| Dersin adı |
Dersin seviyesi |
Dersin kodu |
Dersin tipi |
Dersin dönemi |
Yerel kredi |
AKTS kredisi |
Ders bilgileri |
| GÜNÜMÜZ İNANÇ PROBLEMLERİ |
İkinci düzey |
TİB 606 |
|
2 |
7.00 |
7.00 |
Yazdır |
|
Ön koşul dersleri
|
yok
|
|
Eğitimin dili
|
Türkçe
|
|
Koordinatör
|
PROF. DR. MURAT SERDAR
|
|
Dersi veren öğretim eleman(lar)ı
|
Yrd. Doç. Dr. Harun IŞIK
|
|
Yardımcı öğretim eleman(lar)ı
|
Yok
|
|
Dersin veriliş şekli
|
Sözlü Anlatım, Ödev-Seminer, Soru-Cevap, Sunum
|
|
Dersin amacı
|
İnançla İlgili Güncel Problemleri Tanıma ve Çözümleyebilme Yeteneği kazanma
|
|
Dersin tanımı
|
Günümüz dünyasında bireylerin karşılaştığı problemleri tanıma ve çözüm geliştirebilme
|
|
1- |
Reenkarnasyon, Tanım, Tartışmalar ve Eleştiriler
|
|
2- |
Satanizm, Tarih, Görüşler, Tartışmalar ve Eleştiriler
|
|
3- |
Falcılık, Mahiyeti, Tartışmalar ve Eleştiriler
|
|
4- |
Ruh ve Ruhla İlgili Meseleler
|
|
5- |
Ruh Çağırma, Astral Seyahat
|
|
6- |
Cinler, Mahiyeti, Tartışmalar ve Eleştiriler
|
|
7- |
Stres ve Stresle Başa Çıkma
|
|
8- |
İntihar Olayları, İntihar-dini İnanç İlişkisi veya İlişkisizliği
|
|
9- |
Pozivizim, Kısa Tanım ve Eleştiri
|
|
10- |
Darvinizm, Kısa Tanım ve Eleştiri
|
|
11- |
Evrimcilik, Kısa Tanım ve Eleştiri
|
|
12- |
Materyalizim, Kısa Tanım ve Eleştiri
|
|
13- |
Ufoculuk, Mahiyet, Tartışmalar ve Eleştiriler
|
|
14- |
Gizemcilik ve Şifacılık, Auro-Çakra Uygulamaları, Yoga. Tartışmalar ve Eleştiriler
|
|
15- |
|
|
16- |
|
|
17- |
|
|
18- |
|
|
19- |
|
|
20- |
|
|
1- |
Güncel İnanç Problemlerini Tanır
|
|
2- |
Güncel Sorunları Çözümleyebilme yeteneği kazanır
|
|
3- |
Güncel sorunlara ilişkin Çözüm üretibilme ve stresle başa çıkma gücü kazanır
|
|
4- |
Ruh ve Ruhla ilgili meseleleri bilir ve çözümler
|
|
5- |
Ruh göçü eksenli sorunları bilir, çözümler ve eleştirir
|
|
6- |
Falcılık, Burçlar, Şifacılık uygulamaları tanır, çözümler ve eleştirir
|
|
7- |
|
|
8- |
|
|
9- |
|
|
10- |
|
|
*Dersin program yeterliliklerine katkı seviyesi
|
|
1- |
Türk Dili ve edebiyatı alanında araştırma ve çalışma için temel bilgi ve becerileri kazanır.
|
|
|
2- |
Türk Dili ve edebiyatı alanındaki kavram ve teorileri bilimsel yöntemlerle değerlendirir.
|
|
|
3- |
Türk Dili ve edebiyatının başlangıçtan günümüze kadarki tarihi gelişim ve değişimine vakıf olur.
|
|
|
4- |
Türk Dili ve edebiyatı konularında ileri düzey araştırma ve çalışmaları bağımsız olarak yürütebilir.
|
|
|
5- |
Osmanlı Türkçesiyle yazılmış edebi metinleri okuma, yazma ve anlama bilgi ve becerisine sahip olur.
|
|
|
6- |
Türkçeyi doğru, güzel ve etkili bir şekilde kullanır.
