|
Ön koşul dersleri
|
Yok
|
|
Eğitimin dili
|
Türkçe
|
|
Koordinatör
|
DOÇ. DR. METİN EKEN
|
|
Dersi veren öğretim eleman(lar)ı
|
DOÇ. DR. METİN EKEN
|
|
Yardımcı öğretim eleman(lar)ı
|
Yok
|
|
Dersin veriliş şekli
|
Konferans
|
|
Dersin amacı
|
Göstergeleri tanımak, göstergelerin dilini anlamak, görsel okuma becerisi kazanmak.
|
|
Dersin tanımı
|
Göstergebilim alanına ilişkin teorik bilgilerin ve görsel okuryazarlık pratiklerinin öğretildiği ders.
|
|
1- |
Gösterge Nedir? Göstergebilim Nedir? Göstergebilimin Tarihçesi ve Disiplinlerarası Konumu. Gösterge Türleri
|
|
2- |
Charles Sanders Peirce >US>Semiotics> İşaret (temsil), Nesne, Yorumcu üçlemesi
|
|
3- |
Ferdinand de Saussure >EU(İsviçre→Paris)>, Semiologie (odak: gösterilen), Toplumsal-Ruhsal, Gösteren-Gösterilen, Dil
|
|
4- |
Roland Barthes: Gösterge – Gösteren – Gösterilen
Umberto Eco: Realite > Gerçek Olan ve Gerçek Dışı
|
|
5- |
Örnek çözümlemeler I
|
|
6- |
Örnek çözümlemeler II
|
|
7- |
Örnek çözümlemeler III
|
|
8- |
Kişisel ve Sosyal Bir Değer Olarak Okuryazarlık
|
|
9- |
Medya Okuryazarlığı Bağlamında Yeni Okuryazarlıklar
|
|
10- |
Görsel Kültür ve Görsel Okuryazarlık
|
|
11- |
Görsel Okuryazarlık: Görselleri Okuma ve Değerlendirme Süreci
|
|
12- |
Görsel Okuryazarlık ve Öğretim Teknolojisi
|
|
13- |
Eleştirel Görsel Okuryazarlık I
|
|
14- |
Eleştirel Görsel Okuryazarlık II
|
|
15- |
|
|
16- |
|
|
17- |
|
|
18- |
|
|
19- |
|
|
20- |
|
|
1- |
Göstergebilimle ilgilli temel kavramları tanır
|
|
2- |
Göstergebilimin kurucu öncülerini ve bu öncülerin teorik yaklaşımlarını kavrar
|
|
3- |
Göstergebilimi kültürel çözümlemeler yapmada bir araç olarak kullanır
|
|
4- |
Göstergeler üzerinden analiz, sentez, kavrama, karşılaştırma, muhakeme gibi zihinsel becerileri geliştirir
|
|
5- |
Kişisel ve sosyal bir değer olrak görsel okuryazarlığın önemi hakkında farkındalık kazanır.
|
|
6- |
Eleştirel görsel okuryazarlık çabasının gerekliliklerini kavrar.
|
|
7- |
|
|
8- |
|
|
9- |
|
|
10- |
|
|
*Dersin program yeterliliklerine katkı seviyesi
|
|
1- |
Alanıyla ilgili temel kavramları ve ilkeleri bilir.
|
|
|
2- |
Alanındaki içerik üretim süreçlerini bilir.
|
|
|
3- |
Alanıyla ilgili teknolojik gelişmeleri takip eder; mevcut teknolojileri kullanabilir.
|
|
|
4- |
Alanıyla ilgili mesleki sorunları saptama, yorumlama ve çözme becerisine sahiptir.
|
|
|
5- |
İletişim alanının tarihsel gelişim sürecini bilir.
|
|
|
6- |
Ekip çalışmasına uyum sağlamaya ve zaman sınırlılığı içinde üretim yapmaya yetkindir.
|
|
|
7- |
Mesleki etik ilkelerini bilir ve uygular.
|
|
|
8- |
Temel düzeyde sosyal bilimler formasyonuna sahiptir.
