|
Ön koşul dersleri
|
-
|
|
Eğitimin dili
|
Türkçe
|
|
Koordinatör
|
PROF. DR. ALİ GÖÇER
|
|
Dersi veren öğretim eleman(lar)ı
|
PROF. DR. ALİ GÖÇER
|
|
Yardımcı öğretim eleman(lar)ı
|
-
|
|
Dersin veriliş şekli
|
Yüz Yüze Öğretim
|
|
Dersin amacı
|
Türkçe öğretmeni adaylarına dil eğitiminde kullanılası gereken strateji, yöntem ve teknik bilgisi; eğitimde ortamları ve tasarımı ve materyal geliştirme, öğrenme ve öğretme süreci etkinliklerinin planlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesi konularında bilgi kazanmalarını sağlamak ve nihai olarak ortaokul düzeyinde Türkçe derslerini verebilecek bilişsel, duyuşsal ve eğitsel hazırbulunuşluk kazandırmak.
|
|
Dersin tanımı
|
Türkçe öğrenmenin ve öğretmenin anlamı; Türkçe öğretiminin amacı ve temel ilkeleri; Türkçe öğretiminin tarihçesi; öğrenme ve öğretim yaklaşımlarının Türkçe öğretimine yansımaları; Türkçe öğretimde temel beceriler; sınıf-içi uygulama örnekleri; Türkçe öğretiminde güncel eğilimler ve sorunlar; etkili bir Türkçe öğretiminin bileşenleri; Türkçe öğretimine sosyal, kültürel ve ekonomik açıdan bakış.
|
|
1- |
Türkçe öğrenmenin ve öğretmenin anlamı
|
|
2- |
Türkçe öğretiminin amacı ve temel ilkeleri
|
|
3- |
Türkçe öğretiminin tarihçesi
|
|
4- |
Öğrenme ve öğretim yaklaşımlarının Türkçe öğretimine yansımaları
|
|
5- |
Türkçe öğretimde temel beceriler
|
|
6- |
Sınıf-içi uygulama örnekleri
|
|
7- |
Türkçe öğretiminde güncel eğilimler ve sorunlar
|
|
8- |
Etkili bir Türkçe öğretiminin bileşenleri
|
|
9- |
Türkçe öğretiminde ölçme ve değerlendirme
|
|
10- |
|
|
11- |
|
|
12- |
|
|
13- |
|
|
14- |
|
|
15- |
|
|
16- |
|
|
17- |
|
|
18- |
|
|
19- |
|
|
20- |
|
|
1- |
Türkçe öğretmeni adayları, işlenen konular çerçevesinde bilgi ve beceri kazanarak donanımlı olmaları.
|
|
2- |
|
|
3- |
|
|
4- |
|
|
5- |
|
|
6- |
|
|
7- |
|
|
8- |
|
|
9- |
|
|
10- |
|
|
*Dersin program yeterliliklerine katkı seviyesi
|
|
1- |
Bakteriyoloji, viroloji, mikoloji ve immünoloji alanında kanıta dayalı ve güncel bilgi ve beceriler kazanmak.
|
|
|
2- |
Bilimsel araştırmalar için kanıta dayalı bilgiyi kullanmak.
|
|
|
3- |
Mikrobiyoloji alanında projeler geliştirmek.
|
|
|
4- |
Bilimsel araştırma sonuçlarını analiz edebilmek.
|
|
|
5- |
Bilimsel istatistiksel değerlendirmeleri irdeleyebilmek.
|
|
|
6- |
Bilimsel çalışmada etik prensiplerinin önemi hakkında farkındalık kazanmak.
|
|
|
7- |
Bilimsel bilgiye ulaşmak için kütüphane ve e-kaynakları kullanmak.
|
|
|
8- |
Mikrobiyoloji alanıyla ilgili cihaz ve aletler hakkında bilgi sahibi olmak.
|
|
|
9- |
Mikrobiyoloji laboratuvarlarını iyi laboratuvar uygulamaları ve biyogüvenlik kurallarına uygun şekilde kullanmak.
|
|
|
10- |
Bilimsel okumalar ve araştırmalar sonucunda edindiği bilgileri ulusal ve uluslararası alanda sunabilmek.
|
|
|
11- |
Ulusal ve uluslararası projelerde araştırmacı olarak rol alır, interdisipliner araştırmalar yapmak.
|
|
|
12- |
|
|
|
13- |
|
|
|
14- |
|
|
|
15- |
|
|
|
16- |
|
|
|
17- |
|
|
|
18- |
|
|
|
19- |
|
|
|
20- |
|
|
|
21- |
|
|
|
22- |
|
|
|
23- |
|
|
|
24- |
|
|
|
25- |
|
|
|
26- |
|
|
|
27- |
|
|
|
28- |
|
|
|
29- |
|
|
|
30- |
|
|
|
31- |
|
|
|
32- |
|
|
|
33- |
|
|
|
34- |
|
|
|
35- |
|
|
|
36- |
|
|
|
37- |
|
|
|
38- |
|
|
|
39- |
|
|
|
40- |
|
|
|
41- |
|
|
|
42- |
|
|
|
43- |
|
|
|
44- |
|
|
|
45- |
|
|
|
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder |
|
Planlanan öğretim faaliyetleri, öğretme metodları ve AKTS iş yükü
|
|
|
Sayısı
|
Süresi (saat)
|
Sayı*Süre (saat)
|
|
Yüz yüze eğitim
|
14
|
2
|
28
|
|
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)
|
14
|
2
|
28
|
|
Ödevler
|
0
|
0
|
0
|
|
Sunum / Seminer hazırlama
|
1
|
3
|
3
|
|
Kısa sınavlar
|
0
|
0
|
0
|
|
Ara sınavlara hazırlık
|
0
|
0
|
0
|
|
Ara sınavlar
|
1
|
14
|
14
|
|
Proje (Yarıyıl ödevi)
|
0
|
0
|
0
|
|
Laboratuvar
|
0
|
0
|
0
|
|
Arazi çalışması
|
0
|
0
|
0
|
|
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık
|
0
|
0
|
0
|
|
Yarıyıl sonu sınavı
|
1
|
14
|
14
|
|
Araştırma
|
0
|
0
|
0
|
|
Toplam iş yükü
|
|
|
87
|
|
AKTS
|
|
|
3.00
|
|
Değerlendirme yöntemleri ve kriterler
|
|
Yarıyıl içi değerlendirme
|
Sayısı
|
Katkı Yüzdesi
|
|
Ara sınav
|
1
|
40
|
|
Kısa sınav
|
0
|
0
|
|
Ödev
|
0
|
0
|
|
Yarıyıl içi toplam
|
|
40
|
|
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı
|
|
40
|
|
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı
|
|
60
|
|
Genel toplam
|
|
100
|
|
Önerilen veya zorunlu okuma materyalleri
|
|
Ders kitabı
|
Göçer, Ali (2019). Türkçe Öğrenme ve Öğretme Yaklaşımları (4. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Demirel, Özcan (1997). İlköğretim Okullarında Türkçe Öğretimi. İstanbul: MEB Yayınları.
Emine Akyüz, Şeyda Özcan ve Merve Altıparmak (2015). Türkçe Öğretmeni Adaylarının Türkçe Özel Öğretim Yöntemleri Dersine İlişkin Görüşleri. Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 1(1), 65-76.
Ülper, Hakan (2012). Türkçe Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Dönük Öz Yeterlik Algıları. Turkish Studies, 7(2), 1115-1131.
|
|
Yardımcı Kaynaklar
|
|
|