|
Ön koşul dersleri
|
Yok
|
|
Eğitimin dili
|
Türkçe
|
|
Koordinatör
|
PROF. DR. MEHMET YAŞAR DADANDI
|
|
Dersi veren öğretim eleman(lar)ı
|
PROF. DR. MEHMET YAŞAR DADANDI
|
|
Yardımcı öğretim eleman(lar)ı
|
Bölüm yardımcı öğretim elemanları
|
|
Dersin veriliş şekli
|
Uygulama
|
|
Dersin amacı
|
Bu dersin amacı; bitkileri oluşturan hücre ve dokuların bitkilerin farklı organlarındaki düzenlenişlerini farklı bitki gruplarında karşılaştırmalı olarak öğretmektir
|
|
Dersin tanımı
|
Bitki anatomisinde kullanılacak preperasyon teknikleri, bitki hücresi özellikleri, plastidler, nişasta taneleri, kristaller, tüyler, parankima, kollenkima, sklerenkima, stomalar, lentiseller, kök, gövde, yaprak, çiçek ve meyve anatomileri gymnosperm, dikotiledon ve monokotiledon örneklerde karşılaştırmalı olarak incelenen bir uygulamalı derstir.
|
|
1- |
Preperasyon teknikleri
|
|
2- |
Bitki hücresi ve özellikleri
|
|
3- |
Plastidler ve nişasta taneleri
|
|
4- |
Kristaller ve tüyler
|
|
5- |
Parankima
|
|
6- |
Kollenkima
|
|
7- |
Sklerenkima
|
|
8- |
Ara sınav
|
|
9- |
Stomalar ve lentiseller
|
|
10- |
Kök
|
|
11- |
Gövde
|
|
12- |
Yaprak
|
|
13- |
Çiçek
|
|
14- |
Meyve
|
|
15- |
|
|
16- |
|
|
17- |
|
|
18- |
|
|
19- |
|
|
20- |
|
|
1- |
Bitki hücresi gözlemlenir.
|
|
2- |
Plastidler ve nişasta tanesi tipleri gözlemlenir.
|
|
3- |
Kristaller ve tüy tipleri gözlemlenir.
|
|
4- |
Parankima, kollenkima ve sklerenkima tipleri gözlemlenir.
|
|
5- |
Stoma çeşitleri ve lentisel gözlemlenir.
|
|
6- |
Kök, gövde, yaprak, çiçek ve meyve anatomileri gözlemlenir.
|
|
7- |
|
|
8- |
|
|
9- |
|
|
10- |
|
|
*Dersin program yeterliliklerine katkı seviyesi
|
|
1- |
Biyoloji alanındaki en güncel uygulama, araç-gereç ve diğer bilimsel kaynaklarla desteklenen ileri düzeyde bilgi ve kavrayışa sahip olur, bunları kullanabilir.
|
|
|
2- |
Biyoloji alanındaki kavramları, fikirleri ve verileri bilimsel yöntemlerle değerlendirebilme, karmaşık problem ve konuları analiz edebilme, tartışmalar yapabilme, kanıta ve araştırmalara dayalı öneriler geliştirebilme gibi yetkinlikler kazanır.
|
|
|
3- |
Alanı ile ilgili uzmanlık gerektiren bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilir.
|
|
|
4- |
Biyoloji alanındaki uygulamalarda karşılaşabileceği öngörülemeyen karmaşık durumlarda çözüm üretebilir.
|
|
|
5- |
Deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama becerisi kazanır.
|
|
|
6- |
Biyoloji ile ilgili sektörlerde sorumluluğu altında çalışanların mesleki gelişimine yönelik etkinlikleri planlayabilir.
|
|
|
7- |
Bilgiye erişebilme ve bu amaçla kaynak ve veri tabanları gibi bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanmayı öğrenir.
|
|
|
8- |
Bireysel olarak ve çok disiplinli takımlarda etkin çalışma ve sorumluluk alma özgüvenini kazanır.
|
|
|
9- |
Biyoloji alanındaki bilgi ve uygulamaları takip edebilecek ve meslektaşları ile iletişim kurabilecek düzeyde yabancı dil bilgisine sahip olur.