|
|
|
9- |
İş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi ve deneyim sahibidir; girişimci ve yenilikçi yaklaşım bilinciyle davranır.
|
|
|
10- |
Toplumsal sorunlara karşı farkındalık sahibidir; bu sorunların iletişim alanıyla bağını kurar.
|
|
|
11- |
İş sağlığı ve güvenliği konusunda alanıyla ilgili bilgiyi kendi alanında uygular.
|
|
|
12- |
En az bir yabancı dilde sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerisine sahiptir.
|
|
|
13- |
|
|
|
14- |
|
|
|
15- |
|
|
|
16- |
|
|
|
17- |
|
|
|
18- |
|
|
|
19- |
|
|
|
20- |
|
|
|
21- |
|
|
|
22- |
|
|
|
23- |
|
|
|
24- |
|
|
|
25- |
|
|
|
26- |
|
|
|
27- |
|
|
|
28- |
|
|
|
29- |
|
|
|
30- |
|
|
|
31- |
|
|
|
32- |
|
|
|
33- |
|
|
|
34- |
|
|
|
35- |
|
|
|
36- |
|
|
|
37- |
|
|
|
38- |
|
|
|
39- |
|
|
|
40- |
|
|
|
41- |
|
|
|
42- |
|
|
|
43- |
|
|
|
44- |
|
|
|
45- |
|
|
|
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder |
|
Planlanan öğretim faaliyetleri, öğretme metodları ve AKTS iş yükü
|
|
|
Sayısı
|
Süresi (saat)
|
Sayı*Süre (saat)
|
|
Yüz yüze eğitim
|
14
|
2
|
28
|
|
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)
|
14
|
2
|
28
|
|
Ödevler
|
1
|
2
|
2
|
|
Sunum / Seminer hazırlama
|
0
|
0
|
0
|
|
Kısa sınavlar
|
0
|
0
|
0
|
|
Ara sınavlara hazırlık
|
1
|
12
|
12
|
|
Ara sınavlar
|
1
|
1
|
1
|
|
Proje (Yarıyıl ödevi)
|
0
|
0
|
0
|
|
Laboratuvar
|
0
|
0
|
0
|
|
Arazi çalışması
|
0
|
0
|
0
|
|
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık
|
1
|
20
|
20
|
|
Yarıyıl sonu sınavı
|
1
|
1
|
1
|
|
Araştırma
|
4
|
2
|
8
|
|
Toplam iş yükü
|
|
|
100
|
|
AKTS
|
|
|
4.00
|
|
Değerlendirme yöntemleri ve kriterler
|
|
Yarıyıl içi değerlendirme
|
Sayısı
|
Katkı Yüzdesi
|
|
Ara sınav
|
1
|
40
|
|
Kısa sınav
|
0
|
0
|
|
Ödev
|
0
|
0
|
|
Yarıyıl içi toplam
|
|
40
|
|
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı
|
|
40
|
|
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı
|
|
60
|
|
Genel toplam
|
|
100
|
|
Önerilen veya zorunlu okuma materyalleri
|
|
Ders kitabı
|
Gösterge Bilime Giriş / Fatma Erkman Akerson ●
Göstergebilim Çözümlemeleri / Seyide Parsa, Alev Fatoş Parsa ●
Görsel Göstergebilim İmgenin Anlamlandırılması Doğan Günay, Alev Fatoş Parsa.
|
|
Yardımcı Kaynaklar
|
Görme Biçimleri / John Berger ●
Görünenden Fazlası / Graeme Burton ●
Göstergeler İmparatorluğu / Roland Barthes ●
Göstergebilimsel Açıdan Sembolik Tüketim ●
Simülarklar ve Simülasyon / Jean Baudrillard ●
XX. Yüzyılda Dilbilim ve Göstergebilim Kuramları / Mehmet Rıfat ●
Kadife Karanlık / Nurdoğan Rigel, Gül Batuş vd. ●
İletişim Araştırmalarında Göstergebilim / Ahmet Güneş (Ed.) ●
Postmodern Göstergeler / Mark Gottdiener.
|
|