|
|
|
7- |
Türk halk kültürü ve edebiyatının sözlü-yazılı ürünlerini ve kaynaklarını tanır.
|
|
|
8- |
Dil ve edebiyat alanlarındaki duyarlılık ve zevkini geliştirir.
|
|
|
9- |
Bilimsel düşünmeyi öğrenir.
|
|
|
10- |
Mesleki terminolojiye hâkim olur.
|
|
|
11- |
Türk Dili ve edebiyatı alanıyla ilgili bilgi ve dökümanlara internet ve kütüphaneler aracılığıyla ulaşabilir.
|
|
|
12- |
Disipline ilişkin sorunları görme, eleştirel bakış açısıyla değerlendirme ve çözüm üretme yetisi kazanır.
|
|
|
13- |
Alanla ilgili karşılaşılan problemleri çözmeye dayalı öneriler geliştirebilir.
|
|
|
14- |
Türk Dili ve edebiyatının etkilendiği düşünce ve sanat hareketlerini ve bunların izlerini tespit eder.
|
|
|
15- |
Disiplinler arası bakış açısı ve değerlendirmeler yapabilir
|
|
|
16- |
Akademik dünyayı tanır.
|
|
|
17- |
Yaşam boyu öğrenme gerekliliğinin farkına varır.
|
|
|
18- |
Sistematik düşünme yetenek ve kapasitesine sahip olur.
|
|
|
19- |
Bilimsel ve mesleki etik ve sorumluluk sahibi olur.
|
|
|
20- |
Yaşadığı dünya, içinde bulunduğu toplum ve kendisi hakkında eleştirel bir anlayışa sahip olur
|
|
|
21- |
|
|
|
22- |
|
|
|
23- |
|
|
|
24- |
|
|
|
25- |
|
|
|
26- |
|
|
|
27- |
|
|
|
28- |
|
|
|
29- |
|
|
|
30- |
|
|
|
31- |
|
|
|
32- |
|
|
|
33- |
|
|
|
34- |
|
|
|
35- |
|
|
|
36- |
|
|
|
37- |
|
|
|
38- |
|
|
|
39- |
|
|
|
40- |
|
|
|
41- |
|
|
|
42- |
|
|
|
43- |
|
|
|
44- |
|
|
|
45- |
|
|
|
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder |
|
Planlanan öğretim faaliyetleri, öğretme metodları ve AKTS iş yükü
|
|
|
Sayısı
|
Süresi (saat)
|
Sayı*Süre (saat)
|
|
Yüz yüze eğitim
|
14
|
4
|
56
|
|
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)
|
14
|
3
|
42
|
|
Ödevler
|
14
|
3
|
42
|
|
Sunum / Seminer hazırlama
|
2
|
2
|
4
|
|
Kısa sınavlar
|
0
|
0
|
0
|
|
Ara sınavlara hazırlık
|
1
|
5
|
5
|
|
Ara sınavlar
|
1
|
1
|
1
|
|
Proje (Yarıyıl ödevi)
|
0
|
0
|
0
|
|
Laboratuvar
|
0
|
0
|
0
|
|
Arazi çalışması
|
0
|
0
|
0
|
|
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık
|
1
|
1
|
1
|
|
Yarıyıl sonu sınavı
|
1
|
2
|
2
|
|
Araştırma
|
0
|
0
|
0
|
|
Toplam iş yükü
|
|
|
153
|
|
AKTS
|
|
|
6.00
|
|
Değerlendirme yöntemleri ve kriterler
|
|
Yarıyıl içi değerlendirme
|
Sayısı
|
Katkı Yüzdesi
|
|
Ara sınav
|
1
|
70
|
|
Kısa sınav
|
0
|
0
|
|
Ödev
|
1
|
30
|
|
Yarıyıl içi toplam
|
|
100
|
|
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı
|
|
40
|
|
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı
|
|
60
|
|
Genel toplam
|
|
100
|
|
Önerilen veya zorunlu okuma materyalleri
|
|
Ders kitabı
|
Selim Özarslan, Günümüz İnanç Problemleri
|
|
Yardımcı Kaynaklar
|
Hüseyin Peker, İslamla İlgili Zihinleri Zorlayan Sorular Murat Sarıcık, Kaderin Şifreleri
|
|