|
|
|
10- |
Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilincini; bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerisini kazanır.
|
|
|
11- |
Sürdürülebilir kalkınma ve çevre koruma konularında yeterli bilgi ve bilince sahip olur.
|
|
|
12- |
Proje yönetimi, iş güvenliği, işçi sağlığı, sosyal güvenlik hakları, kalite kontrol ve yönetimi konularında yeterli bilgi ve bilinci kazanır.
|
|
|
13- |
Biyoloji alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel ve etik değerleri gözetme yeterliliğine sahip olur.
|
|
|
14- |
Biyolojik teknolojileri eğitime, endüstriye, tarıma, sağlık ve çevre problemlerine uygulayabilme konularında yeterli bilince sahip olur.
|
|
|
15- |
|
|
|
16- |
|
|
|
17- |
|
|
|
18- |
|
|
|
19- |
|
|
|
20- |
|
|
|
21- |
|
|
|
22- |
|
|
|
23- |
|
|
|
24- |
|
|
|
25- |
|
|
|
26- |
|
|
|
27- |
|
|
|
28- |
|
|
|
29- |
|
|
|
30- |
|
|
|
31- |
|
|
|
32- |
|
|
|
33- |
|
|
|
34- |
|
|
|
35- |
|
|
|
36- |
|
|
|
37- |
|
|
|
38- |
|
|
|
39- |
|
|
|
40- |
|
|
|
41- |
|
|
|
42- |
|
|
|
43- |
|
|
|
44- |
|
|
|
45- |
|
|
|
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder |
|
Planlanan öğretim faaliyetleri, öğretme metodları ve AKTS iş yükü
|
|
|
Sayısı
|
Süresi (saat)
|
Sayı*Süre (saat)
|
|
Yüz yüze eğitim
|
0
|
0
|
0
|
|
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)
|
0
|
0
|
0
|
|
Ödevler
|
0
|
0
|
0
|
|
Sunum / Seminer hazırlama
|
0
|
0
|
0
|
|
Kısa sınavlar
|
0
|
0
|
0
|
|
Ara sınavlara hazırlık
|
1
|
10
|
10
|
|
Ara sınavlar
|
1
|
2
|
2
|
|
Proje (Yarıyıl ödevi)
|
0
|
0
|
0
|
|
Laboratuvar
|
14
|
2
|
28
|
|
Arazi çalışması
|
5
|
1
|
5
|
|
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık
|
1
|
15
|
15
|
|
Yarıyıl sonu sınavı
|
1
|
2
|
2
|
|
Araştırma
|
3
|
1
|
3
|
|
Toplam iş yükü
|
|
|
65
|
|
AKTS
|
|
|
3.00
|
|
Değerlendirme yöntemleri ve kriterler
|
|
Yarıyıl içi değerlendirme
|
Sayısı
|
Katkı Yüzdesi
|
|
Ara sınav
|
1
|
100
|
|
Kısa sınav
|
0
|
0
|
|
Ödev
|
0
|
0
|
|
Yarıyıl içi toplam
|
|
100
|
|
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı
|
|
40
|
|
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı
|
|
60
|
|
Genel toplam
|
|
100
|
|
Önerilen veya zorunlu okuma materyalleri
|
|
Ders kitabı
|
Açıklamalı Genel Botanik ve Bitki Anatomisi Atlası,H. Çakırlar, C. Doğan, E. Özmen, 2013, Palme Yayıncılık, No:523, Ankara
|
|
Yardımcı Kaynaklar
|
1.Bitki Hücresi ve Bitki Morfolojisi Laboratuvar Kitabı, G. Algan ve C. Toker, Ankara Üniv. Fen Fak. Yayınları. No: 139, Ankara, 1984.
2.Deneysel Bitki Anatomisi ve Morfolojisine Giriş, H. Ocakverdi ve Y. Güzel,2009, Palme Yayıncılık, No:498, Ankara.
3.Bitki Anatomisi, S. Yentür, İstanbul Üniv. Yayınları No: 3808, İstanbul, 2003.
4.Bitki Anatomisi, M. Özyurt, Erciyes Üniv. Yayınları No: 48, Kayseri, 1992.
|
|