklerini ve öğrenme biçimlerini bilir, bu özelliklere uygun etkili planlama, materyal geliştirme ve uygulama yapabilir.
|
|
|
6- |
Bilimsel ve analitik düşünme becerilerine sahip olur
|
|
|
7- |
Bağımsız olarak bilimsel araştırma yapabilecek düzeyde bilimsel araştırma yöntem ve tekniklerini bilir ve kullanır.
|
|
|
8- |
Branşı ile ilgili alan eğitimine yönelik ulusal ve uluslarası düzeydeki gelişim ve değişimleri takip eder, öğrenir ve kullanır.
9-
|
|
|
9- |
Disiplinler arası çalışmalar yürütebilecek ve çalışmalarını farklı disiplinlerle ilişkilendirebilecek düzeyde genel kültür bilgisine sahip olur. Alanları ile ilgili konularda öğrencilere yönelik orijinal etkinlikler ve öğretim materyalleri geliştirebilecek ve uygulayabilecek bilgi ve becerilere sahip olur.
|
|
|
10- |
Mesleki Gelişim ve Yaşam boyu Öğrenme ilkelerini kendisi ve diğerleri için uygulayabilir.
|
|
|
11- |
Problem çözme yeteneklerini hem matematik eğitimi alanında hem de disiplinler arası çalışmalarda uygulayabilir.
|
|
|
12- |
Alanıyla ilgili çalışmalarda etik değerleri bilir ve uyar.
|
|
|
13- |
Alanıyla ilgili çalışmaları rapor haline getirebilir ve sunabilir
|
|
|
14- |
Bilimsel çalışma sürecinde kullanacağı verileri toplama, ölçme ve istatistiksel olarak ifade etme ve yorumlama becerilerini kazanır.
|
|
|
15- |
Fenbilgisi eğitimi alanında meydana gelen gelişmeleri yerel ve evrensel boyutta değerlendirebilir.
|
|
|
16- |
|
|
|
17- |
|
|
|
18- |
|
|
|
19- |
|
|
|
20- |
|
|
|
21- |
|
|
|
22- |
|
|
|
23- |
|
|
|
24- |
|
|
|
25- |
|
|
|
26- |
|
|
|
27- |
|
|
|
28- |
|
|
|
29- |
|
|
|
30- |
|
|
|
31- |
|
|
|
32- |
|
|
|
33- |
|
|
|
34- |
|
|
|
35- |
|
|
|
36- |
|
|
|
37- |
|
|
|
38- |
|
|
|
39- |
|
|
|
40- |
|
|
|
41- |
|
|
|
42- |
|
|
|
43- |
|
|
|
44- |
|
|
|
45- |
|
|
|
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder |
|
Planlanan öğretim faaliyetleri, öğretme metodları ve AKTS iş yükü
|
|
|
Sayısı
|
Süresi (saat)
|
Sayı*Süre (saat)
|
|
Yüz yüze eğitim
|
14
|
3
|
42
|
|
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)
|
21
|
3
|
63
|
|
Ödevler
|
12
|
1
|
12
|
|
Sunum / Seminer hazırlama
|
1
|
1
|
1
|
|
Kısa sınavlar
|
0
|
0
|
0
|
|
Ara sınavlara hazırlık
|
7
|
1
|
7
|
|
Ara sınavlar
|
1
|
1
|
1
|
|
Proje (Yarıyıl ödevi)
|
0
|
0
|
0
|
|
Laboratuvar
|
0
|
0
|
0
|
|
Arazi çalışması
|
0
|
0
|
0
|
|
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık
|
7
|
1
|
7
|
|
Yarıyıl sonu sınavı
|
1
|
1
|
1
|
|
Araştırma
|
12
|
1
|
12
|
|
Toplam iş yükü
|
|
|
146
|
|
AKTS
|
|
|
6.00
|
|
Değerlendirme yöntemleri ve kriterler
|
|
Yarıyıl içi değerlendirme
|
Sayısı
|
Katkı Yüzdesi
|
|
Ara sınav
|
1
|
40
|
|
Kısa sınav
|
0
|
0
|
|
Ödev
|
0
|
0
|
|
Yarıyıl içi toplam
|
|
40
|
|
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı
|
|
40
|
|
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı
|
|
60
|
|
Genel toplam
|
|
100
|
|
Önerilen veya zorunlu okuma materyalleri
|
|
Ders kitabı
|
Yok
|
|
Yardımcı Kaynaklar
|
M. Aydoğdu, K. Gezer, Çevre Bilimi, Anı Yayıncılık, Ankara, 2006 2. H. Ertürk, Çevre Bilimlerine Giriş, Vipaş, Bursa, 1998 3. M. Karpuzcu, Çevre Kirlenmesi ve Kontrolü, Kubbealtı Neşriyatı, İstanbul, 2006
|
|