| Dersin adı |
Dersin seviyesi |
Dersin kodu |
Dersin tipi |
Dersin dönemi |
Yerel kredi |
AKTS kredisi |
Ders bilgileri |
| YÖNEYLEM ARAŞTIRMASI I |
Üçüncü düzey |
A-İŞL211 |
|
3 |
5.00 |
5.00 |
Yazdır |
|
Ön koşul dersleri
|
Ön koşul yok.
|
|
Eğitimin dili
|
Türkçe
|
|
Koordinatör
|
DOÇ. DR. BANU SUNGUR
|
|
Dersi veren öğretim eleman(lar)ı
|
DOÇ. DR. BANU SUNGUR
DOÇ. DR. AHMET HASKÖSE
|
|
Yardımcı öğretim eleman(lar)ı
|
Yok.
|
|
Dersin veriliş şekli
|
Yüz yüze.
|
|
Dersin amacı
|
Doğrusal programlama problemlerinin modellerini kurabilmek, grafik ve simpleks yöntemi ile çözebilmek ve amaç fonksiyonu katsayıları ile sağ taraf sabitlerine duyarlılık analizi yapabilecek düzeyde bilgi sahibi olunmasını sağlamaktır.
|
|
Dersin tanımı
|
Yöneylem Araştırması karar problemlerini bilimsel yaklaşımla çözer.
|
|
1- |
Yöneylem Araştırmasına Giriş, Temel Kavramlar, Uygulama Alanları
|
|
2- |
DP Problemlerinin Formülasyonu, Aşamalar ve Model Kurma
|
|
3- |
Örnek DP Problemleri
|
|
4- |
DP Modellerinin Çözümü: Grafikle Çözüm
|
|
5- |
DP Modellerinin Çözümünde Çıkabilecek Teknik Problemlerin Grafik Yönteminde İncelenmesi
|
|
6- |
DP Modellerinin Çözümü: Simpleks Algoritması, Simpleks Yönteminin Temel Presipleri
|
|
7- |
Maksimizasyon Modellerinin Simpleks Yöntemi ile Çözümü
|
|
8- |
Ara Sınav
|
|
9- |
Minimizasyon Modellerinin Simpleks Yöntemi ile Çözümü
|
|
10- |
Büyük M Yöntemi
|
|
11- |
DP Modellerinin Çözümünde Çıkabilecek Teknik Problemlerin Simpleks Yönteminde İncelenmesi
|
|
12- |
Dualite
|
|
13- |
Duyarlılık Analizi
|
|
14- |
Fırsat Zarar ve Gölge Fiyat
|
|
15- |
Fırsat Zarar ve Gölge Fiyat
|
|
16- |
Dönemsonu Sınav
|
|
17- |
Dönemsonu Sınav
|
|
18- |
|
|
19- |
|
|
20- |
|
|
1- |
Öğrenci, basit işletme problemleri ile ilgili matematiksel modelleri kurabilir.
|
|
2- |
Öğrenci, kurulmuş olan modelleri grafik yöntemi ile çözebilir.
|
|
3- |
Öğrenci, verilen bir matematiksel modeli tam tasfir yöntemi ile çözebilir.
|
|
4- |
Klasik maksimizasyon, klasik olmayan maksimizasyon ve minimizasyon problemlerini simpleks yöntemi ile çözer.
|
|
5- |
Verilen problemin dualini alır ve bunun anlamını bilir.
|
|
6- |
Öğrenci teknik problemleri (özel durumları) tanır.
|
|
7- |
Öğrenci, Dualitenin anlamını ve bir matematiksel modelin dualini almayı bilir.
|
|
8- |
Öğrenci, bir matematiksel modelde karar değişkenlerinin kat sayıları ile sağ taraf sabitlerinin hassasiyet analizini yapar.
|
|
9- |
LİNDO paket programını kullanabilir.
