| Dersin adı |
Dersin seviyesi |
Dersin kodu |
Dersin tipi |
Dersin dönemi |
Yerel kredi |
AKTS kredisi |
Ders bilgileri |
| EĞİTİM FELSEFESİ |
İkinci düzey |
MB 103 |
|
1 |
3.00 |
3.00 |
Yazdır |
|
Ön koşul dersleri
|
Yok
|
|
Eğitimin dili
|
Türkçe
|
|
Koordinatör
|
PROF. DR. MUSTAFA GÜÇLÜ
|
|
Dersi veren öğretim eleman(lar)ı
|
Prof. Dr. Mustafa GÜÇLÜ
|
|
Yardımcı öğretim eleman(lar)ı
|
-
|
|
Dersin veriliş şekli
|
Yüz yüze
|
|
Dersin amacı
|
Eğitim ve felsefe arasındaki ilişkiden hareketle eğitim felsefesinin temel sorunlarını tartışmak
|
|
Dersin tanımı
|
Bu dersin kapsamı; felsefe ve eğitimle ilgili kavramlar, eğitim ve felsefe ilişkisi, felsefi akımlar ve eğitim, Türk eğitim sisteminin felsefi temelleri gibi konulardan oluşmaktadır.
|
|
1- |
Felsefe nedir? Felsefenin alanları
|
|
2- |
Eğitimle ilgili kavramlar
|
|
3- |
Eğitim ve felsefe arasındaki ilişki
|
|
4- |
Eğitim amaçlarının felsefi temelleri
|
|
5- |
İdealizm ve eğitim
|
|
6- |
Realizm ve eğitim
|
|
7- |
Ara Sınav
|
|
8- |
Pragmatizm ve eğitim
|
|
9- |
Naturalizm ve eğitim
|
|
10- |
Varoluşçuluk ve eğitim
|
|
11- |
İdeoloji ve eğitim
|
|
12- |
İnsan doğası, bireysel farklılıklar ve eğitim
|
|
13- |
Türk eğitim sisteminin felsefi temelleri
|
|
14- |
Türk düşünürlerinde eğitim
|
|
15- |
|
|
16- |
|
|
17- |
|
|
18- |
|
|
19- |
|
|
20- |
|
|
1- |
Eğitim ve felsefenin temel kavramları hakkında bilgi edinme.
|
|
2- |
Eğitim ve felsefe arasındaki ilişkiyi açıklama.
|
|
3- |
Eğitim amaçlarının felsefi temelleri hakkında bilgi edinme.
|
|
4- |
Başlıca felsefi akımların eğitim görüşlerini değerlendirebilme
|
|
5- |
Eğitim felsefelerinin öne çıkan özelliklerini ögelerine ayırabilme
|
|
6- |
Türk eğitim sistemine yön veren felsefi akımları gerekçeleri ile açıklayabilme.
|
|
7- |
|
|
8- |
|
|
9- |
|
|
10- |
|
|
*Dersin program yeterliliklerine katkı seviyesi
|
|
1- |
|
|
|
2- |
|
|
|
3- |
|
|
|
4- |
|
|
|
5- |
|
|
|
6- |
|
|
|
7- |
|
|
|
8- |
|
|
|
9- |
|
|
|
10- |
|
|
|
11- |
|
|
|
12- |
|
|
|
13- |
|
|
|
14- |
|
|
|
15- |
|
|
|
16- |
|
|
|
17- |
|
|
|
18- |
|
|
|
19- |
|
|
|
20- |
|
|
|
21- |
|
|
|
22- |
|
|
|
23- |
|
|
|
24- |
|
|
|
25- |
|
|
|
26- |
|
|
|
27- |
|
|
|
28- |
|
|
|
29- |
|
|
|
30- |
|
|
|
31- |
|
|
|
32- |
|
|
|
33- |
|
|
|
34- |
|
|
|
35- |
|
|
|
36- |
|
|
|
37- |
|
|
|
38- |
|
|
|
39- |
|
|
|
40- |
|
|
|
41- |
|
|
|
42- |
|
|
|
43- |
|
|
|
44- |
|
|
|
45- |
|
|
|
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder |
|
Planlanan öğretim faaliyetleri, öğretme metodları ve AKTS iş yükü
|
|
|
Sayısı
|
Süresi (saat)
|
Sayı*Süre (saat)
|
|
Yüz yüze eğitim
|
14
|
2
|
28
|
|
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)
|
8
|
1
|
8
|
|
Ödevler
|
5
|
1
|
5
|
|
Sunum / Seminer hazırlama
|
3
|
1
|
3
|
|
Kısa sınavlar
|
10
|
1
|
10
|
|
Ara sınavlara hazırlık
|
7
|
1
|
7
|
|
Ara sınavlar
|
1
|
1
|
1
|
|
Proje (Yarıyıl ödevi)
|
5
|
2
|
10
|
|
Laboratuvar
|
0
|
0
|
0
|
|
Arazi çalışması
|
0
|
0
|
0
|
|
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık
|
10
|
1
|
10
|
|
Yarıyıl sonu sınavı
|
1
|
1
|
1
|
|
Araştırma
|
3
|
1
|
3
|
|
Toplam iş yükü
|
|
|
86
|
|
AKTS
|
|
|
3.00
|
|
Değerlendirme yöntemleri ve kriterler
|
|
Yarıyıl içi değerlendirme
|
Sayısı
|
Katkı Yüzdesi
|
|
Ara sınav
|
0
|
0
|
|
Kısa sınav
|
0
|
0
|
|
Ödev
|
0
|
0
|
|
Yarıyıl içi toplam
|
|
0
|
|
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı
|
|
0
|
|
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı
|
|
0
|
|
Genel toplam
|
|
0
|
|
Önerilen veya zorunlu okuma materyalleri
|
|
Ders kitabı
|
Güçlü, M. (2022). Eğitim Felsefesi, 5. Baskı, Ankara: Pegem Yayınları
|
|
Yardımcı Kaynaklar
|
Cevizci, A. (2018). Eğitim Felsefesi, İstanbul: Say Yayınları
|
|