|
|
10- |
|
|
*Dersin program yeterliliklerine katkı seviyesi
|
|
1- |
Hemşire ve hemşirelik teorilerini uygulama bilgi ve yeteneği geliştirebilme
|
|
|
2- |
Kadın sağlığı ve hastalıkları hemşireliği alanındaki bilgileri farklı disiplin alanlarından gelen bilgilerle bütünleştirerek yeni bilgiler oluşturabilme
|
|
|
3- |
Kadın sağlığı ve hastalıkları hemşireliği alanındaki bir sorunu, bağımsız olarak kurgulayabilme, çözüm yöntemi geliştirebilme, çözebilme, sonuçları değerlendirebilme ve gerektiğinde uygulayabilme
|
|
|
4- |
Kadın sağlığı ve hastalıkları hemşireliği alanıyla ilgili bilgileri eleştirel bir gözle değerlendirebilme, öğrenmeyi yönlendirebilme ve ileri düzey çalışmaları bağımsız olarak yürütebilme
|
|
|
5- |
Kadın sağlığı ve hastalıkları hemşireliği alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel ve etik değerleri gözeterek bu değerleri paylaşabilme
|
|
|
6- |
Kadın sağlığı ve hastalıkları hemşireliği alanında özümsediği bilgiyi ve problem çözme yeteneklerini, disiplinler arası çalışmalarda uygulayabilme
|
|
|
7- |
|
|
|
8- |
|
|
|
9- |
|
|
|
10- |
|
|
|
11- |
|
|
|
12- |
|
|
|
13- |
|
|
|
14- |
|
|
|
15- |
|
|
|
16- |
|
|
|
17- |
|
|
|
18- |
|
|
|
19- |
|
|
|
20- |
|
|
|
21- |
|
|
|
22- |
|
|
|
23- |
|
|
|
24- |
|
|
|
25- |
|
|
|
26- |
|
|
|
27- |
|
|
|
28- |
|
|
|
29- |
|
|
|
30- |
|
|
|
31- |
|
|
|
32- |
|
|
|
33- |
|
|
|
34- |
|
|
|
35- |
|
|
|
36- |
|
|
|
37- |
|
|
|
38- |
|
|
|
39- |
|
|
|
40- |
|
|
|
41- |
|
|
|
42- |
|
|
|
43- |
|
|
|
44- |
|
|
|
45- |
|
|
|
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder |
|
Planlanan öğretim faaliyetleri, öğretme metodları ve AKTS iş yükü
|
|
|
Sayısı
|
Süresi (saat)
|
Sayı*Süre (saat)
|
|
Yüz yüze eğitim
|
14
|
3
|
42
|
|
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)
|
14
|
5
|
70
|
|
Ödevler
|
0
|
0
|
0
|
|
Sunum / Seminer hazırlama
|
0
|
0
|
0
|
|
Kısa sınavlar
|
0
|
0
|
0
|
|
Ara sınavlara hazırlık
|
1
|
5
|
5
|
|
Ara sınavlar
|
1
|
1
|
1
|
|
Proje (Yarıyıl ödevi)
|
0
|
0
|
0
|
|
Laboratuvar
|
0
|
0
|
0
|
|
Arazi çalışması
|
0
|
0
|
0
|
|
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık
|
1
|
6
|
6
|
|
Yarıyıl sonu sınavı
|
1
|
1
|
1
|
|
Araştırma
|
0
|
0
|
0
|
|
Toplam iş yükü
|
|
|
125
|
|
AKTS
|
|
|
5.00
|
|
Değerlendirme yöntemleri ve kriterler
|
|
Yarıyıl içi değerlendirme
|
Sayısı
|
Katkı Yüzdesi
|
|
Ara sınav
|
1
|
40
|
|
Kısa sınav
|
0
|
0
|
|
Ödev
|
0
|
0
|
|
Yarıyıl içi toplam
|
|
40
|
|
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı
|
|
40
|
|
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı
|
|
60
|
|
Genel toplam
|
|
100
|
|
Önerilen veya zorunlu okuma materyalleri
|
|
Ders kitabı
|
Hocanın ders notu.
|
|
Yardımcı Kaynaklar
|
Cemal Özgüven. Doğrusal Programlama.
|
|